論法語的詞匯聯(lián)系與詞匯教學(xué)*

□ 秦 兮

（法國洛林大學(xué)，法國 洛林）

論法語的詞匯聯(lián)系與詞匯教學(xué)*

□ 秦 兮

（法國洛林大學(xué)，法國 洛林）

法語是一門詞匯量相當(dāng)豐富的語言。然而其龐大的詞匯量常常給學(xué)習(xí)者造成一定的困難。值得注意的是，每個(gè)詞語并不是孤立存在的，詞語之間存在多樣聯(lián)系。詞匯的學(xué)習(xí)，也不能僅僅停留于對(duì)單個(gè)詞語的背誦。留意到這些聯(lián)系的存在并有意識(shí)地掌握它們，有助于我們跳出盲目的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動(dòng)為主動(dòng)，更好地理解與記憶詞匯。將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)例相結(jié)合，分析與研究法語詞匯的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，摸索與探究其中的規(guī)律，以給法語的學(xué)習(xí)與教學(xué)者帶來啟發(fā)與幫助。

法語詞匯學(xué)；法語教學(xué)；構(gòu)詞法；派生法；復(fù)合詞；詞匯關(guān)系

一 構(gòu)詞法（motsconstruits）

（一）派生構(gòu)詞法（dérivation）

派生是法語中最重要的構(gòu)詞方法。它指以已有詞為基礎(chǔ)，通過對(duì)其進(jìn)行一定的更改而得到新詞的構(gòu)詞方式。最典型的派生體現(xiàn)在詞綴（affixe）上，詞綴是指是在基礎(chǔ)詞上詞語的附加，加在基礎(chǔ)詞之前的我們稱為前綴（préfixe），加在基礎(chǔ)詞之后的我們稱之為后綴（affixe）。一般來說，詞綴必須與基礎(chǔ)詞結(jié)合，不能獨(dú)立存在。

根據(jù)語言學(xué)家JeanDubois的研究，現(xiàn)代法語詞典中的詞匯是由25%的簡單詞、70%的派生詞以及5%的復(fù)合詞組成的。詞匯學(xué)家HenriMitterand說，每一個(gè)簡單詞的周圍，就有以它基礎(chǔ)生成的三個(gè)派生詞。由此可見，派生詞在法語詞匯中的比例之重。

派生能帶來詞語詞形、詞義、詞性（語法類別：名詞、動(dòng)詞、形容詞）三個(gè)方面的變化。派生詞的語法屬性則取決于它的后綴，若是無后綴，則取決于它的基礎(chǔ)詞。前綴可以與任何詞性的詞語搭配，它能引起詞義的改變，但它對(duì)于詞語的語法屬性沒有任何的影響。通過下表，我們可以大致了解一下派生構(gòu)詞的方式：

Préfixe前綴Base／Radical基礎(chǔ)詞／詞根Suffixe后綴Motdérivé派生詞re- faire refaire agréable -ment gréablement em- bourgeos er embourgeoiser

派生詞的詞義是由基礎(chǔ)詞和詞綴同時(shí)決定的，并且其構(gòu)詞方式帶有一定的規(guī)律，一旦掌握這些規(guī)律，比如熟悉常見的詞綴及構(gòu)詞方式，我們就能有效地理解以及記憶生詞。如果我們已經(jīng)知道動(dòng)詞essayer（嘗試）的詞義，并掌握了前綴“ré-”的功能，便能輕松地得到Réessayer（重新嘗試）的意思；若是我們已經(jīng)熟識(shí)了動(dòng)詞changer（改變）和后綴“-ment”，我們便能嘗試著去構(gòu)建Changement（變化）這個(gè)詞；通過將immortel（不朽的）拆分成三個(gè)部分（“im-”，“-mort-”，“-el”），我們便能快速地理解它的詞義；如果掌握前綴“anti-”（反對(duì)／對(duì)抗），下列幾個(gè)詞的意思便立刻變得明晰起來：antigel（防凍的），antichar（反坦克的），antibiotique（抗菌素），antialcoolisme（禁酒運(yùn)動(dòng)）。同樣，如果掌握了后綴“-phil”（親），我們也很容易得到以下詞的意思：Xénophile（崇洋媚外的），francophile（親法的）。

