新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性探究

楊朝陽(yáng)

摘 要：新課程改革對(duì)教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)法等提出了新的要求。在實(shí)際的教學(xué)中，我們?nèi)绾芜m應(yīng)新課改，如何實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求呢，最大限度提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性呢？本文中我談?wù)剮c(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；新課程改革；有效性；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-136-01

新課程改革工作正在如火如荼的進(jìn)行，其取得的成績(jī)也得到眾多教師和學(xué)者的認(rèn)可與肯定。新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)造成了極大沖擊，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀(guān)念、改變了教學(xué)方法、提高了教學(xué)成績(jī)。本文在此淺談從新課程改革看小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，旨在闡述新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的改變，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、課改實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的教育觀(guān)念上的變化

1、教育教學(xué)觀(guān)的改變

教育教學(xué)觀(guān)是指教師的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，是開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師深受應(yīng)試教育觀(guān)念的影響，受到自身業(yè)績(jī)、學(xué)校升學(xué)率的雙重壓迫。在這種背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教育教學(xué)觀(guān)帶有足夠的功利性，往往以提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)、按照考綱和教材完成教學(xué)任務(wù)為主。

隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，素質(zhì)教育理念已經(jīng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師造成極大的沖擊，使其教育教學(xué)觀(guān)發(fā)生了明顯變化。一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師不再以提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?yōu)橹饕虒W(xué)目標(biāo)，而是以提高學(xué)生語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)為主。這種更加先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法、模式帶來(lái)極大的變革。另一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師不再以完成基本的教學(xué)任務(wù)為主要目標(biāo)，而是在教學(xué)中融入了趣味教學(xué)、情趣教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)理念，旨在引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，在提高自身能力的同時(shí)幫助學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

2、學(xué)生觀(guān)的改變

另一方面，在傳統(tǒng)的教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師往往將學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，不斷的通過(guò)灌輸來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)量，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的目的。從根本上說(shuō)，這是應(yīng)試教育背景下小學(xué)語(yǔ)文教師的學(xué)生觀(guān)，并沒(méi)有重視學(xué)生兒的主體性和主觀(guān)能動(dòng)性，只是將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器和存儲(chǔ)知識(shí)的容器。

在新課程改革的背景下，教師開(kāi)始意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，并在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有意識(shí)的發(fā)揮學(xué)生的主體性和主觀(guān)能動(dòng)性。教師充分利用新課程改革中的建構(gòu)知識(shí)理論，不再將學(xué)生當(dāng)作存儲(chǔ)知識(shí)的容器，而是當(dāng)作主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的“人”，這也是教師學(xué)生觀(guān)改變的有力體現(xiàn)。

3、教學(xué)質(zhì)量觀(guān)的改變

最后，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)也在新課程改革中得到明顯變化。同樣是與教學(xué)觀(guān)念的影響，在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，教師通常認(rèn)為學(xué)生成績(jī)的好壞決定了教學(xué)質(zhì)量的高低，這是一種錯(cuò)誤且片面的認(rèn)識(shí)。

隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)教育觀(guān)念得到改變，其對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)也隨之改變。具體地說(shuō)，在新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力的提升、綜合素質(zhì)的提升以及學(xué)生是否獲得快樂(lè)這些因素進(jìn)行綜合，以此作為教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

換言之，教師更加重視學(xué)生的能力，重視學(xué)生是否能夠健康快樂(lè)的發(fā)展，并將其當(dāng)作教學(xué)的主要目標(biāo)，使之成為教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、新課程改革取得的成績(jī)

1、推動(dòng)教育公平

從小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的實(shí)踐來(lái)看，其所取得的首要成績(jī)是推動(dòng)了教育公平的發(fā)展與進(jìn)步。具體地說(shuō)，新課程改革促使教師的教學(xué)觀(guān)念得到變化，也使教師的學(xué)生觀(guān)發(fā)生變化。在此基礎(chǔ)上，教師不再以學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師能夠更全面的看待學(xué)生、觀(guān)察學(xué)生，能夠讓語(yǔ)文成績(jī)較差的學(xué)生獲得同等的對(duì)待，減少了教學(xué)中的歧視現(xiàn)象。教師不在學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也就使教師能公平公正的對(duì)待學(xué)生，使教育的公平性得到體現(xiàn)。

2、有效提高教學(xué)的質(zhì)量

新課程改革有效提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。眾多小學(xué)語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)，雖然自己已經(jīng)不在以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要教學(xué)目標(biāo)，并且在教學(xué)計(jì)劃上進(jìn)行了傾斜，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提升，在無(wú)形中提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。在新課程教育觀(guān)念的指導(dǎo)下，教師更加重視學(xué)生的主體性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生比以往更加主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率不斷提高。同時(shí)，在多樣化教學(xué)方法的支撐下，學(xué)生不但提高了英語(yǔ)成績(jī)，其多方面的能力也得到塑造，使小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

3、學(xué)生的負(fù)擔(dān)降低 實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)

在新課程改革背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不斷減少，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生不再將語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)作一種快樂(lè)和樂(lè)趣。

例如，在學(xué)習(xí)生字中，教師往往要求在課后抄寫(xiě)生字或者成語(yǔ)，并要求學(xué)生能夠正確聽(tīng)寫(xiě)和默寫(xiě)。對(duì)于大部分小學(xué)生而言，有的字詞結(jié)構(gòu)復(fù)雜，并不便于記憶和掌握，這種課后作業(yè)對(duì)于學(xué)生而言是一種極大的負(fù)擔(dān)。

而在新課程改革背景下，教師不再使用這樣的方法迫使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是以建構(gòu)知識(shí)理論作為支撐，使學(xué)生能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)中建構(gòu)知識(shí)。如，教師可以利用游戲教學(xué)法，在不同學(xué)生身上貼不同的生字邊旁部首，在適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)中加深學(xué)生的記憶，達(dá)到降低學(xué)生負(fù)擔(dān)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，新課程改革對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的沖擊非常明顯，已經(jīng)在教學(xué)中獲得不俗的成績(jī)。但與此同時(shí)，當(dāng)前的新課程改革還并不徹底，也暴露出不少的問(wèn)題。這就需要眾多小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)真貫徹新課程理念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行改革，推動(dòng)新課程改革，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任 偉.課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究[J].新課程，2011（12）