關于高中政治課堂教學生活化的理性思考

代汝芹

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，生活元素開始融入到課堂當中。高中政治課堂教學生活化就是指將學生日常生活中所得到的體驗，和平時積累的知識融入課堂，通過將政治生活化來提高學生對學習的內容的理解，并將所學的知識能夠運用到生活當中。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；生活化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-360-01

教育源自生活，用于生活。只有將生活元素融入教育，教育才有了更深的意義。自教育改革之后，倡導將課堂教學生活化，高中知識本身就是貼近生活的科目，只有把學生的日常生活經驗及知識融入到課堂教學中，才能使學生能夠更深入的理解課堂知識，并能夠正確的運用到實踐當中，使課堂教學質量得到提高。在高中政治課堂教學中，不僅要結合生活實踐，還要進行分析和研究，以便在日后的課堂教學中能夠取其精華，去其糟粕。

一、高中政治課堂教學生活化的含義

只有將教育運用到生活，滿足生活的需要才是教育的真諦，學生之所以要努力學習，是為了日后能夠更好的生活。教育的過程也是師生生活的一部分，只有將生活與教育緊密相連才能使教育更有意義。課堂教學不僅要走進生活，還要將課堂知識與生活相聯系，將課堂知識通過生活體驗的方式講述，使學生能夠設身處地的理解其中的道理，并且能夠更加吸引學生的課堂注意力，讓學生能夠參與進課堂，在培養(yǎng)學生正確的人生觀價值觀的同時，培養(yǎng)和鍛煉了學生主動思考和解決問題的能力。課堂教學生活化有以下幾個特點：第一、政治課堂上要結合本課內容創(chuàng)設教學情境，使教學內容能夠生動有趣，吸引學生學習的欲望，并且在教學情境中能夠發(fā)現問題，分析問題，解決問題。培養(yǎng)了學生的實踐能力。第二、課堂亦是生活。對于學生來講，課堂是其生活的一部分，并且占據了很大的比例。這就要求教師在課堂教學中能夠將生活融入課堂的同時重視學生在課堂上的生活，讓學生的課堂生活變得豐富多彩，富有意義。

二、高中政治課堂教學生活化的重要性

1、能夠更好的順應新課標的要求

在新課標的要求中，要求教師在課堂教學中需要創(chuàng)設情景，將學生的日常生活與課堂內容相結合，從學生發(fā)展的角度出發(fā)，將教學理論與生活實際緊密連接。避免出現學習內容脫離生活，使學生在學習過程中出現死記硬背的情況發(fā)生。通過政治課堂教學的生活化，提高學生的學習興趣，并能使教學內容以生動易懂的形式被學生理解，達到教學目的，并且還使學生能夠實現自我發(fā)展，為學生的健康成長及發(fā)展提供了良好的幫助。新課標中重點提出了要培養(yǎng)學生的自主學習能力，將所學知識充分運用到生活實踐在中去，使學生能夠更好的適應當下的社會生活，并得到更好的發(fā)展。只有將高中在政治課堂生活化，才能符合新課標的要求。

2、能夠更好的適應高中生主體性的發(fā)展

在高中課堂教學中，面對正處于青少年時期的高中生，要培養(yǎng)其能夠用辯證的觀點看問題，并能夠通過課堂的生活化來學會觀察生活，并從生活中得到體驗，鍛煉其獨立解決問題和獨立完成任務的能力，讓學生能夠在學習中體會到快樂。政治教學的基本內容就是生活的體現，要根據學生自身的情感體驗、興趣愛好以及認知能力來創(chuàng)設教學情境，使學生能夠在學習政治課程時聯想生活中的實際案例，以培養(yǎng)學生對學習知識的總結歸納的能力。高中政治教學的生活化，將學生轉化為課堂的主體，促進了學生主體性的發(fā)展。

三、高中政治課程構建“生活化課堂”的主要技術要求

1、更新教學理念

教師在課堂教學中一定要靈活掌握教學方法，使學生能夠在課堂上“活”起來，將全身心都投入進課堂學習中。新時代的學習不再是“教師講，學生聽”，而是讓學生能夠超越課堂本身帶來的束縛感，通過學習來看社會，看自然；去體驗生活，去實踐操作；讓學生能夠投入課堂，并自主思考；在課堂上要給學生發(fā)言權，讓他們能夠在疑惑時立刻提問并得到解決，從而能夠更好的跟隨課堂進度；課余生活也要靈活掌握，不再一味追求課下作業(yè)，而是留給學生去接觸社會，走向生活，在體驗中運用并掌握所學知識。

2、豐富教學內容

開放的教學內容是生活化教學的基本構成要素。教材中的知識從生活中來，最終也將運用到生活中去。課堂不僅僅是知識的傳授，更應該是學生體驗的過程。豐富的教學內容有助于學生增加課堂知識的同時更增加了對生活的認知，使學生能夠更豐富的認識生活，關注生活，并能培養(yǎng)學生與時俱進的精神。通過對不同的生活案例進行分析，使課堂教學能夠引發(fā)學生對生活的思考，從而更全面的掌握政治知識。

3、創(chuàng)新教學理念

新課標關注學生的學生態(tài)度，要求課堂教學能夠調動學生學習的主動性，從教學模式上達到創(chuàng)新。要想達到要求，教師就應在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動學習的能力，讓學生發(fā)揮主體性作用，鍛煉學生獨立探索學習知識的能力。在教學過程中，首先要 根據學生的具體情況創(chuàng)設教學情景，使學生能夠參與到課堂教學中來，并能夠自主思考，教師引導學生得出結論，并總結成為該課的理論知識。

4、拓寬教學時空

教育不僅僅局限在課本中，更不僅僅局限在課堂內。首先教師要避免被課堂固定的時間和空間所局限，將課堂延續(xù)到生活中。教師可以在課堂教學中將知識延伸到學生的課余生活，使學生在課下也能夠利用家庭，社會等資源進行探索和學習。這不僅增加了學生的實踐能力，還拓展了學生的思維空間，使課堂生活化，使生活更像課堂。

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