1、前綴（préfixation）

前綴，是指加在基礎(chǔ)詞前面的詞綴。如以下例子中的粗體部分：essayer-＞réessayer，agréable-＞désagréable，vêtements-＞survêtement?；A(chǔ)詞前加上前綴，就變成了新的詞語（前綴派生詞）。

在前面章節(jié)中我們已經(jīng)提到過，派生構(gòu)詞法可能帶來詞語詞形，詞義和詞性三方面的變化。而在一般情況下，前綴不改變?cè)~語的詞性（如原來是名詞的，派生后還是名詞），只改變?cè)~形和詞義。我們來看幾個(gè)例子：ordre（秩序，名詞）désordre（混亂，名詞）；obéir（服從，動(dòng)詞）désobéir（違抗，動(dòng)詞）；légal（合法的，形容詞）illégale（非法的，形容詞）。由此可見，前綴派生詞的語法屬性是由基礎(chǔ)詞決定的，前綴只具備語義功能，而不具備語法功能。但是，也有一些例外，在某些情況下，名詞加上“anti-”可以變成形容詞，我們可以把這些例外看成一種文體修辭手段：

Anti＋brouillard（名詞） （phares）antibrouillard（形容詞，汽車霧燈）；Anti＋pollution（名詞）（mesures）antipollution（形容詞，防污措施）；Anti＋bruit（名詞） （mur）antibruit（形容詞，隔音墻）

同一個(gè)前綴可能存在不同的變體。這些變體的表現(xiàn)形式和發(fā)音各不相同，但是都具有相同的意義，并且這些變體的首字母通常是相同的。為了方便發(fā)音，前綴的形式通常取決于基礎(chǔ)詞的第一個(gè)音位。

“Dés-”，“de-”，“di-”單變體，表示“否定”、“停滯”或者“相反”的意義。我們可以看到，當(dāng)基礎(chǔ)詞以“s”開頭時(shí)，我們一般用“de-”作為前綴。

“Re-”的變體有以下一些：“r-”，“ra-”，“ré-”，“res-”。具有“重復(fù)某事”、“相反的”、“完結(jié)”的意義。

在特定的情況下，前綴的變體是由基礎(chǔ)詞的第一個(gè)輔音決定的，比如“in-”，“im-”，“il-”，“ir-”這組表示否定的意義的前綴：

in ＋ actif inactif 原始形態(tài)im ＋ possible impossible P前面用m im ＋ moral immoral il ＋ légal illégal 重復(fù)第一個(gè)輔ir ＋ réel irréel 音字母

我們?cè)賮砜匆恍┏Ｒ姷那熬Y：

前綴 意義 舉例a-，an- 否定、缺席 Anormal 異常的co-，col-，com-，con，cor- 陪同 Colocataire 室友dé- 分離 Déterrer掘出、挖出é-，ex-， 往外延伸的動(dòng)作 Exprimer 表達(dá)in-，im- 往內(nèi)延伸的動(dòng)作 Importer 進(jìn)口in-，ill-，im-，ir- 否定、負(fù)面的 Irréel 不現(xiàn)實(shí)的pré- 在……之前的 Préliminaire準(zhǔn)備程序re- 重復(fù) Réessayer重新嘗試

有些來自拉丁或者希臘語的詞語，直接變成了法語詞語的前綴（我們稱之為書瀚來源前綴），我們來看幾個(gè)常見的例子：

前綴 拉?。ＥD詞 意 義 舉 例aéro- aeros 與“空氣”相關(guān) Aérodynamique空氣動(dòng)力學(xué)的agro- agros 與“農(nóng)業(yè)”相關(guān) Agroalimentaire農(nóng)產(chǎn)食品加工的audio- audio 與“聲音”相關(guān) Audiovisuel視聽的biblio- biblion 與“書籍”相關(guān) Bibliographie參考書目

2、后綴（suffixation）

后綴，是指加在基礎(chǔ)詞后面的詞綴。與前綴不同的是，后綴既可改變?cè)~語的意義和外部形態(tài)，也可改變?cè)~的語法屬性。它既具備語義功能，也具有語法功能。在這一節(jié)中，我們將通過一些實(shí)例，分析后綴的幾種具體情況。

