小提琴學(xué)習(xí)之鈴木教學(xué)法

段++薇

摘 要：鈴木教學(xué)法在小提琴學(xué)習(xí)中屬于經(jīng)典教學(xué)方式，其崇尚早期教學(xué)開啟，對缺陷身體孩子較為開放，同時講究家長與家庭環(huán)境對孩子學(xué)習(xí)的重要。其教學(xué)的核心不僅僅培養(yǎng)孩子的演奏技能，更多的是崇尚培養(yǎng)孩子形成健全的人格，純凈的心靈，主要是對孩子做人的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：鈴木教學(xué)法；小提琴；教學(xué)優(yōu)勢

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-007-02

鈴木教學(xué)法是音樂四大教學(xué)方式之一，創(chuàng)始人為鈴木鎮(zhèn)一，其中鈴木小提琴上的教學(xué)法是其學(xué)說的精華。而鈴木認(rèn)為小提琴的學(xué)習(xí)不在于掌握技藝，而是對人的塑造，培養(yǎng)人們良好的心靈狀態(tài)、感覺的靈敏和能力的提升，主要是達(dá)到孩子心靈的純粹，培育良好的下一代。

一、鈴木教學(xué)法的核心教學(xué)思想

鈴木小提琴教學(xué)法主要是培養(yǎng)孩子純凈美好的心靈。他認(rèn)為才能并非天生，能力是人們在對環(huán)境的逐步適應(yīng)中產(chǎn)生的，才能與能力都是人們后天學(xué)習(xí)與努力而達(dá)到的，并不認(rèn)為能力一定是遺傳所決定。其次，他認(rèn)為環(huán)境造就人，幼兒對環(huán)境的順應(yīng)力較強(qiáng)，環(huán)境決定了人發(fā)展成最終的樣子。因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)該提供孩子更好的學(xué)習(xí)氛圍，注意環(huán)境的調(diào)整，塑造優(yōu)質(zhì)環(huán)境氛圍。他同時認(rèn)為最正確的教育方式是從出生開始，因為孩子的前幾年成長發(fā)育很快，腦細(xì)胞和記憶力超強(qiáng)，因此在幼兒時期做教育成效較大。在教育上也應(yīng)該以興趣為指引，興趣是孩子學(xué)習(xí)的最大的推動力，可以充分的享受枯燥乏味的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)是快樂的，從而提升學(xué)習(xí)效果。這種興趣教學(xué)可以讓孩子在漫長以及基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)中找到自身的學(xué)習(xí)樂趣，并且一直堅持不斷地去學(xué)習(xí)與提升，克服學(xué)習(xí)中的種種障礙。教育中要多夸獎孩子，受到別人的贊美和尊重可以讓孩子提升自信心。當(dāng)受到夸贊與鼓勵后，孩子可以克服內(nèi)心學(xué)習(xí)能力不足的問題，提升自身的認(rèn)可度，避免畏難情緒的發(fā)生。同時教育上要堅持重復(fù)教學(xué)，重復(fù)可以有效的讓技藝成為一種本能，充分的得到掌握。要相信直覺的能力，但是直覺并非天生，也需要進(jìn)行訓(xùn)練才能達(dá)到高效性。直接成熟后可以轉(zhuǎn)換為一種能力，并且有效的提升孩子在音樂學(xué)習(xí)與運(yùn)用上的感受力，是一種可貴的能力。

二、小提琴鈴木教學(xué)法的獨特之處

1、年齡越小越好

一般小提琴學(xué)習(xí)提倡在7至8歲，但是鈴木先生認(rèn)為應(yīng)該在3至4歲，但是他并不對年齡有局限，認(rèn)為小提琴學(xué)習(xí)任何年齡開始都可以，只要通過良好的培養(yǎng)都可以變得很出色。但他也認(rèn)為學(xué)習(xí)的越早越好，因為孩子幼年時對事物的學(xué)習(xí)接受能力更強(qiáng)，在年齡更長后有些技法反而難以很好把控，同時幼年學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

2、身體缺陷也適合學(xué)琴

傳統(tǒng)認(rèn)為身體有缺陷的孩子不適合進(jìn)行小提琴學(xué)習(xí)，但是在鈴木先生看來，身體條件并不會阻礙孩子的學(xué)琴，同樣可以得到正常孩子一樣的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵是缺陷身體的孩子是否對小提琴有充分的學(xué)習(xí)熱誠，其學(xué)習(xí)的熱情可以有效的去避免身體缺陷帶來的學(xué)琴障礙，同時在學(xué)琴的過程中讓孩子形成較為堅毅的性格，受到音樂感染而獲得純凈的心靈世界，不因身體缺陷而造成心理上的缺陷。他認(rèn)為學(xué)琴應(yīng)該是讓孩子得到健全的人格，而不是成為專業(yè)的演奏家。重在做人的培養(yǎng)，而并非技術(shù)培養(yǎng)。

