提高農(nóng)村小學(xué)小班額教學(xué)質(zhì)量探究

楊信

中圖分類號：G622.42 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015 ）02-0017-01

隨著計生政策效益的曰益顯現(xiàn)，適齡入學(xué)兒童自然減少，加之進城務(wù)工人員了女進城隨讀；人們對優(yōu)質(zhì)教育的需求日益強烈，一部分農(nóng)村地區(qū)學(xué)生轉(zhuǎn)到條件相對較好的城區(qū)小學(xué)就讀，使得農(nóng)村小學(xué)的生源出現(xiàn)了自然萎縮，逼出了“小班額”學(xué)校。小班額已成為農(nóng)村教育的一個普遍現(xiàn)象，這是農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是機遇，我們應(yīng)主動轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整教學(xué)方法和方式，使小班額教學(xué)班級的教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，我認(rèn)為主要從以下幾點做起：

一、教師以主導(dǎo)為主，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

我們反對教師“滿堂灌”，提倡教師轉(zhuǎn)變角色，變主體為主導(dǎo)，充當(dāng)導(dǎo)演。小班額教學(xué)就是好舞臺，課堂上，教師不必扯著喉嚨用盡力氣大聲“嚷嚷”，不再固守著講臺。班小了，講臺和學(xué)生座位間有一大塊空處，一上課，站在那個位置，新在學(xué)生中間，似乎就在跟學(xué)生面對面地交流，那種感覺很親切。上課過程中，深入到學(xué)生中，到學(xué)生身邊去，無疑比大功教學(xué)多了一份融洽。小班額教學(xué)，把學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)、問題都交給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和空間，“放于讓學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。教師要注重引導(dǎo)、點評，少講精講，講在關(guān)鍵處、重點處，講在學(xué)生不懂、難懂、容易出錯的地方。教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀、思考、推理的方法等，讓學(xué)生運用自己掌握的方法去學(xué)，去探索。這樣，學(xué)生可以感受學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的快樂，愛上學(xué)習(xí)，學(xué)生才會自己主動的學(xué)習(xí)。

二、以小組合作探究為主，充分發(fā)揮小組作用

在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不儀可以進行知識的交流，而且可以學(xué)會交往和傾聽。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自己可以選擇適合自己小組的學(xué)習(xí)方法。合作時要根據(jù)每個同學(xué)的不同特點進行分工，合作之前要對合作方法做到心中有數(shù)，合作時要讓每一名學(xué)生都動起來，而且要做到忙而不亂，緊張有序。還要關(guān)注后進生，確保后進生也能學(xué)會所學(xué)知識，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，準(zhǔn)確把握小組合作學(xué)習(xí)的時機。合作學(xué)習(xí)能夠集中大家的智慧，突破難點，所以教師備課時要準(zhǔn)確把握本課重難點，課堂上在學(xué)生個人無法完成的地力進行小組學(xué)習(xí)，以突破重難點。在教學(xué)中讓合作成為主要的學(xué)習(xí)方式。班級學(xué)生少，可以以同桌為小組，也可以前后桌為小組交流。在安排座位時，教師要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷和知識水平，讓他們在交流合作時可以取長補短，這樣既可以增加學(xué)生之間的感情，也可以緩和有些學(xué)生回答問題的害怕心理，更加激發(fā)創(chuàng)造性，增強小組凝聚力，增強團隊精神。

三、發(fā)揮因材施教的特點，提高教學(xué)實效性

在小班化課堂教學(xué)中，教師可以有更多的時間對學(xué)生進行個別教學(xué)，教師可以針對不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在不同的層面都能得到發(fā)展。只要給予足夠的時間并進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達到掌握的程度。因此，這就要求教師承認(rèn)差異，面對差異因材施教，“小班授課”是面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生得到提高，因此我們小班教師在備課時要更好的備學(xué)生。哪些人需要多指導(dǎo)、哪些人需要提出更高的要求，具體到人，考慮不同學(xué)生的層次，在各方面提出不同要求。比如同一題目教師可以設(shè)計坡度不同的問題讓學(xué)生解答。布置的家庭作業(yè)，不同學(xué)生也有區(qū)別，一部分為必做題，另一部分為選做題。正因為教學(xué)過程中的目標(biāo)差異，我的學(xué)生人人都能“吃飽”，甚至“吃好”。學(xué)困生減少了，整體水平有了相應(yīng)的提高。小班化教學(xué)由于課堂上增加了針對性，課后主要是個別輔導(dǎo)，為減輕師生負(fù)擔(dān)創(chuàng)造了條件。

四、及時表揚，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)

鼓勵是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，小班額班級學(xué)生少，教師能夠具體掌握每一個學(xué)生的情況，可以更多地找出每一個學(xué)生的閃光點、心理特點，適時給予鼓勵，設(shè)計更獨特的表揚方式來增強學(xué)習(xí)興趣。首先，贊美要及時，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩了身上的一點點進步時就及時鼓勵，讓他感到你時刻關(guān)注他，給他以自信。其次，鼓勵內(nèi)容要豐富，我們農(nóng)村小學(xué)教師，擔(dān)任多門課程，對于孩子在不同學(xué)科的進步、優(yōu)異表現(xiàn)都應(yīng)以鼓勵。再者，贊美方式也應(yīng)多樣，口頭表揚，給家長打電話，作業(yè)個性批語，甚至一個眼神、微笑、一個撫摸都行，這樣更有利于活躍課堂氣氛，加強師生關(guān)系。久而久之，學(xué)生能養(yǎng)成良好而持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，農(nóng)村小班額教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)教育的趨勢，在實施過程中，只要實施得好，可成為農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的一個新契機。我們要在不斷實踐中提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，在實踐中改進課堂教學(xué)方法，充分發(fā)揮小班額的優(yōu)勢，讓農(nóng)村學(xué)生得到更高質(zhì)量、先進的教育。