（1）后綴決定派生詞的詞性。通常來講，每一個(gè)后綴都帶有一種或者兩種語法類別。

a．名詞性后綴舉例。表行為或者結(jié)果：-ade（embrassade），-xion（connexion），-ture（mouture）；表示品、質(zhì)、特點(diǎn)或功能：-ance（voyance），-eur（hauteur），-isme（dirigisme）；表行為的實(shí)施者：-eur（skieur），-ier，-ière（chapelier），-ien（informaticien），-iste（céramiste）；表示制造、活動(dòng)地點(diǎn)：-erie（teinturerie），-oir（fumoir）；表“小的”：-elle（ruelle）；表示某地的居民：-ain（romain），-ien（parisien）。

b．動(dòng)詞性后綴：表行為：-iser（solidariser），-ifier（planifier）；表行為或者狀態(tài)：-oyer（tutoyer）；小的、貶義的：-eter（voleter），-eter（voleter）。

c．形容詞性后綴：表示屬性、關(guān)聯(lián)：-ain（hautain），-（i）aire（alimentaire，glaciaire），-eur／（i）（u）eux（menteur，torrentueux），-if（duratif），-u（barbu）；表集中、密集的：-issime（richissime）；表可能性：-able／-ible／-uble（mangeable，lisible，soluble）；表示序列、倍數(shù)：-ième，-（u）ple（deuxième，centuple）。

（2）副詞性后綴：我們之所以將副詞性后綴單獨(dú)列為一點(diǎn)提出來，是因?yàn)楦痹~性后綴有且只有一個(gè)，那就是“-ment”。它常常加在形容詞之后，與之構(gòu)成副詞（lentement慢慢地，fortement強(qiáng)大地，rapidement快速地）。

（3）不改變?cè)~語語法屬性的后綴。在此類情況中，后綴的語言功能與前綴有類似性，也就是說，它具有的是語義功能，從某種程度上給原詞注入了新的意義，但是卻不具備語法功能。比如以下幾個(gè)例子：

小的rue ruelle貶義（部分派生屬于通俗法語）chauffeur chauffard集體的feuille feuillage極度、極端的grand grandissime職業(yè)dent dentiste

3、復(fù)合型派生詞（dérivationparasynthétique）

復(fù)合型派生詞指的是在基礎(chǔ)詞之上，同時(shí)加上前綴與后綴所構(gòu)成的派生詞。它的結(jié)構(gòu)如下：前綴＋詞根＋后綴。

復(fù)合型派生詞的構(gòu)詞方式分為以下兩種情況：

第一種，詞根＋后綴是成詞的，在這種情況下，構(gòu)詞分為兩個(gè)步驟：先加后綴，再加前綴。比如：immortel（不朽的）＝｛im ＋｛mort＋el｝｝＝｛im ＋mortel｝；dégeler（解凍）＝｛dé＋｛gel＋er｝｝＝｛dé＋geler｝。

第二種：詞根＋后綴是不成詞的，在這種情況下，構(gòu)詞一步完成（在詞根基礎(chǔ)上同時(shí)加上前后綴）。例如：empoisonner（下毒）＝｛em ＋poison＋er｝（“poisonner”這個(gè)詞不存在）；décourager（使泄氣）＝｛dé＋courag（e）＋er｝（同樣，“courager”也不存在）。

一般來說，復(fù)合派生法可構(gòu)成在名詞或形容詞基礎(chǔ)上的動(dòng)詞（dommageendommager）。不同的詞綴可能會(huì)造成一些反義詞組。比如以下表格中第一豎排的名詞，其以“de-”為前綴構(gòu)成的派生詞，與以“en-（em-）”為前綴構(gòu)成的派生詞，就構(gòu)成了反義詞：

基礎(chǔ)詞 肯定派生詞 否定派生詞barque embarquer débarquer poche empocher dépocher bourse embourser débourser

另外，復(fù)合派生法也可以在名詞的基礎(chǔ)上構(gòu)成新的名詞，比如：colencolure。

4、逆向派生詞（dérivationinverse）

逆向派生與之前章節(jié)中我們提到過的派生構(gòu)詞有所不同，指去掉一個(gè)較長基礎(chǔ)詞的后綴，而截取到較短的派生詞的構(gòu)詞法。如autonome（自主的）就是由autonomie（自主）逆向派生而來的。

