小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)閱讀激趣策略探究

夏祖開

摘 要：全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，是語(yǔ)文教學(xué)的落腳頭，是教學(xué)的目的所在。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其非常重要組成部分，能夠非常準(zhǔn)確地檢驗(yàn)學(xué)生聽、說(shuō)、讀能力的水平，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，也是素質(zhì)教育得以實(shí)施的重要關(guān)鍵。本文筆者就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施“閱讀激趣”進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀激趣；教學(xué)策略；方法技巧

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-301-01

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的無(wú)窮動(dòng)力。任何人只要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)在興趣的推動(dòng)下，投入精力去學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，教師就要在深入把握教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)生動(dòng)力，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，讓學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文閱讀，是廣大教師歷來(lái)關(guān)注的話題。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀激趣教學(xué)的思路

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

1、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。通過(guò)本教學(xué)研究，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生積極的廣泛的濃厚而又特殊的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平。使學(xué)生通過(guò)閱讀研究活動(dòng)，積極投入語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)踐能力，逐漸認(rèn)識(shí)和掌握語(yǔ)言的運(yùn)用規(guī)律，提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。使學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)自然，了解社會(huì)，在閱讀中擴(kuò)大視野，豐富人生體驗(yàn)，增長(zhǎng)才干，從而建立自己理想的正確的人生坐標(biāo)。

2、探討改革閱讀教學(xué)方法與途徑。通過(guò)本教學(xué)研究，探索學(xué)生閱讀心理規(guī)律，實(shí)踐并掌握一套激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的技巧和手段，形成系統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀激趣教學(xué)的有效方法。探討現(xiàn)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的種種優(yōu)劣缺陷，優(yōu)化閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)。在研究中，注意積累教育改革經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)提煉理論成果，努力形成語(yǔ)文閱讀激趣教學(xué)的教育理論。注重語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)和人文精神之間的密切聯(lián)系，為人的發(fā)展，教育的發(fā)展，為人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的服務(wù)。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀激趣教學(xué)的方法

1、建立情感激發(fā)興激。讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀引發(fā)興趣的重要基礎(chǔ)，是師生之間必須建立和諧融洽的關(guān)心，這也是能夠激發(fā)學(xué)生興趣的先決條件。愛屋及烏這句話也是這樣一個(gè)道理。如果學(xué)生喜歡了教師，就會(huì)喜歡他所教的學(xué)科，就會(huì)對(duì)其所教學(xué)科感興趣，也就會(huì)投入精力努力學(xué)習(xí)。其次，師生之間關(guān)系和諧，才能在課堂上營(yíng)造一種民主、平等的學(xué)習(xí)氣氛，才能讓學(xué)生在課堂上敢說(shuō)，想說(shuō)，最后會(huì)說(shuō)。

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)還沒(méi)完全走上正軌，如果長(zhǎng)時(shí)間的講，學(xué)生的精力也會(huì)不集中，教學(xué)效果可想而知。教學(xué)中要結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，多多創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際，能引發(fā)學(xué)生積極參與的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（1）創(chuàng)設(shè)故事情境。小孩子最喜歡的事情就是聽故事，如果能夠把一些課文內(nèi)容轉(zhuǎn)變成故事的形式，把故事講述與課文知識(shí)滲透相互揉合，讓學(xué)生在聽故事中學(xué)習(xí)知識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)喜歡上語(yǔ)文閱讀。這樣的課文在小學(xué)教材中是很多的，比如《賣火柴的小女孩》《漁夫和金魚的故事》《女媧補(bǔ)天》《盤古開天地》……我們都可以采用這樣的方法開展閱讀教學(xué)。

（2）設(shè)計(jì)問(wèn)題情境。將課文中需要學(xué)生掌握的內(nèi)容設(shè)計(jì)成貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，讓學(xué)生在書中找答案，這樣的教學(xué)更能讓學(xué)生所接受，學(xué)生在輕松的閱讀中解決了問(wèn)題，自然也就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，老舍先生《貓》這篇課文，教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生回答“這篇課文中主要寫了貓幾個(gè)方面的特點(diǎn)？分別是怎么寫的？”學(xué)生通過(guò)閱讀課文，能夠非常輕松地理解作者是圍繞貓的“性格古怪”和“淘氣”這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片，課文中語(yǔ)句描寫來(lái)具體闡述這兩個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生自然學(xué)得容易，教師也教得輕松。

3、積極評(píng)價(jià)激趣。課堂教學(xué)中，學(xué)生朗誦課文、提出疑問(wèn)、回答問(wèn)題后，教師都要盡量給予積極的鼓勵(lì)了充分的肯定，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔，更不能言語(yǔ)打擊中傷。教師對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，方式可以多種多樣，可以是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)微笑的表情，可以是一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)……總之，只要方法適合，能夠起到激發(fā)學(xué)生興趣，都是可以的。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀激趣教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、我們清醒地認(rèn)識(shí)到，在尊重個(gè)體差異方面我們做得還很不夠；在課堂教學(xué)中，教師們知道了要有機(jī)地進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合，但是結(jié)合點(diǎn)往往不恰當(dāng)，使課堂教學(xué)“夾生”現(xiàn)象比較嚴(yán)重；課外閱讀的量增加了，但是學(xué)生閱讀的面較窄，停留在報(bào)刊、書籍中。

2、語(yǔ)文閱讀激趣教學(xué)研究活動(dòng)，主要采用自然實(shí)驗(yàn)法。它是在學(xué)校正常的教學(xué)班級(jí)中進(jìn)行的，它不脫離實(shí)際教育環(huán)境。教師在持續(xù)的正常的教學(xué)活動(dòng)中，有針對(duì)性進(jìn)行觀察、指導(dǎo)、實(shí)踐、調(diào)查、探索、總結(jié)，積累的資料，獲得的結(jié)論，由于整個(gè)研究過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不間斷的發(fā)展的過(guò)程，有些數(shù)據(jù)難免會(huì)偏低（因整個(gè)學(xué)校都在探索語(yǔ)文閱讀激趣教學(xué)模式）。

3、整個(gè)教學(xué)研究從一定的實(shí)驗(yàn)假設(shè)出發(fā)，在正常的教學(xué)情境下，遵循語(yǔ)文閱讀教學(xué)的科學(xué)性，進(jìn)行閱讀激趣教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文閱讀積極性、語(yǔ)文閱讀能力朝預(yù)期方向發(fā)展。在研究中，需要家長(zhǎng)就一些具體問(wèn)題進(jìn)行配合，由于家長(zhǎng)的水平參差不齊，介入配合的程度也不完全一致，教師進(jìn)行調(diào)查研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師個(gè)案研究的選定對(duì)象，需要長(zhǎng)時(shí)間全面了解、分析其在研究過(guò)程中的轉(zhuǎn)變情況，點(diǎn)多面寬，少數(shù)家長(zhǎng)、教師存在不夠完善的方面。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李寶霞.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J]；新課程學(xué)習(xí)（小學(xué)）.2009.02期.

[2] 李 悅.語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]；考試周刊；2009.20期