班主任如何在班里培養(yǎng)留守兒童的陽光心理

牛卓

我們會寧地處西北黃土高原和青藏高原交接地帶，水資源短缺，近年來，大批的勞動力不斷地?fù)硐虺鞘?，為國家繁榮、城市發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。可是，這些農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，雖然使生活發(fā)生日新月異的變化，但是這些農(nóng)村流動人口在戶籍地以外謀生時，把未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生了一個特殊的社會群體“留守兒童”，由于“留守兒童”長期以來生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護(hù)，久而久之，產(chǎn)生了一系列的心理問題。前人對留守兒童心理問題做了很多調(diào)查，也提出很多對策，我這里要談的是作為班主任如何在班級里培養(yǎng)留守兒童的陽光心理。

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，90.3%的“留守兒童”是由爺爺、奶奶、外公、外婆監(jiān)護(hù)，4.4%由親朋好友監(jiān)護(hù)，還有5.3%由老師或兄弟姐妹之間互相照顧。由于生活在特殊的家庭環(huán)境中，74.5%的“留守兒童”表示自己在學(xué)習(xí)方面存在困難，加之大多數(shù)“留守兒童”在學(xué)習(xí)上自覺性差，紀(jì)律不強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動性不高，成績不理想，得不到學(xué)校和老師的重視，因此，極易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、學(xué)習(xí)勁頭不足等不良心理。

針對這種情況，班主任就要通過愛心鼓勵，讓這些缺愛的小花開出自己的美麗。那么，怎樣才能夠讓這些小花開出自己的美麗呢？

一、掌握資料，找到解決問題的辦法

先要了解留守兒童的各種資料（父母工作、家庭住址、家庭條件、性格愛好……），分析他們出現(xiàn)問題的原因，找到他們的問題所在，這樣才可以對他們對癥下藥，才能找到解決問題的辦法。

二、積極與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，努力幫助監(jiān)護(hù)人提高素質(zhì)

作為“留守兒童”監(jiān)護(hù)人，需要具備一定的素質(zhì)：能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，給予及時的教育與引導(dǎo)，使其朝著正確的方向發(fā)展；要對“留守兒童”進(jìn)行細(xì)心的觀察與溝通，打開他們的心扉，培養(yǎng)他們良好的心理；班主任要經(jīng)常與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，通過家長會、講座等各種形式提高“留守兒童”監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)，使他們成為合格的監(jiān)護(hù)人。

三、關(guān)心留守兒童的每一天，關(guān)注他們的每一個變化

很多留守兒童都是重復(fù)犯錯，今天經(jīng)過耐心的教育，決心改過，可能明天又重蹈覆轍，甚至變本加厲。這就要求班主任要有絕對的耐心，平常要去留心他們的每一個變化，不斷地曉之以理，動之以情。

四、對于留守兒童，要看到他們的閃光點

人都不會一無是處，總是會有所長的。很多留守兒童都是缺乏自信，過于自卑，乃至自暴自棄。如果能夠抓住他們的閃光點，對他們及時進(jìn)行教育和鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，那么就可以達(dá)到事半功倍的效果。

五、對于單純的學(xué)困生留守兒童，更多地要關(guān)心和鼓勵，要加強(qiáng)對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

單純的學(xué)習(xí)困難生并不會和品德差的學(xué)生一樣，違反紀(jì)律，到處滋事，很多時候他們也是想把學(xué)習(xí)搞好，但或許是因為天生的智力問題，或許是因為學(xué)習(xí)方法的問題，或許是因為基礎(chǔ)問題等而導(dǎo)致學(xué)習(xí)非常吃力。這時，班主任要想方設(shè)法去幫助他們，鼓勵他們。課上主動多提問學(xué)困生，課后重點輔導(dǎo)，對他們的作業(yè)要面批面改，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)。

六、班主任要把愛多撒向留守兒童，讓他們健康成長

留守兒童因為長期得不到家長的關(guān)愛，所以，平時往往表現(xiàn)為“不顯山不露水”，對班級事務(wù)漠不關(guān)心。班主任要把愛撒向每一位留守兒童，讓每一位留守兒童都沐浴在班主任愛的陽光下，要積極挖掘他們身上的“亮色”，及時予以鼓勵，從而讓他們樹立信心，增強(qiáng)信心，肯定自我價值。

七、幫助留守兒童確立奮斗目標(biāo)，迎難而上

留守兒童往往由于對自身的認(rèn)識不到位，所確立的奮斗目標(biāo)不是太容易實現(xiàn)，就是難以實現(xiàn)。這樣，他們就比較容易產(chǎn)生驕傲自滿或者心灰意冷的不良情緒。班主任應(yīng)該主動幫助留守兒童認(rèn)識自己處在一個什么樣的位置，確立適合自己的奮斗目標(biāo)，不要想著一步登天，一下子就能達(dá)到優(yōu)秀生的水平，而應(yīng)該立足于自身，腳踏實地，努力拼搏，一步一個腳印地前進(jìn)，每天看看自己有沒有進(jìn)步。有進(jìn)步了，信心就來了，再遇到困難，就能挺起胸膛，迎難而上。

八、創(chuàng)造留守兒童展現(xiàn)自我的空間

留守兒童也是有他們的愛好、特長的。班主任應(yīng)多鼓勵留守兒童參與到班級管理中來，讓他們在班級中有展示才能的機(jī)會，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。如，讓他們做好出勤登記工作、保管好班級公共財產(chǎn)等，這不僅表示對他們的信任，還能鍛煉他們跟其他學(xué)生溝通和協(xié)作的能力，對克服他們的自卑感能起到很好的作用。

美國的教育家愛默生說過，教師力量的全部秘密在于深信：“人是可以改變的。”收起我們的不經(jīng)意，人人都是可造之材，學(xué)生就像一朵朵花兒，班主任要把愛和關(guān)心撒向每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都沐浴在老師愛的陽光下，讓每一位學(xué)生都在老師愛的陽光雨露中茁壯成長。讓我們記住蘇霍姆林斯基的話：“我們不能放棄每一個孩子！”用我們真誠的愛去澆灌這些缺愛的花朵，使每一朵花兒都盛開，使我們的花園萬紫千紅。

注：本文系白銀市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《新時期農(nóng)村留守兒童陽光心理輔導(dǎo)策略研究》系列論文。課題批號：BY【2014】G053。

？誗編輯 王團(tuán)蘭