這種派生法比較簡明而且常見，對(duì)于法語學(xué)習(xí)者而言，掌握了基礎(chǔ)詞與派生詞之中的任意一個(gè)，另一個(gè)的詞義也就不難捉摸了。

值得注意的是，逆向派生也可能帶來詞語語法屬性方面的變化，我們來看幾個(gè)例子。

基礎(chǔ)詞 派生詞coter cot galoper galop 動(dòng)詞變名詞appeler appel 動(dòng)詞變名詞，且語音發(fā)生了變化trainer train

5、詞類轉(zhuǎn)換派生詞 （dérivation impropre／dérivationzero）

詞類轉(zhuǎn)換派生指的是轉(zhuǎn)變?cè)~語的語法屬性、但不改變其形態(tài)而得到新詞的構(gòu)詞方式。比如名詞gouter（點(diǎn)心、下午茶）來源動(dòng)詞gouter（品嘗）。詞類轉(zhuǎn)換派生法對(duì)于各種詞類都適用。

由形容詞轉(zhuǎn)化為名詞：Vrailevrai，Rougele rouge，Beaulebeau；由動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞：Mangerle manger，Goterlegoter，Rirelerire；由名詞轉(zhuǎn)形容詞：Marron（lesyeux）marron；由現(xiàn)在分詞或過去分詞轉(zhuǎn)形容詞：Perdu（unregard）perdu。

詞類轉(zhuǎn)換派生法的功能性與便捷性，使得它在法語中比較常見。但是我們?cè)谑褂玫倪^程中不能生搬硬套、一概而論，比如我們說parlerfort（而不是parlerfortement），但是我們說parlerlentement（而非parlerlent）。

（二）復(fù)合構(gòu)詞法（composition）

復(fù)合構(gòu)詞指的是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的詞組合成一個(gè)新詞的構(gòu)詞方法。構(gòu)成的這個(gè)新詞我們稱為復(fù)合詞（motcomposé）。前面我們說過，派生詞的詞綴不能獨(dú)立存在，而復(fù)合詞的各個(gè)成分是可以獨(dú)立存在的，但是其整體表達(dá)的卻是一個(gè)單一的概念。

復(fù)合構(gòu)詞基本遵循以下三種模式：

1、連字符“-”

連字符是復(fù)合詞最典型的標(biāo)志，它聯(lián)接著復(fù)合詞的各個(gè)成分。它標(biāo)志著各成分的獨(dú)立性，同時(shí)也代表了復(fù)合詞的整體統(tǒng)一性。有人認(rèn)為要看一個(gè)詞是不是復(fù)合詞，有無連字符是必要條件。比如：porte-fenêtre，porte-avion等。

2、各構(gòu)詞成分相互聯(lián)結(jié)組成一個(gè)與簡單詞形式無差別的詞，它們之間沒有任何連接符號(hào)（連字符、單引號(hào)或者空格）。從傳統(tǒng)的語法意義上來說，這類詞基本上不能被劃在復(fù)合詞之內(nèi)，因?yàn)樗旧峡梢员灰暈槭且粋€(gè)完整的個(gè)體：bonhomme，portemanteau．

3、復(fù)合詞的各構(gòu)詞成分之間由空格隔開，如：pommedeterre（土豆），moyenage（中世紀(jì)），chemin defer（鐵路），brosseàdents（牙刷）。

另外，除了以上這些形式的復(fù)合詞，還有一種復(fù)合詞的類型比較特殊，它構(gòu)詞成分中包含從古希臘或者古拉丁語中借用的詞，如：Automobile（auto是希臘詞，意思是“自己”，“molibe”來源于拉丁詞，指的是“動(dòng)的”）。

（三）構(gòu)詞法與法語詞匯教學(xué)

如我們?cè)谥罢鹿?jié)中說過：構(gòu)詞法為豐富法語詞匯起著非常重要的作用，那么，掌握一定的構(gòu)詞規(guī)律，對(duì)于我們理解、記憶和掌握詞匯、從而豐富詞匯量有著很大的幫助。例如，掌握一個(gè)基礎(chǔ)詞，通過構(gòu)詞法規(guī)律，我們可能對(duì)于一系列的、與這個(gè)基礎(chǔ)詞相關(guān)聯(lián)的派生詞就沒那么陌生了。事實(shí)上，構(gòu)詞法在法語教學(xué)／學(xué)習(xí)活動(dòng)中占有很重的比例，在這一節(jié)中，我們通過一些實(shí)例（主要是筆者觀察到的、幾個(gè)法語課程的節(jié)選），來看看構(gòu)詞法的重要性，以及如何將這些構(gòu)詞的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際中去。

