參加精細化管理主題實踐活動之感悟

鞏紅江

摘 要：學校是教育的主陣地，課堂是教育的主戰(zhàn)場，教師是具體教學活動的設(shè)計師、指揮員。作為一線工作者應積極探索和研究，努力踐行精細化管理，使我們的教育教學達到精致化。

關(guān)鍵詞：思路；研訓；創(chuàng)新；精品

近日，在學區(qū)安排下，我有幸參觀了我縣朝那學區(qū)精細化管理主題實踐活動。這次學習，對于我來說是一次難忘的充電機會。一進校門，就被干凈整潔、充滿文化氣息的校園環(huán)境所折服，被一聲溫馨的“老師好”所感動?；仡欉@次學習，感觸頗多：骨干教師精彩的課堂教學、內(nèi)容充實而又有科學性的交流座談會，給我留下了深刻的印象。在落實縣局會議精神方面不僅獨具特色，挖掘內(nèi)涵，而且還注重了外延拓展，使得各項工作開展得有聲有色。活動中，我學到了最前沿的專業(yè)知識和教育教學理論，眼界開闊了，思維得到了拓展，知識得到了更新，對教育教學的理念有了新的理解與認知，許多疑問得到了解決。

感悟之一：思路決定出路

勤學善思是一切工作的基礎(chǔ)指南，它會引領(lǐng)一個人的思想和行動，有句老話“只怕想不到，不怕做不到”。朝那中小有一個管理有方、業(yè)務素質(zhì)強、團結(jié)協(xié)作的班子隊伍，各項工作謀劃周密、精益求精。特別是在課堂教學改革方面，注重了智力投資，加強了心備。所提供的13節(jié)示范課的導學案每份都是精品，字斟句酌。從教學目標的制定、教法學法的選擇、教學思路到教學流程的設(shè)計，每一點無不滲透著老師智慧的結(jié)晶與刻苦鉆研的汗水。

感悟之二：管理精細化造就工作精品化

今年縣局在精細化管理方案中將三月份確定為學生良好行為習慣養(yǎng)成教育月。朝那中小的此項活動開展真可謂細致入微，學校能根據(jù)校情統(tǒng)一制定《朝那中心小學學生良好習慣養(yǎng)成工作行事歷》，將學生小學階段必須養(yǎng)成的習慣一一列舉，并結(jié)合實際細化到一學期的每一周，打印下發(fā)張貼到每名學生的桌斗旁，且每周在黑板的左邊書寫提醒學生隨時踐行。這樣，學生的習慣養(yǎng)成不只是說在口頭上，而是落實在每周每天每時每刻每生的行動上，使良好習慣有了生根發(fā)芽的土壤，長期堅持不懈地培養(yǎng)，一定會受到事半功倍的效果。

感悟之三：立足校情抓研訓

問題源于工作，服務于教學。我們在工作中隨時都會遇到一些棘手的問題，單槍匹馬又無法解決，它直接影響著教學質(zhì)量的提高。面對精細化管理質(zhì)量提升年活動的巨大壓力，如何才能解決燃眉之急呢？朝那中小針對老師在教學工作中遇到的具體問題開展課題研討。

感悟之四：課改的出路在于創(chuàng)新

在工作節(jié)奏日益加快的今天，墨守成規(guī)是不能緊跟飛速發(fā)展的教育事業(yè)步伐的，甚至還可能事倍功半。只有在工作中與時俱進、開拓創(chuàng)新才會順應歷史發(fā)展的潮流，而不至于掉隊。朝那中心小學的各項工作走在了全縣教育的前列，正是因為他們具有敢為人先的創(chuàng)新意識、探究意識，才會鑄就今天的卓越業(yè)績。縣局《精細化管理質(zhì)量提升年活動方案》中講道：實行“2+2+2”評課模式，即每節(jié)課至少提出兩個優(yōu)點、兩個不足和兩條建議。朝那中小不僅在評課方面嚴格落實，而且將“2+2+2”評課模式拓展延伸到教學常規(guī)工作之中，作業(yè)、教案的檢查也采用“2+2+2”模式，即對一本教案、作業(yè)至少提出兩個優(yōu)點、兩個不足和兩條建議。這樣一來使得教學管理工作渾然一體，相得益彰，完美無缺。

觀摩了朝那學區(qū)精細化管理主題實踐活動，聯(lián)系本職工作，我深受啟發(fā)：

啟發(fā)之一：要干好教育工作，學校班子成員要率先改進工作方法，達到“五個主動”。

即主動觀察——在第一時間發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題；主動思考——提前探究解決問題的辦法；主動參與——積極跟蹤解決問題的全程；主動督促——大膽檢查、整改，消除隱患；主動反思——及時總結(jié)階段性工作的得失。要求班子成員要增強主人翁意識，強化時不我待、只爭朝夕的干事創(chuàng)業(yè)意識。

啟發(fā)之二：要干好教育工作，全體教職工要改變工作作風，做到“五要”。

即一要變“要我做”為“我要做”，轉(zhuǎn)變思想問題；二要靜心踏實工作，強化精品意識；三要強素質(zhì)促質(zhì)量，增強質(zhì)量意識；四要快節(jié)奏高效率，樹立緊迫意識；五要知榮辱講大體，形成集體觀念意識。要求全體教職工提高愛崗敬業(yè)思想意識，強化工作責任感和使命感。

學校是教育的主陣地，課堂是教育的主戰(zhàn)場，教師是具體教學活動的設(shè)計師、指揮員。因材施教、寓教于樂是新時代賦予廣大教職員工的光榮使命。今后，我們要把各項工作與本次培訓結(jié)合起來，不斷地探索和研究，踐行精細化管理、精致化教學。

編輯 馬燕萍