初中地理教學(xué)生活化探究

呂建方

【內(nèi)容摘要】在初中地理課程的教學(xué)中，生活化的教學(xué)模式可以體現(xiàn)在很多方面。首先，教師可以展開生活化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這將會為知識教學(xué)提供很好的鋪墊。同時，教師可以透過生活化的學(xué)習(xí)任務(wù)與探究課題來培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，并且鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力。這些靈活的學(xué)習(xí)探究任務(wù)不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的教學(xué)主體性，也給學(xué)生的知識應(yīng)用提供了良好的平臺，并且會極大的深化學(xué)生對于已學(xué)過知識的體驗與掌握。

【關(guān)鍵詞】初中 地理教學(xué) 生活化 探究

展開初中地理生活化教學(xué)是一種很值得嘗試的教學(xué)模式。透過將課本知識與學(xué)生們熟悉的生活情境相聯(lián)系，這不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，也會促進(jìn)學(xué)生對于教學(xué)知識點(diǎn)的有效吸收。同時，教師還可以結(jié)合一些生活化的問題的創(chuàng)設(shè)來考查學(xué)生對于知識的應(yīng)用實踐能力，這同樣能夠為知識教學(xué)提供非常有效的推進(jìn)作用。

一、生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

生活化的教學(xué)模式可以有很多體現(xiàn)，首先，教師可以嘗試進(jìn)行生活化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來為知識教學(xué)提供輔助功效。初中地理課本中講述的很多內(nèi)容都和學(xué)生們熟悉的生活有著緊密聯(lián)系，不少知識點(diǎn)都能夠在生活實際中很好的得到應(yīng)用與檢驗。因此，教師要善于抓住日常生活和課本知識間的一些關(guān)聯(lián)，并且有意識的透過生活化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來豐富學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知。教師還可以透過各種教學(xué)輔助工具的使用來實現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這也是展開生活化教學(xué)可以有的一個切入點(diǎn)，并且能夠很好的輔助課堂教學(xué)效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“天氣和氣候”一章前，筆者提醒學(xué)生注意收看天氣預(yù)報，并自覺養(yǎng)成每天收看天氣預(yù)報的習(xí)慣。學(xué)生在收看天氣預(yù)報的過程中，熟悉了一些常用的天氣符號，這樣學(xué)生在家里無意當(dāng)中學(xué)到了課本上的知識，為學(xué)習(xí)新的知識打下了良好的基礎(chǔ)。同時，教師也要充分利用學(xué)生家鄉(xiāng)的地理資源，聯(lián)系學(xué)生熟悉的地理現(xiàn)象，組織學(xué)生開展探究性的學(xué)習(xí)活動，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的良好思想感情。生活化的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)還有很多其他的形式，教師要深化生活實際和教學(xué)知識點(diǎn)間的聯(lián)系，并且有意識的在知識講授中列舉生活化的教學(xué)范例。這些都會極大的降低學(xué)生對于知識的理解難度，并且能夠給學(xué)生的知識應(yīng)用提供良好平臺，進(jìn)而深化學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收。

二、培養(yǎng)學(xué)生的生存能力

學(xué)好地理知識對于學(xué)生生存能力的培養(yǎng)會很有幫助，尤其是當(dāng)學(xué)生置身異國他鄉(xiāng)時往往能夠幫助學(xué)生結(jié)合已有知識做出一些有效的判斷，進(jìn)而克服生活中的種種障礙。這同樣是生活化的地理課程教學(xué)可以有的一個很好的切入點(diǎn)，以這種形式展開知識教學(xué)也深受學(xué)生們喜愛。教師可以結(jié)合課堂上講到的一些知識以及特定的地域環(huán)境來創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生思考當(dāng)置身于這樣的地理環(huán)境時應(yīng)當(dāng)做哪些相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)的事故或者不好的天氣時自己可以采取哪些措施來應(yīng)對。這將會極大的考查學(xué)生對于學(xué)過的知識的掌握程度，并且是對于學(xué)生思維能力、問題理解與分析能力以及知識的應(yīng)用與實踐能力的綜合培養(yǎng)。這不僅充分體現(xiàn)了生活化的教學(xué)模式可以發(fā)揮的教學(xué)優(yōu)越性，這也會極大的深化學(xué)生對于知識的理解與掌握。