節(jié)選一

在這節(jié)課堂上，對(duì)于géopolitique、sesuicider、psychiatre幾個(gè)生詞，法語講師分兩個(gè)步驟進(jìn)行了講解：

步驟一：拆分 步驟二：整合講解Géo／politique地緣政治希臘文中，géo指“土地”之意這個(gè)詞指的便是“涉及‘土地、領(lǐng)地’的‘政治’”Sesui／cider自殺Sui＝自己、自我的Cider＝殺害Psych／iatre精神科醫(yī)生“Psych-”＝精神、心理上的“-iatre”＝治療師

節(jié)選二：國籍范疇類的派生詞。

在本節(jié)課堂上，法語教師首先給出了一篇閱讀材料（包含若干涉及國家、國民與語言的詞匯），然后給出了以下習(xí)題：

Tourd’Europe歐洲游

Lisezànouveaul＇article．（請(qǐng)閱讀全文）

a．Repérezlesmotsquiseréfèrent（請(qǐng)找出文章中與下列詞語相關(guān)聯(lián)的詞）：

1）àlaGrande-Bretagne；2）auxPays-Bas；3）à l＇Italie；4）àlaNorvège；5）auDanemark；6）àl＇Allemagne7）àlaFrance；8）àlaBelgique；9）àl＇Espagne；10）àl＇Irlande

b．Observezvosréponsesetditesquandilfaut mettreunemajusculeaudébutdesmots

（觀察你的答案，并指出哪些詞需要用大寫開頭）

要求通過習(xí)題中給出的國名，找出文章中與這些國名相對(duì)應(yīng)的國籍、國民及國家通用語言的詞語。旨在要求學(xué)生：通過連接基礎(chǔ)詞（國名）與詞綴（國民與語言），掌握“國家”范疇類的派生構(gòu)詞；熟悉詞語語法類別的轉(zhuǎn)換：國家（名詞）國籍（形容詞）國民／語言（名詞）；熟悉詞語的語義功能：當(dāng)指的是“國名”與“國民”時(shí)，單詞的開頭要大寫，比如 la France（法國）、lesFranais（法國人）；當(dāng)指的是國籍（Franaise法國籍）與語言（lefranais）時(shí)，單詞以小寫開頭。

節(jié)選三：名詞化（nominalisation）

名詞化，顧名思義，就是將原本不是名詞的詞，通過特定方式，轉(zhuǎn)化為名詞的現(xiàn)象。我們來看三個(gè)名詞化的例子：

1．名詞性后綴：vite（快速的，形容詞）vitesse（速度，名詞）；2．詞類轉(zhuǎn)化派生：bon（好的，形容詞）lebon（好的事物，名詞）；3．逆向派生：galoper（奔跑，動(dòng)詞）galop（奔馳，名詞）

我們可以看到，名詞化與詞的派生有著緊密的聯(lián)系。名詞化是非常典型的詞語轉(zhuǎn)化現(xiàn)象，所以在法語的課堂上，是不可避免的教學(xué)點(diǎn)。

我們來看在這個(gè)節(jié)選中教師給出的名詞化的簡單舉例：

注：♂表陽性，♀表陰性，?表“無”。

節(jié)選四：科技法語詞匯課堂練習(xí)題舉例。

科技法語等專業(yè)詞匯在法語中占不小的比重，通常我們都可以在這類次詞語當(dāng)中發(fā)現(xiàn)大量的派生詞以及復(fù)合詞，我們就來看以下相關(guān)的課堂練習(xí)題：

Trouverlenomcorrespondant（請(qǐng)?zhí)顚懸韵略~語所對(duì)應(yīng)的名詞）

答案 答案ondulatoire l’onde appliquer l’application long lalongueur transformer latransformation observer l’observation céleste leciel atmosphérique l’atmosphère voir lavision absent l’absence électrique l’électricité

