高考改革背景下的高中政治教學(xué)問題與發(fā)展分析

寸德仙

摘 要：伴隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和高考改革的逐漸深化，我國的高考開始逐漸轉(zhuǎn)向了對學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的綜合和能力的考查。這也就給高中各科教師們的課堂教學(xué)提出了更高的要求，高中的政治教學(xué)也不例外。所以在今后的課堂教學(xué)中老師們就有必要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方武，結(jié)合我國高考改革的實(shí)際情況進(jìn)行新的教學(xué)探索。本文作者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)以新課改為依據(jù)，就如何在高中政治教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性進(jìn)行了研究，指出了就學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高考改革；高中；政治教學(xué)；問題分析

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-123-01

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

高中政治相較于其它諸如：歷史地理，數(shù)學(xué)英語之類的課程來說，更加脫離于學(xué)生們的生活實(shí)際，這也就使得學(xué)生們對其十分乏味。在這樣的情況下就需要教師不斷的開動(dòng)腦筋，找出能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)在教學(xué)過程中培養(yǎng)出學(xué)生們歸納總結(jié)的能力。

1、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

在高考改革的時(shí)代背景下，發(fā)揮學(xué)生的主體性已經(jīng)成為了人們的一種共識(shí)。一般來說，高中生都已經(jīng)擁有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力，所以高中要多的就是教師營造一個(gè)和諧融洽的課堂，同時(shí)加大與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生們喜歡上自己，喜歡上自己所教授的課程。由于學(xué)生們喜歡上了老師，他們就會(huì)認(rèn)真的去接受老師所說的話和所傳授的知識(shí)，這歸根來說，其實(shí)就是學(xué)生們對老師的一種信任，他們相信老師的能力，也相信老師是真心為他們好，所以他們也就自然而然的在這樣的環(huán)境下努力學(xué)習(xí)。由于有了學(xué)生們的信任，老師就可以比較容易的逐漸去培養(yǎng)學(xué)生們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生們對老師的喜歡和信任是非常重要的，這可以說是一切教學(xué)的開始，如果他們不喜歡認(rèn)可老師，也就不會(huì)認(rèn)真去聽老師所講解的知識(shí)，那就更談不上學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)了。所以在高考改革的時(shí)代背景下，政治課堂的任課老師首先要做的就是讓學(xué)生喜歡上，并且信任自己。這樣接下來的所有工作就會(huì)非常容易的展開。

2、培養(yǎng)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

濃厚的興趣是所有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)過程持續(xù)有效進(jìn)行的一個(gè)重要保障。在興趣的趨勢下，學(xué)生們就會(huì)集中自己的注意力，自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，思考，提問，并且想盡一切辦法去尋求自己感興趣的問題的答案。所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，引入時(shí)事新聞，歷史故事等，進(jìn)行生動(dòng)的比喻和幽默的講解教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，可以極大的激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成一個(gè)清晰的知識(shí)框架和學(xué)習(xí)思路，促使學(xué)生能夠在輕松、和諧的氛圍下參與到課堂的教學(xué)中來，以他們自身的世界觀去看待問題。比如，在高中政治教學(xué)中涉及到的主觀和客觀具體的這一論述，我們就可以將學(xué)生分成若干組，讓他們根據(jù)自身對這句話的理解來列舉一些生活中的實(shí)例，展開小組討論，然后老師在最后對學(xué)生所舉的例子做一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)述。這樣的教學(xué)方式不但可以促使學(xué)生們更為深刻地理解這一論述，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生們對問題的思考和了解，進(jìn)而達(dá)到鞏固學(xué)生課本知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。

二、知識(shí)的歸納總結(jié)和遷移能力的培養(yǎng)

1、知識(shí)的歸納總結(jié)

高中政治的知識(shí)點(diǎn)非常之多，如果老師不對其加以歸納和總結(jié)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們感覺自己所學(xué)的知識(shí)混論，且難以得到升華。老師在教學(xué)過程中，可以將課本上在形式和結(jié)構(gòu)上類似的知識(shí)點(diǎn)加以適當(dāng)?shù)姆诸惡驼?，然后讓學(xué)生在老師總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上找到自己對于這類問題的解決辦法，這也是為了培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。政治學(xué)科的經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)理論對于學(xué)生來說是非常之谷草乏味的，老師幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和總結(jié)，就能在一定程度上促使學(xué)生們將課本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的理解。通過這樣反復(fù)幾次的類似教學(xué)，學(xué)生們也就會(huì)逐漸學(xué)習(xí)和掌握到將自身所學(xué)習(xí)的孤立的知識(shí)構(gòu)建成一個(gè)體系來學(xué)習(xí)和理解。

2、知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)

對于學(xué)生在不同學(xué)科之間知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)是非常之重要的。隨著高考的改革，我國文科的高考綜合考試開始以對學(xué)生們的能力考查為思路進(jìn)行，這樣不但可以考查各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，還可以考查學(xué)生們的探究性思維。所以在實(shí)際的教學(xué)中，政治教師在教學(xué)過程中應(yīng)突破學(xué)科的局限，教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)跨學(xué)科的知識(shí)遷移，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效率和效果。

我們以下面這道題目為例進(jìn)行講解：

在秦漢時(shí)期，我國的北方地區(qū)是以長城為界，形成了農(nóng)耕文化區(qū)和游牧文化區(qū)，導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因是（ ）

A.地區(qū)在自然條件方面的差異

B.不同統(tǒng)治者政策的差異

C.各地區(qū)的生產(chǎn)力發(fā)展水平程度不同

D.各地民族的生活習(xí)慣不同

本題的正確答案是A。在這一題中，學(xué)生要想做出正確的選擇就需要學(xué)會(huì)在不同學(xué)科之間進(jìn)行知識(shí)的遷移，綜合考慮各種因素，這樣他們才能作出一個(gè)正確選擇。同時(shí)，教師在課程講授過程中也要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生們采用新的解題方法，進(jìn)行各種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，這樣才可以幫助他們打破慣進(jìn)行發(fā)散思維，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的突破。

三、結(jié)束語

通過文章分析我們可以發(fā)現(xiàn)，通過發(fā)揮學(xué)生的主體性，可以極大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和提高教學(xué)的實(shí)效性。所以高中政治教師應(yīng)結(jié)合我國高考改革的實(shí)際情況促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。這樣才能使學(xué)生們在高考改革的時(shí)代背景下，真正做到學(xué)以致用，和達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。

參考文獻(xiàn)：

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