教育信息化背景下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展研究

楊華

【內(nèi)容摘要】教育信息化背景下不僅極大的改變了初中數(shù)學(xué)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這也促使廣大數(shù)學(xué)教師們必須不斷發(fā)展與提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠給學(xué)生們提供更為優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。在信息技術(shù)背景下教師要不斷對于自己的教學(xué)過程展開有效的總結(jié)與反思，對于低效的教學(xué)模式要及時做出改善，這樣才能夠促進學(xué)生們在課堂上對于教學(xué)內(nèi)容有更好的理解與掌握。

【關(guān)鍵詞】信息化背景 初中數(shù)學(xué) 教師 專業(yè)素養(yǎng)

教育信息背景下教師應(yīng)當有意識的對于自己的教學(xué)模式與教學(xué)理念做出積極的改善與革新。尤其是對于初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程而言，想要保障學(xué)生們對于教學(xué)知識點有更深入的理解與吸收，教師要合理的利用信息技術(shù)，這樣才能夠打造更為高效的課堂，并且更好的培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的各方面能力。

一、更新自己的教學(xué)觀念，豐富課堂教學(xué)形式

教育信息化背景下極大的豐富了教師們可以使用的教學(xué)工具，這給課堂教學(xué)形式的創(chuàng)設(shè)提供了更大的空間。然而，從實際教學(xué)情況中我們卻看到，很多教師所使用的教學(xué)觀念仍然十分陳舊，課堂教學(xué)形式也十分單一，學(xué)生們對于課堂的參與積極性也非常低下。這是課堂教學(xué)中首先需要改善的一個問題，也是教師們在提升自身的專業(yè)素養(yǎng)時首先可以進行改善的一個方面。教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念，要靈活利用這些高效的教學(xué)輔助工具，這才能夠打造出更為優(yōu)質(zhì)的課堂，并且極大的提升學(xué)生們對于課堂教學(xué)的參與積極性。

如教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時，我就巧用自制課件為學(xué)生提供了一個做“數(shù)學(xué)實驗”的機會，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、自主探索三角形內(nèi)角和的計算公式。我在教學(xué)中利用幾何畫板能夠動態(tài)地表現(xiàn)幾何關(guān)系、交互性的特點，用動態(tài)的操作過程，給學(xué)生進行圖形的比較和對照創(chuàng)造了一種活動的空間和條件。然后引導(dǎo)學(xué)生主動探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流，研究三角形內(nèi)角和計算公式，大膽推導(dǎo)三角形內(nèi)角和計算公式。最后可以讓學(xué)生利用幾何畫板對計算公式進行驗證，從而實現(xiàn)對知識意義的構(gòu)建。這是一個非常高效的教學(xué)過程，不僅極大的凸顯了學(xué)生的教學(xué)主體性，大家也很好的參與到了知識的生成教學(xué)中，這對于提升知識教學(xué)效率無疑很有幫助。

二、善用信息技術(shù)，深化師生間的交流溝通

教育信息化背景下對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的另一個極大轉(zhuǎn)變便是其豐富了師生間交流溝通的形式，能夠讓師生的交流對話或者問題探討有更好的空間與平臺。同時，信息化技術(shù)也深化了學(xué)生和知識間的對話，能夠幫助學(xué)生更為近距離的感受知識的生成和利用。這些都是對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的非常有效的革新，并且能夠極大的提升課堂教學(xué)成效。

如教學(xué)“直線、射線和角”的情境引入時，我們可以先利用多媒體課件，出示一個房子，然后播放“畫外音”：靜悄悄的深夜，被一陣爭吵聲打破了，“我的作用大”，直線伸著常常的脖子說；“我的作用大”，線段說，“所有的圖形都是我組成的，你們行嗎？”；“看把你能的，生活中我的用處多大呀！”射線冷嘲熱諷的說。原來是直線，線段和射線三個在爭論誰的作用大呢。親愛的同學(xué)們，你們說呢？學(xué)生們都被這個生動有趣的故事逗笑了，大家都完全投入到教學(xué)情境中，學(xué)生間也開始了哪種線段的作用最大的爭吵。這樣的教學(xué)過程才是更值得倡導(dǎo)的，在靈活的利用信息技術(shù)的背景下才能夠讓課堂教學(xué)氛圍更加活躍。

三、構(gòu)建新型教學(xué)評價體系

想要更好的在教育信息化背景下深化對于教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展與構(gòu)建，教師同樣要有意識的深化對于教學(xué)工作的學(xué)習，并且在工作實踐中不斷來完善自己的專業(yè)化能力與素養(yǎng)。教學(xué)評價是課程教學(xué)的重要組成，這也是教師的教學(xué)素養(yǎng)的一種直觀體現(xiàn)。教育信息化背景下不僅給教師的知識教學(xué)提供了更大的空間與平臺，為教師的知識呈現(xiàn)與分析提供了更多專業(yè)化的工具，在給予學(xué)生們教學(xué)評價時教師同樣要很好的發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性，這對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量將會起到非常好的輔助功效。

教師在給予學(xué)生們教學(xué)評價時要靈活的應(yīng)用信息化工具，這樣才能夠更好的在教育信息化背景下展開師生間的交互。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺來和學(xué)生進行有效的交流溝通，也可以在這個平臺上給予學(xué)生們有針對性的教學(xué)評價。教學(xué)評價不能只對學(xué)生的學(xué)習過程進行，還要對教師的教學(xué)過程進行評價。因此不僅老師要對學(xué)生進行評價，學(xué)生也要對老師進行評價。在這種相互評價的過程中，還需要遵循開放和寬松的原則，只有做到了開放和寬松，評價才具有客觀性。在教育信息化背景下這些都能夠很好的得以實現(xiàn)。這不僅是對于知識教學(xué)的一種良好推動，這也能夠促進師生間的深入交流，進而讓教師更好的輔助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中的進步與提升。

結(jié)語

教育信息化背景下初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當有意識的針對自己的專業(yè)素養(yǎng)進行完善與提升，這樣才能夠給學(xué)生們提供更為高質(zhì)量的課堂教學(xué)。教師首先要更新自己的教學(xué)觀念，要不斷借助信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)形式；同時，教師應(yīng)當善用互聯(lián)網(wǎng)平臺深化和學(xué)生間的交流對話，也可以在這個平臺上給予學(xué)生們有針對性的教學(xué)評價。這不僅是對于知識教學(xué)的一種良好推動，這也能夠促進師生間的深入交流，讓課堂教學(xué)收獲更好的成效。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實驗學(xué)校）