發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢 有效開展音樂課堂教學

高冬梅

摘 要 首先分析在小學音樂課堂上運用信息技術(shù)的必要性，然后研究在音樂課堂上運用信息技術(shù)的重要意義，最后闡述信息技術(shù)在音樂課堂上的運用途徑。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；小學音樂；多媒體教學設(shè)備

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0055-02

1 在音樂課堂上運用信息技術(shù)的必要性

信息技術(shù)的發(fā)展 隨著我國科技力量的增強，信息技術(shù)的發(fā)展日益加快，在學校教育過程中引入信息技術(shù)成為時代發(fā)展的必然趨勢。在小學音樂課堂中引入音響、計算機、投影儀等多媒體教學設(shè)備，運用PPT、Authorware、Flash等多媒體教學軟件，使網(wǎng)絡(luò)資源通過視聽播放直觀地展現(xiàn)在學生面前，為音樂課堂添加了生動形象的教學要素，創(chuàng)設(shè)了和諧的教學氛圍，拓展了學生的知識層面，使學生在相應(yīng)的音樂情境中充分發(fā)揮想象力，實現(xiàn)與音樂的心靈碰撞。

素質(zhì)教育的推進 新課標指出：“音樂課程的價值在于為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建。”教師在開展音樂教學活動時，需要從音樂欣賞的角度充分挖掘?qū)W生的審美能力，發(fā)揮其豐富的創(chuàng)造潛能，在其不斷探究、思考的過程中，使自身的音樂行為得到改進；注重素質(zhì)教育的推進，改革教學方式，在小學音樂的課堂上引入信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習自主性，使學生在和諧、活躍的氛圍中感受音樂的巨大能量，提升自身的音樂素養(yǎng)。改變教學模式，推進素質(zhì)教育，是當前小學音樂課堂的首要任務(wù)。

2 在音樂課堂上運用信息技術(shù)的重要意義

增加音樂教學的感染力 雖然在欣賞樂曲前，教師會簡單介紹作者以及音樂的創(chuàng)作背景，但是學生在理解上仍存在一定的困難，由于其抽象性，使得學生的注意力有所分散。在引入信息技術(shù)后，教師可以通過具體的畫面，將音樂形象變得具體、直觀，再加以重點提示，使其深化知識的理解，增強教學效果。信息技術(shù)直接增加了音樂教學的感染力，滿足新課標要求，為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要作用 音樂課中的律動不僅減輕了學生的學習壓力，放松學生心情，同時符合學生好玩的天性，使其充分發(fā)揮思維潛能，獲得創(chuàng)造力的發(fā)展。在音樂課堂上運用信息技術(shù)，使得音樂情景在視、聽等多方面獲得展示，通過激發(fā)學生想象力的配合，實現(xiàn)音樂教育的最終目的。教師應(yīng)該多多組織音樂活動，使學生根據(jù)已經(jīng)學習過的音樂知識，在借助多媒體等先進設(shè)備的基礎(chǔ)上，完成多種音調(diào)的組合，實現(xiàn)音樂的自我創(chuàng)作，為實現(xiàn)今后創(chuàng)新型發(fā)展提供鍛煉機會。

3 信息技術(shù)在音樂課堂上的運用途徑

創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學生學習興趣 在小學音樂課堂上，學生由于年齡較小，還不具備很好的審美能力，對于獨立學習還沒有清晰的計劃。因此，教師應(yīng)該多多運用信息技術(shù)，借助多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)音樂情境，通過播放相應(yīng)的視頻或者圖畫，引導學生快速進入音樂的氛圍中，激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)不同的音樂主體，創(chuàng)設(shè)不同的音樂教學情境，借助或悲或喜的音調(diào)、畫面，發(fā)揮學生的聯(lián)想能力，使學生領(lǐng)悟到音樂傳達的動人情感。如在《世上只有媽媽好》的學習中，教師可以借助多媒體播放感人至深的一些畫面，利用日常點滴的感人事跡調(diào)動學生的情緒，同時播放音樂，使學生在邊看圖片邊聽音樂的過程中感受到母愛深深，以及自己與媽媽在一起的幸福。讓學生在具體的情境中感悟音樂的真實意義，可以更好地激發(fā)其學習興趣，為音樂教學起到積極的導入作用。

