觀有序引有理抒有感

朱克堅

大自然美妙神奇，有聲有色，有情有意。語文教師要鼓勵學生走進自然，領略萬象生物的無限風采，同時引導學生在觀察的過程中，認真思考、抒發(fā)情感。重點指導學生按參觀順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。在自由表達的同時通過身臨其境，激勵學生了解自然、認識自然、保護自然、關愛生命、呵護地球，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。下面以一次記參觀活動的作文指導過程為例，談如何讓學生做到觀有序、引有理、抒有感。

一、指導觀察，理清順序

參觀活動，往往是依次觀看，這樣才能詳盡地了解參觀對象的主要內容。組織一次有意義的參觀活動，學生耳聞目睹了許多事，為避免雜亂無章，就要引導學生在參觀活動中選擇恰當?shù)穆肪€，按順序進行觀察，寫作文時再按參觀的順序寫?？芍笇W生以參觀的地點變換為線索，列出有序的參觀路線，把看的內容記錄在表格里：

并啟發(fā)學生思考：當你帶上照相機時，你會拍下哪個鏡頭？當你看到你感興趣的東西時，想到了什么？當你聽到很新鮮的事兒或動人的傳說時，又會怎么想？鼓勵學生用一兩句話記錄下來。隨著參觀地點的變換，所見所聞所想也隨之變化。內容充實了，順序理清了，敘述就不會亂。

二、確定重點，分清詳略

按照參觀順序寫，并不是面面俱到地敘述所見所聞，那樣很容易出現(xiàn)不分輕重、平鋪直敘的毛病。所以，在理清順序之后，則應著手指導學生圍繞參觀的重點內容，花一番工夫確定哪些該詳寫，哪些該略寫，這是本次習作指導的重點。

記一次參觀活動，參觀前和參觀后的一些內容是次要的，重點是參觀過程。在參觀過程中，所看到的往往不止一樣東西，而寫參觀記，總要抓住一兩點詳細地敘述，參觀過程才會給人留下深刻的印象。怎樣從中確定一兩個重點部分呢？學生的表現(xiàn)往往是難以割舍。參觀過程中所看到的一切都那么新鮮、那么可愛、那么有意思，都想提它幾句。這就要求教師要根據(jù)本次參觀活動的目的來指導學生選擇重點內容。這次我校進行了一次春游活動，游覽家鄉(xiāng)的枕頭山，所看到的內容有：1.枕頭山一路美麗的風景；2.枕頭山上幾處有特點的景點以及美麗傳說的文字介紹；3.枕頭山上一座高大的寺廟；4.爬上最高處，俯視山腳，壯觀的景象盡收眼底。啟發(fā)學生對這些材料進行對比，如果要表達家鄉(xiāng)的美麗，應確定哪些材料為重點？如果要表達對寺廟建筑美觀的贊許，則應確定哪些材料為重點？再啟發(fā)學生領會：凡與中心目的無關的，一概不寫；與中心目的有關的，但關系不大密切的應略寫；與中心目的關系密切的，就要反復琢磨，把它詳細地寫下來，讓人看了有身臨其境的感覺。經(jīng)過對比分析，學生確定重點就不難了。

三、把握具體，有序敘述

要把參觀過程中的重點部分寫具體，除了指導學生觀察要特別留意重點外，還應著重指導學生把觀察到的東西，用自己的話詳細地寫出來。

第一點，列好總起句，為分述打下基礎。先引導學生把自己所確定的重點參觀內容口頭講述或心里默述一遍，找一句最能概括自己所述的意思的話作為總起句，并把這句話寫下來?？梢砸龑W生回顧《桂林山水》這篇課文的結構：先總寫“桂林山水甲天下”；第二、三自然段分別從桂林的水（靜、清、綠的特點）和桂林的山（奇、秀、險的特點）來突出表現(xiàn)桂林山水獨特的美；最后以“舟行碧波上，人在畫中游”總結全文。再引導學生互問互答，詳細介紹枕頭山的景點，啟發(fā)他們將所觀察的景物與文中的景物進行比較，有什么相同和不同。最后要求學生模仿課文的結構進行描寫。這次作文取得很大的收獲。如一位同學開頭是這樣寫的：“我的家鄉(xiāng)在美麗的后樓，家鄉(xiāng)的枕頭山更是一年四季景色怡人，瓜果飄香。”結尾是這樣照應的：“家鄉(xiāng)的四季真是一幅美麗的天然畫卷！”也有的同學以“家鄉(xiāng)的枕頭山景色優(yōu)美，令人向往”為總起句，然后詳細描述一路上的見聞，并適當運用修辭手法，加上自己的合理想象，文章寫得具體、生動。

第二點，寫好分述句，進行片段訓練，這是寫好參觀游記作文的關鍵。要指導學生圍繞總述句組織材料，如圍繞“我的家鄉(xiāng)在美麗的后樓，家鄉(xiāng)的枕頭山更是一年四季景色怡人，瓜果飄香”這一句話，學生就應該具體描述美麗的景色和豐富的物產(chǎn)。分述當然不是簡單地把參觀時看到的東西像流水賬似的羅列出來，而要引導學生根據(jù)總起句的提示把看到的有關內容進行一番認真的梳理，再想一想哪些該講、哪些不講，哪些先講、哪些后講，哪些多講、哪些少講。再考慮哪些地方有必要把自己想到的也寫進去。如在指導這篇習作時我們要引導學生把表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗的有關材料進行詳細描寫，至于游覽前的準備和游覽后回來的路上只要簡單交代就行了。這樣引導學生圍繞總述句寫分述句，既有順序，又有輕重，還有所想的內容，寫具體就不難了。

第三點，寫好過渡句，注意前后銜接。過渡句在參觀記中起到很重要的作用。過渡句要根據(jù)前后內容，選擇恰當?shù)恼Z言來表示。如《游家鄉(xiāng)的枕頭山》這篇作文前半部分可以寫美麗的景色，后半部分寫一寫豐富的物產(chǎn)，可以“我的家鄉(xiāng)不僅風景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富”來作為過渡句?？梢詥l(fā)學生，在參觀地點發(fā)生變換的地方用上表示前后地點變換的語言，使兩地點勾連起來，成為一個整體；在由總述轉為分述或分述轉為總述的地方，用上表示承上啟下的語言，使之既體現(xiàn)本段中心，又有利一層層地具體敘述。

美從心生，有感而發(fā)，只有讓學生親近自然，才能在大自然中找到學習的樂趣，找到快樂的源頭。在教學中，教師要善于引導學生發(fā)現(xiàn)和搜集生活中的美，并做到有序表達、有情抒發(fā)，這樣表達能力就一定會有一個飛躍的提升。

（作者單位：福建省尤溪縣洋中中心小學 本專輯責任編輯：辛銘）endprint