教師說明：在科技詞匯中，詞綴有非常重要的意義，因?yàn)樗梢詭椭覀儾蹲皆~語的意義。但是我們不可自己隨意“創(chuàng)造”詞語。

二 詞匯關(guān)系

法語詞匯構(gòu)成的詞語系統(tǒng)中，詞與詞之間有著種類繁多的聯(lián)系，我們著重闡述詞語的聯(lián)想關(guān)系。根據(jù)語言大師索緒爾所言，詞語之間的聯(lián)想關(guān)系是一種縱向關(guān)系，指的是當(dāng)我們提到一個(gè)詞語時(shí)，頭腦中會(huì)自動(dòng)聯(lián)想到的、與這個(gè)詞有某種關(guān)聯(lián)的其它詞語。這些聯(lián)系是多樣化的，如派生詞、同義詞、反義詞、同音異義詞等等。

下面我們來看看enseignement（教學(xué)）這個(gè)詞的聯(lián)想關(guān)系圖：

通過上圖我們可以看到enseignement的聯(lián)想關(guān)系有以下一些：擁有共同詞根的詞語、同義詞、其他以“-ement”結(jié)尾的名詞、其他以“-ement”結(jié)尾的非名詞。另外還存在其它在上圖中沒有表現(xiàn)出來的聯(lián)想關(guān)系，如從屬于同一個(gè)詞匯場（champlexical，詳見本章第3部分）的詞、反義詞，等等。事實(shí)上，只要詞語間存在某種邏輯上的關(guān)聯(lián)，我們都可以將之視為聯(lián)想關(guān)系。

無論是在詞匯的學(xué)習(xí)過程中，還是在法語教學(xué)的課堂上，聯(lián)想關(guān)系都提供了一種重要的、常見的詞匯教學(xué)／學(xué)習(xí)方式（比如在之前我們提到過的派生詞）。下面我們就來看看一些具體的實(shí)例。

1、同義詞／反義詞（synonyme／antonyme）

同義詞與反義詞在詞匯教學(xué)中扮演著重要的角色，它們提供了簡潔有效的生詞講解方式。根據(jù)筆者的觀察，在一次法語課堂上，教師教授的13個(gè)法語生詞中，有6個(gè)是借助它們的同義詞來進(jìn)行講解的：

生詞 同義詞Blues（憂郁、傷感）Tristesse／Mélancolie Diminuer（減少）Réduire／Décroitre Etretouché（被感動(dòng)）Etreinfluencé／êtreconcerné Baisse（下降）Réduction／Diminution Sepoursuivre（繼續(xù)做……）Continuer／Durer Parrapportà（與……相比較）Encomparantavec

與同義詞一樣，反義詞也常常被用以解釋生詞。它往往能站在詞義的對(duì)立面，以對(duì)比的方式讓我們領(lǐng)會(huì)到生詞的涵義。比如與Pauvre（貧窮）相對(duì)的是riche（富有），與début（開端）對(duì)立的是fin（結(jié)尾），與laid（丑陋）相對(duì)立的是joli（美麗），在這樣的反義詞組中，我們掌握了其中一個(gè)詞，便能輕松領(lǐng)會(huì)另一個(gè)詞的的意思。

2、上位詞／下位詞（hiérarchie／inclusion）

法語詞匯中存在的一種“一般”與“個(gè)別”的關(guān)系，其中代表“一般”的詞我們稱之為上位詞，代表“個(gè)別”的詞我們稱之為下位詞。這種上下位詞的邏輯關(guān)系也屬于聯(lián)想關(guān)系的范疇。

比如相對(duì)于manteau（大衣）這個(gè)詞，它的下位詞有redingote（束腰大衣），帶有更加細(xì)致、特定的含義。而它的上位詞Vêtement（衣服）的意思則更加普遍，籠統(tǒng)。如果我們?cè)谏舷挛辉~的框架中繼續(xù)探究，manteau的上位詞最終可達(dá)到objet／chose（事物、物體）等更加廣泛的范疇，而它的下位詞則可以精確至redingote rougeàbouleboutonnage（雙排扣束腰紅色大衣）。

上下位關(guān)系在詞匯的學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用。教學(xué)者往往可以借用上位詞來描述與定義一個(gè)生詞的概念，也就是說，以上位詞為基準(zhǔn)來定義生詞所屬最近類別（genreprochain），而后再定焦于其本身區(qū)別于其它事物的特殊屬性，我們稱之為種差（différencespécifique）。

