小學語文教學方法研究

劉建娟

摘 要：《義務教育語文課程標準》對小學語文教學提出了許多改革要求，教學方法的改變對于提升小學語文教學質(zhì)量具有重要意義。當下以及今后的小學語文教學應當注重提升學生的語文學習興趣，加強情感教學，充分運用現(xiàn)代化教學設(shè)備，提高課堂教學的研究性與實踐性，綜合培養(yǎng)學生的說與寫能力并且科學改革考試制度。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學方法；研究

在小學中推行新課程改革與素質(zhì)教育改革已有多年，小學語文教學得到明顯進步，綜合研究小學語文教學方法，可以為小學語文教師提供一些有益地指導。筆者結(jié)合自己多年小學語文教學經(jīng)驗，對小學語文教學方法進行研究探討。

一、提高學生的語文學習興趣

教師要注重提升自身人格魅力，加強與學生的溝通交流，形成良好的師生關(guān)系，提高語文課堂吸引力。語文教學要充分與繪畫、音樂、電影等藝術(shù)形式相聯(lián)合，通過增強語文教學的張力來激發(fā)學生的學習興趣。

二、加強情感教學

培養(yǎng)生活情趣是語文教學的一個重要內(nèi)容。教師在教學中應當啟發(fā)學生聯(lián)系生活，聯(lián)系自身的生命經(jīng)歷，提高對自身感情與人格的培養(yǎng)意識。具體的教學項目可以開展“有感情地背誦古詩”以及“故事會”等。

三、充分運用現(xiàn)代化教學設(shè)備

運用視頻、音頻、圖片以及文本軟件使語文教學立體化、生動化，活躍語文課堂教學氛圍，提高學生的學習積極性，激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力，保證課堂教學的有效性。

四、提高語文課堂教學的研究型與實踐性

設(shè)置研究性教學課題，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，教學過程中保證全部學生能夠積極參與。保證學生的課堂主體性地位，在課堂實踐之中鍛煉學生合作、探究、實踐、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)。

五、綜合鍛煉學生說與寫的能力

運用“演講比賽”“課堂辯論”“課堂問答”等教學策略鍛煉學生的口頭表達能力；運用“短文速寫”“作文競賽”的方式提升學生的寫作能力。

六、科學改革考試制度

考試評價體系應當能夠全面考查學生的綜合語文素質(zhì)，主要評價內(nèi)容應當包括學生日常作業(yè)的完成情況、表達能力、書法水平、寫作能力以及語文創(chuàng)新能力等。

總而言之，我國小學語文教學在新課程改革與素質(zhì)教育改革的推動之下應當逐漸突破傳統(tǒng)的教學模式，語文教師要堅持以學生為本的教學原則，不斷更新教學觀念，提升自身的教學素質(zhì)，善于運用多種語文教學方法提高學生的學習興趣，保證語文教學的有效性，提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

齊曉東，李菲菲.新世紀小學語文教學研究綜述[J].常熟理工學院學報，2012，09（12）：35-38.

編輯 韓 曉