一次課堂教學(xué)中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如下學(xué)習(xí)任務(wù)：假如你打算利用假期去新馬泰旅游，為了旅游前的準(zhǔn)備（如準(zhǔn)備屆時穿的衣物、購買機(jī)票、準(zhǔn)備資金）你要獲取哪些信息（這些國家的氣候特點(diǎn)及近期天氣預(yù)報，我國與這些國家貨幣之間的匯率等），如果打算給你的家人和朋友帶回些特產(chǎn)或小禮品，你需要了解哪些有關(guān)信息（這些國家的經(jīng)濟(jì)文化特色等），還要預(yù)測可能遇到的困難并商討應(yīng)急方案。學(xué)生們對于這個學(xué)習(xí)任務(wù)立刻產(chǎn)生了濃厚的研究興趣，大家紛紛開始回顧課本中談到的關(guān)于東南亞地區(qū)的一些氣候狀況，并且會結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍╋L(fēng)俗文化來對于各個問題展開有效分析。學(xué)生們不僅很好的完成了這次學(xué)習(xí)任務(wù)，過程中大家對于這部分知識的理解與感受也更深，這極大的提升了課堂教學(xué)效率。

三、生活化的學(xué)習(xí)探究任務(wù)

生活化的教學(xué)模式不僅能夠給學(xué)生的知識應(yīng)用提供很好的空間，并且有效展開對于學(xué)生生存能力的培養(yǎng)與鍛煉，教師也可以結(jié)合一些生活化的學(xué)習(xí)探究任務(wù)來幫助學(xué)生構(gòu)建更為完善的知識框架與知識體系。教師可以結(jié)合學(xué)生們在生活中關(guān)注的一些內(nèi)容來展開學(xué)習(xí)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，讓大家有一個充分的利用學(xué)過的知識的平臺。同時，學(xué)生在問題的思考與探究中也能夠很好的鍛煉自己的思維，并且能夠體會到理論知識在生活實際中的體現(xiàn)形式。這不僅很好的深化了地理課程的生活化教學(xué)，也能夠極大的促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)過的內(nèi)容更的理解與吸收。

開學(xué)初筆者給學(xué)生布置了“我身邊的地理”的課題任務(wù)。要求：形式、內(nèi)容不限，將你覺得與地理有關(guān)的內(nèi)容包括衣食住行、自然環(huán)境、天氣氣候、旅游、日食月食、航空航天、農(nóng)業(yè)工業(yè)等各方面，以各種方式呈現(xiàn)。有了這個任務(wù)，學(xué)生會關(guān)注生活中的一些地理現(xiàn)象，有利于學(xué)生形成地理思維習(xí)慣；學(xué)生會通過報紙、電視新聞、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行資料搜集整理，這極大的提高了學(xué)生有效獲取資料的能力；同時，通過撰寫論文、做課件、辦手抄報等學(xué)生培養(yǎng)了動手能力和使用工具的技能。這種靈活的學(xué)習(xí)探究任務(wù)不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的教學(xué)主體性，也給學(xué)生的知識應(yīng)用提供了良好的平臺，并且會極大的深化學(xué)生對于學(xué)過的知識的體驗與掌握。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 徐淑宏. 新課程下如何培養(yǎng)學(xué)生的地理思維[J]. 延邊教育學(xué)院學(xué)報，2010（04）.

[2] 薛紅. 讓生活回歸地理教學(xué)課堂[J]. 考試周刊，2010（31）.

（作者單位：江蘇省鹽城市初級中學(xué)）