分層次合作教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)分析

羅彥榮

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 隨著素質(zhì)教育以及教學(xué)改革的不斷推行，體育課程教學(xué)逐步地受到了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的重視，因此，學(xué)校對(duì)體育課程例如羽毛球課程的授課方式進(jìn)行了改進(jìn)，其中分層教學(xué)策略的應(yīng)用時(shí)較為廣泛，但是只有合理地應(yīng)用分層教學(xué)策略才能使羽毛球教學(xué)取得事半功倍的效果。本文將對(duì)如何將分層次合作教學(xué)法應(yīng)用在羽毛球教學(xué)中進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 分層次合作 羽毛球 教學(xué) 實(shí)驗(yàn)分析

一、分層教學(xué)策略的提出及其意義

分層教學(xué)的提出是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生為主體是素質(zhì)教育的一個(gè)核心，分層教學(xué)可以對(duì)學(xué)生因材施教，使每一個(gè)學(xué)生得到都可以達(dá)到一個(gè)良好的發(fā)展；分層教學(xué)的提出也是體育新課程的要求，當(dāng)前體育課程越來越受到學(xué)校以及社會(huì)各界的重視，體育新課程積極倡導(dǎo)尊重差異，從而是么一個(gè)學(xué)生都可以從中獲益；分層教學(xué)策略的提出是教學(xué)原則上的要求，它貫徹了因材施教的原則。

分層教學(xué)策略可以使具有羽毛球特長(zhǎng)的學(xué)生有更多的時(shí)間和精力對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)專研，能夠使學(xué)生得到更為深入的訓(xùn)練，使學(xué)生在發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，發(fā)展技能，使羽毛球成為這些學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)；分層教學(xué)策略可以使學(xué)生培養(yǎng)起來對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)起對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣愛好；通過分層教學(xué)策略可以使學(xué)生想成熱愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，針對(duì)一些體質(zhì)較弱，對(duì)體育不感興趣的學(xué)生，教師可以通過給他們教授一些理論性的知識(shí)，讓他們知道體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身心健康的重要作用，使之每天進(jìn)行一定量的運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。

二、分層次合作教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中實(shí)驗(yàn)分析中需要注意的問題

（一）教師不要將分層教學(xué)和分組教學(xué)的概念混淆起來

分組教學(xué)就是教師將所有的學(xué)生根據(jù)一定的原則劃分成幾個(gè)小組，分組一般分為差異分組、同質(zhì)分組以及按男女比例分組幾種方式進(jìn)行，分組教學(xué)主要是通過合作學(xué)習(xí)，集體學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)。分層教學(xué)則是為了使學(xué)生掌握課堂知識(shí)，將學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分為多個(gè)層次來對(duì)進(jìn)行教育，從而照顧到每一個(gè)學(xué)生。分層教學(xué)策略可以將同一水平的學(xué)生劃分為一組，教師有針對(duì)性的教授，從而使每一位學(xué)生的能力得到最大化的提升。因此分層教學(xué)與分組教學(xué)是不同的。教師將二者混淆起來將不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及也達(dá)不到素質(zhì)教育的目的。

（二）教師一貫按照運(yùn)動(dòng)的特長(zhǎng)分層是不正確的

每一位學(xué)生的體質(zhì)、體能都是不一樣的，同時(shí)每一位學(xué)生的思維認(rèn)知水平也是不一樣的。所以這樣看來學(xué)生的體育基礎(chǔ)是不一樣的，如果單純的按照學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)分層顯然是不合理的，所以在高中體育授課的過程中要考慮學(xué)生的感受以及學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能使學(xué)生的潛能得到真正的發(fā)揮，從而使學(xué)生在體育方面獲得更為有利的知識(shí)，使學(xué)生真正的感受到體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使學(xué)生熱愛體育，熱愛運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。

（三）分層教學(xué)不能很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的需要

分層教學(xué)策略本身的目的是為了滿足學(xué)生的需求的，使每一個(gè)學(xué)生都可以得到應(yīng)有的教育，但是在實(shí)際的體育教學(xué)中，分層教學(xué)策略往往是被運(yùn)用在一些對(duì)體育學(xué)習(xí)不熱忱的學(xué)生身上，教師往往不太重視身體素質(zhì)較好的學(xué)生。并且教師在對(duì)分層次合作教學(xué)法在羽毛球教學(xué)的過程中所完成的教學(xué)目標(biāo)也僅僅只是針對(duì)某些學(xué)生或某一層次的學(xué)生，而不是所有的學(xué)生。為不同層次的學(xué)生制定出不同的學(xué)習(xí)策略，制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而將其實(shí)施，使之更為全面的滿足學(xué)生的需求。

三、采用分層教學(xué)策略進(jìn)行高中體育授課的具體措施

（一）教師要不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在羽毛球授課的過程中要不斷的培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育，從而提高教學(xué)效率。這樣教師就要采取一定的方式，比如激勵(lì)法，在一個(gè)班的學(xué)生中必然會(huì)有一些喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，這些學(xué)生往往充滿著活力，教師可以以次為例，讓其他的學(xué)生感覺到這種活力，從而讓這種活力感染到那些對(duì)體育沒有興趣的學(xué)生，以一帶百，使學(xué)生融入到體育帶給人的快樂之中，從而使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。

使學(xué)生產(chǎn)生興趣的一個(gè)很重要的方面就是要建立起良好的師生關(guān)系，教師要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感覺到教師帶來的溫暖和親切，使學(xué)生從喜歡老師的方面對(duì)體育產(chǎn)生興趣。

（二）積極倡導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)理念

在新的教育形式下，教育是以學(xué)生為主體的，教師在教學(xué)活動(dòng)中起到的知識(shí)主導(dǎo)的作用，所以在實(shí)施分層教學(xué)的過程中必須要以學(xué)生為主體，教師要注意學(xué)生的各種特點(diǎn)，比如性格特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式上的特點(diǎn)等等，通過不同的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，進(jìn)而制定出一些教學(xué)計(jì)劃，采取一些教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)?？傊褪且獙W(xué)生放在整個(gè)的羽毛球教學(xué)的第一位，認(rèn)真分析學(xué)生的心理、興趣愛好等，使學(xué)生的需要得到真正的滿足，同時(shí)要使學(xué)生成為真正的主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)。

（三）采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制實(shí)質(zhì)上是一種評(píng)價(jià)機(jī)制，在羽毛球教學(xué)中，評(píng)價(jià)是相對(duì)比較重要的，采用分層次教學(xué)策略進(jìn)行羽毛球授課，其有必要通過小組比賽或者是平時(shí)的表現(xiàn)對(duì)某些表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，給予他們一定的肯定，使學(xué)生的信心倍增，同時(shí)也要對(duì)一些表現(xiàn)較差的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)行悉心的教導(dǎo)，從而使他們繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

四、結(jié)語

分層教學(xué)可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到新課程改革的目標(biāo)以及素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭鳳媛.高中體育分層教學(xué)芻議[J].體育教學(xué).2013.3.

[2] 潘冬花.分層次教學(xué)的理論與實(shí)踐淺探[J].教育與管理.2010.2.

[3] 姚斌.淺談?dòng)鹈蚪虒W(xué)選項(xiàng)課分層教學(xué)的有效性[J].科技信息.2011.

[4] 邵偉德，鄒旭鋁，金翀.體育課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的有效性與例析[J].2010.7.