美學(xué)教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用實踐

摘 要：美學(xué)教育可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊事物的美麗，能讓其感受到許多現(xiàn)實生活中看不到的美，提升學(xué)生的審美能力。學(xué)生在感受美的同時，也會產(chǎn)生靈魂深處的共鳴，讓他們能夠更了解自己的內(nèi)心，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。在美的探索過程中，語文教師起著指導(dǎo)性的作用，所以語文教學(xué)中的美學(xué)教育極其重要。

關(guān)鍵詞：美學(xué)教育;初中語文;應(yīng)用

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0111-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.103

美的感受能夠提升學(xué)生的幸福感，幫助學(xué)生更加完善地成長，美學(xué)的教育和對美的探尋，應(yīng)該是初中語文教師的主要教學(xué)重點。語文課程給大多數(shù)人的印象就是枯燥的乏味的，良好的語文教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)美、感受美，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展。

一、美學(xué)教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文文字中蘊含的內(nèi)在美

語文教育不僅僅只是文化知識的傳播，它也同樣能夠為學(xué)生帶來美的感受。初中時期的學(xué)生，對周邊事物的美丑，已經(jīng)有了一些判斷能力，但還不是很完善，需要語文教師正確地引導(dǎo)，才能讓他們?nèi)娴卣J(rèn)識到事物的本身。在語文學(xué)習(xí)的過程中，加入美學(xué)的教育，可以提高學(xué)生的審美能力，也有助于增強學(xué)生對生活充滿幸福感。初中語文教材大多選取的是一些內(nèi)容較為簡單、句式工整、文字優(yōu)美的課文，在學(xué)生閱讀課文的過程中，就可以輕易地感受到課文文字的優(yōu)美。在初中語文教學(xué)中應(yīng)用美學(xué)教育時，教師可將此作為一個出發(fā)點，讓學(xué)生對文字優(yōu)美、句式對仗工整的課文進(jìn)行一次或多次閱讀，并帶領(lǐng)學(xué)生感受其中的美，以使語文教學(xué)充滿趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。例如，在學(xué)習(xí)《死水》時，可讓學(xué)生多次閱讀，以讓學(xué)生充分感受到文字之間的美感。

（二）增添語文課堂色彩，美化學(xué)生的視覺

美麗的事物更能引起人們的注意和喜愛，初中語文教師可以借助于這點，來豐富課堂教學(xué)色彩，讓學(xué)生可以更快地融入到作者筆下的魅力世界。在語文教學(xué)過程中，教師可將課本內(nèi)容知識聯(lián)系到實際生活中的美好事物，以讓學(xué)生清晰、直觀地觀察到語文的美。此外，教師還可借助多媒體技術(shù)，將語文知識形象化、生動化、趣味化，通過精彩的畫面、優(yōu)美的音頻，讓學(xué)生深入感受語文知識的魅力，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的審美能力。初中語文教學(xué)素材中具有許多潛在的美學(xué)元素，但由于學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力有限，不能充分感受到語文知識中美。而美學(xué)教育在語文教學(xué)中的應(yīng)用，可使語文知識中美充分散發(fā)出來，讓學(xué)生深入感受到語文的魅力，有助于語文教學(xué)的順利開展。

（三）讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)美

美的感受只能意會而不能言傳，只能由學(xué)生自己去探索和找尋，只有這樣他們才能發(fā)現(xiàn)美的感受與奧秘。在初中語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該留有足夠的空間讓學(xué)生能夠去想象、去感受作者筆下營造的那個世界的美。在馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生根據(jù)枯藤、昏鴉、人家、古道、夕陽、斷腸人這些詞來進(jìn)行自主的想象。通過學(xué)生自主的想象，他們可輕易地走進(jìn)作者筆下世界，感悟到作者內(nèi)心的情感，加深他們對知識的理解與記憶，也能使他們直接地感受到作者思鄉(xiāng)之情和環(huán)境構(gòu)造的美感[2]。在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)美的同時，也培養(yǎng)了他們勇于探索，善于想象的性格特點，這為他們的未來美好的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（四）在語文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞美

文學(xué)作品是作者用來表達(dá)思想感情和審美觀點的，教師可以通過對課文語言的分析，讓學(xué)生感受語言的形象美、內(nèi)涵美、思想美，也可以通過朗讀，激發(fā)學(xué)生審美心理上的喜、怒、哀、樂的情緒反應(yīng)，讓學(xué)生體會審美的音樂美語言美情感美[3]。在語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的美感，讓學(xué)生在感知美的同時，能夠享受美帶給人們身心的愉悅感，可以提高他們生活的幸福感，也讓他們對未來的生活充滿美好的憧憬。例如，在學(xué)習(xí)《春》時，教師可向?qū)W生播放相關(guān)的視頻、音頻素材，讓學(xué)生深入感受到春天的美麗，以此培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

二、美學(xué)教育走進(jìn)初中語文課堂的意義

語文的世界是人文的情感的審美的世界。在教學(xué)實踐中，應(yīng)該把語文視為美學(xué)載體。其中既有文學(xué)形態(tài)的精美呈現(xiàn)，也有教學(xué)形態(tài)的審美表現(xiàn)。美學(xué)教育和語文教育是相輔相成的關(guān)系，語文教學(xué)中帶入美學(xué)教育，增添了教學(xué)色彩，豐富了學(xué)生視覺、精神上的美感，也讓語文教學(xué)變得更加順暢。初中語文文章的選擇大多是古今中外的名家名篇，它們文質(zhì)兼美，文情并茂，為歷代所傳誦，具有很高的審美價值，而且內(nèi)容相對簡單，這符合初中生的本身實際情況，而在語文教學(xué)過程中，美學(xué)的教育也至關(guān)重要，它能夠讓學(xué)生對事物的判斷能力更加的完善，也為學(xué)生今后的成長開辟了一個優(yōu)美的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]石恒.談“美育”在初中語文課堂中的運用經(jīng)驗分析[J].教育，2016（12）：130.

[2]康安娜.芻議如何在高校馬克思主義哲學(xué)教學(xué)中滲透美學(xué)教育[J].中國校外教育，2016（8）：80.

[3]鄭昀，徐林祥.從核心素養(yǎng)看《茅屋為秋風(fēng)所破歌》[J].語文建設(shè)，2016（28）：42.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 楊得成（1977.9— ），男，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：初中語文教學(xué)。

課題項目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《美學(xué)思想在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探》階段性研究成果，課題編號：GS〔2018〕GHB1643。