拉魯斯詞典是如此為flte（笛子）這個(gè)詞定義的：Fl?te：Instrumentdemusiqueàventetàembouchure，forméd＇untubecreuxetpercédetrous．

最近類別種差1 種差2 種差3 種差4

類似的詞匯教學(xué)方式在法語課堂上也屢見不鮮，如以下例子所示：Veuve（寡婦）：Femmequiaperdu sonépoux．

最近類種差 Interprète（口譯人員）：Traducteur maisàl＇oral．

3、詞匯場（champlexical）

詞匯場指的是與一個(gè)具體概念相關(guān)聯(lián)的詞的集合。所以一個(gè)詞匯場內(nèi)部詞與詞之間具有聯(lián)想關(guān)系，但是這種關(guān)系又比在上節(jié)中我們提出的、詞的上下位關(guān)系要廣泛得多。

研究詞匯場有雙重意義：

（1）詞匯場能幫助我們?yōu)樯~定義。比如提到vacance（假期）這個(gè)詞，我們能通過其余的、與之相關(guān)聯(lián)的概念在腦海中描繪出一個(gè)場景，從而捕捉到“假期”這個(gè)詞的定。這些與假期相關(guān)聯(lián)的詞匯有：grasse matinée（懶覺），plage（海灘），nol（圣誕節(jié)），voyage（旅行），camping（露營）等等。又如，我們可以這樣定義avocat（律師）這個(gè)詞：“Unavocatestunepersonnequi défendunaccusédevantletribunal．（律師是指在法庭上為被告辯護(hù)的人）”在這個(gè)句子中，以斜體標(biāo)示出來是與“司法”這個(gè)概念相關(guān)聯(lián)的詞，這些詞都從屬于同一個(gè)詞匯場。

（2）從一個(gè)詞，或者說從一個(gè)特定主題出發(fā)，詞匯場能夠幫助我們聯(lián)想起來所有與之相關(guān)的、其它詞組成的意群，從而幫助我們判斷對(duì)這個(gè)詞語的理解是否精準(zhǔn)。比如下例學(xué)生給出的、他們頭腦中對(duì)adolescence（青春期）這個(gè)詞不同的理解：garons（13-18ans）／filles（10-18ans）（13至18歲的男生／10至18歲的女生），lesétudes（學(xué)業(yè)），lebac（高考），naf／nave／la naveté（單純），l’amourinterdit（早戀），rêveur／rêveuse（做夢(mèng)的人），dynamique（朝氣蓬勃），créatif（富有創(chuàng)造力），problèmepsychologique（心理問題），rebelle（叛逆），obéissant（順從的），tolérant（寬容的）

三 結(jié)語

通過以上章節(jié)，我們已經(jīng)了解到法語詞匯之間存在著多種多樣的聯(lián)系。有意識(shí)地觀察這些聯(lián)系、掌握其中的規(guī)律，對(duì)于法語的學(xué)習(xí)有著重要的意義。另外，詞匯聯(lián)系也是法語教學(xué)活動(dòng)中非常重要的內(nèi)容，教學(xué)者要幫助學(xué)生融會(huì)貫通，舉一反三，在詞匯學(xué)習(xí)的過程中獲得主動(dòng)性。需要注意的是，有的規(guī)律并不是絕對(duì)通用的，它們存在多樣性，這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中避免盲目、生搬硬套，而要通過大量的練習(xí)與實(shí)踐來熟悉各種特例。

［1］程依榮．法語詞匯學(xué)概論［M］．上海：外語教育出版社，2006．

［2］曹德明．法語現(xiàn)代詞匯學(xué)［M］．上海：外語教育出版社，1994．

［3］AliseLEHMANNetFranoiseMARTIN-BERTHET．Introductionàla lexicologie：sémantiqueetmorphologie．3ème．s．l．：ArmandColin，2008．ISBN978-2-200-35332-2．

［4］AnneLETEetClaireMIQUEL．VocabulaireProgressifduFranais．s．l．：Cléinternational，2007．ISBN-13：978-2090338720．

H32

A

1008-4614-（2015）02-0055-06

2015-3-24

秦兮（1987－），女，山東人，法國洛林大學(xué)博士在讀。