3、聽音樂和旁聽課來做學(xué)前準(zhǔn)備

在接受學(xué)琴前應(yīng)該讓孩子聽小提琴音樂，同時通過聽別人上課來了解上課的基本情況以及內(nèi)容，讓孩子逐步的融入到學(xué)習(xí)氛圍中，有一種適應(yīng)過程，避免突然接受而產(chǎn)生的緊張心理，做好學(xué)前的良好心理準(zhǔn)備。其中學(xué)琴前聽音樂的可以選擇鈴木的音樂教材，甚至可以讓幼兒對教材第一課內(nèi)容做充分的熟悉，從而在進(jìn)入學(xué)習(xí)中可以有較強(qiáng)的接受能力，避免初次困難而導(dǎo)致孩子有厭學(xué)畏難情緒。而旁聽則是很好的做氛圍的感受，也讓家長做好自身的一種適應(yīng)與過度，家長和孩子都做到心理狀態(tài)的初步調(diào)適和適應(yīng)。

4、家長要做好功課

家長要陪同孩子出席課程學(xué)習(xí)，同時能夠規(guī)范的做簡單樂曲的拉奏。家長為孩子的課堂學(xué)習(xí)情況做記錄，同時充分的了解孩子的學(xué)琴情況，此外對于孩子的學(xué)琴問題做及時的發(fā)現(xiàn)和糾正，做好家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)監(jiān)督，也可以與孩子一起學(xué)習(xí)與練習(xí)，陪同孩子達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的過程。同時為孩子提供較為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，這種氛圍不僅僅是對課堂教學(xué)的挑選，更是對家庭環(huán)境的安排。在家中可以時常播放音樂，讓孩子在玩樂的過程中接受音樂熏陶。特別是讓家長一同伴隨孩子的學(xué)習(xí)過程，對孩子的情況有充分的了解，同時在學(xué)琴中一同進(jìn)步，共同成長。在生活中提供更多與學(xué)琴接觸的機(jī)會和環(huán)境氛圍，讓孩子沉浸在音樂的良好環(huán)境中，多讓孩子聽優(yōu)秀的音樂作品，提升孩子的音樂審美能力和品味，同時也通過音樂讓孩子的心靈得到凈化。

5、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范性

首先需要在課程開始時做鞠躬，表示師生雙方的尊重，同時告訴大家課程開始，同時也在下課時鞠躬來代表課程結(jié)束。在站姿上，要讓左腳、左手肘部、弦和鼻子處于同一條直線標(biāo)準(zhǔn)上，可以通過在紙板上做演奏位置的標(biāo)識來輔助孩子做腳位的擺放。在持琴上，首先可以對孩子的頸部肌肉做訓(xùn)練，讓肩部和頜面部之間能夠夾住東西，之后再讓孩子通過左手、肩部和頜面部做持琴的平衡控制。持弓上讓孩子先將大拇指放置在弓根箱的下方，如果大拇指能夠來回活動，不對上方手型做干擾后可以做正確位置的擺放。左手要讓手心朝向額頭方位，琴頸處于食指和拇指的中間。鈴木認(rèn)為能力是需要不斷積累的，因此需要反復(fù)的做舊曲練習(xí)，從而來提升技術(shù)與能力。讓孩子首先做充分的模仿，達(dá)到自己能力范圍內(nèi)的最高水平。當(dāng)學(xué)習(xí)2至3年后可以開始做識譜，同時還是要讓孩子做背奏操作，讓孩子對作品有充分的熟悉度就不會存在表現(xiàn)上的障礙。同時在教學(xué)的形式上，分為集體大課和一對一的小課，兩種形式都非常必要。小課是對學(xué)生有充分的了解情況下進(jìn)行針對性的訓(xùn)練指導(dǎo)，可以有效的發(fā)現(xiàn)并改善問題，學(xué)習(xí)的進(jìn)度較快，但是缺點也會存在。因此集體課可以有效的讓學(xué)生做交流，提升交往溝通能力，讓音樂生活更加的豐富，提升學(xué)習(xí)的興趣?？梢詫W(xué)習(xí)的內(nèi)容做鞏固，同時可以幫助水平低的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的人格。此外，認(rèn)為應(yīng)該定期做音樂會的舉辦，讓學(xué)生有充分的表演機(jī)會，積極參與活動可以提升學(xué)生的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊配合能力，讓學(xué)生健康快樂的成長。

鈴木教學(xué)法其實并不僅僅適用于小提琴學(xué)習(xí)，在當(dāng)下的教育界中，其中很多觀念其實都符合時代潮流，特別是其注重對人精神的培養(yǎng)，而不僅僅注重技藝的培養(yǎng)上，這種注重塑造心靈的教學(xué)觀念受到人們的廣泛認(rèn)可。

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