發(fā)揮視聽優(yōu)勢，突破教學重難點 學生之間存在個體差異，對于教學目標不能保證全部完成，對教材中的重難點更是缺乏充分的理解，造成部分學生產(chǎn)生抵觸心理，影響音樂教學的進度以及質(zhì)量。強調(diào)學生的主體地位、突破教學重難點是目前音樂課堂的首要任務(wù)。為了實現(xiàn)最大化的教學效益，教師應(yīng)善于利用多媒體的視聽優(yōu)勢，將教材中枯燥的文字或者簡單的音符變化轉(zhuǎn)換為形象生動的圖像，使其直觀呈現(xiàn)在學生面前，降低音樂知識的抽象表達，使學生通過體驗多種器官的熏陶，發(fā)現(xiàn)音樂活動中的別樣魅力。

如在《義勇軍進行曲》的學習中，由于時代的阻隔，學生可能無法體會音樂中所表達的壯志滿懷，對于歌詞的記憶達不到教學要求。教師需要借助信息技術(shù)，從網(wǎng)上下載抗日戰(zhàn)爭中的圖片或者具體的視頻，使學生感受到戰(zhàn)爭中人們的堅強信念，領(lǐng)悟到音樂所表達的豪情壯志。通過音樂欣賞，學生討論，堅定學生對于今后奮斗的堅強信念，加深學生對于音樂形象的理解。

優(yōu)化教學設(shè)計，改進教學方法 音樂教學是一項復(fù)雜而又充滿情調(diào)的信息交流活動，一個音符的連續(xù)變化就可以表達一個具體的情感。學生通過學習音樂，不僅可以豐富內(nèi)心情感，同時對于提高審美能力大有裨益。借助信息技術(shù)的前沿性，使小學音樂課堂與時代變化緊密相連，通過多媒體輔助教學，優(yōu)化教學設(shè)計，拓展學生視野，使學生在廣闊的知識變化中提升音樂素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師一般通過對錄音磁帶進行剪輯，實現(xiàn)音樂的直觀展示，這樣不僅浪費時間、精力，達到的效果也很不理想。借助信息技術(shù)，教師通過在課下搜尋立體音樂以及相近的作品，利用多媒體設(shè)備對音樂作品進行組合，使其全方位展示自身特點，加深學生記憶。如在《數(shù)鴨子》的學習中，教師可以按照歌曲中所表達的故事情景進行編輯，通過音頻與動畫的結(jié)合，使學生直接理解音樂中所表達的愉快心情，通過反復(fù)觀看，加深歌詞的記憶，實現(xiàn)音樂知識的積累。

拓展學習的內(nèi)涵和外延，豐富音樂課程資源 在音樂課堂上運用信息技術(shù)，不僅可以改變傳統(tǒng)教學中“教師教，學生聽”的呆板形式，還可以拓寬學習角度，使學生的學習內(nèi)涵和外延得到有效拓展，豐富音樂課程資源。小學階段的音樂課程資源一般包括教師、活動、環(huán)境等多方面內(nèi)容，教師應(yīng)結(jié)合學校的教學環(huán)境、設(shè)備等多方面因素，發(fā)揮自身的骨干力量，有效組織、開展各項音樂實踐活動。信息技術(shù)的引用突破了時間、空間的局限，使音樂所描述的內(nèi)容通過多媒體設(shè)備直觀展示在學生面前，將抽象枯燥的內(nèi)容變得形象生動起來，拓寬了音樂課堂所承載的信息容量，使學生的音樂審美能力得到提升。

總之，在音樂教學課堂中運用信息技術(shù)，使學生通過視覺、聽覺等多方面的器官體驗，充分發(fā)揮想象力，在各種具體情境中品味音樂所傳達的真情實感，促進其審美能力以及創(chuàng)造力的發(fā)展?！?/p>

參考文獻

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