關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)芻議

呂超英

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的重要階段。一直以來(lái)教師都更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面遲遲難有作為。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，包括能力的培養(yǎng)見(jiàn)效慢，難以在較短的時(shí)間內(nèi)就體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上。但是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的學(xué)習(xí)能力有了更高的要求，相應(yīng)的，教師也必須在能力的培養(yǎng)上更下功夫。

數(shù)學(xué)是一門(mén)需要想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科，良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建立在對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和對(duì)數(shù)學(xué)孜孜不倦的主動(dòng)追求上。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師必須在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，以達(dá)到真正培養(yǎng)能力的目的。在發(fā)展心理學(xué)中有心理發(fā)展的階段性一說(shuō)，小學(xué)階段學(xué)生的可塑性強(qiáng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中需要特別注意這一點(diǎn)，以免浪費(fèi)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的黃金時(shí)段。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中心是以學(xué)生為本，將課本作為基礎(chǔ)，輔助學(xué)生進(jìn)行自由地探索。通過(guò)各種活動(dòng)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，讓學(xué)生養(yǎng)成積極觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并主動(dòng)將數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)理論聯(lián)系思考的習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意愿、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受度，用自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、具有趣味性和自主性的教學(xué)方案。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自由地思考和分析實(shí)踐。在教學(xué)方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師可以將分組教學(xué)、情境教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造出最佳的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的探索。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中教師的輔助行為

1.提供更多的操作機(jī)會(huì)

在對(duì)新知識(shí)的記憶和理解上有這樣一個(gè)規(guī)律，凡是由他人告知的，被動(dòng)理解接受的知識(shí)都較難被記憶。而經(jīng)過(guò)本人思考和探索最終掌握的知識(shí)則是印象深刻的知識(shí)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能多地進(jìn)行引導(dǎo)，將數(shù)學(xué)的奧妙和美感展示給學(xué)生。引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，讓學(xué)生自行嘗試解決問(wèn)題，在體會(huì)了解決問(wèn)題所帶來(lái)的滿(mǎn)足感時(shí)，也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

如，在教授計(jì)量單位的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以嘗試進(jìn)行一個(gè)游戲。具體操作如下：發(fā)給學(xué)生每人一張寫(xiě)著“1厘米”的卡片，然后讓學(xué)生在教室里找到另一個(gè)人進(jìn)行組隊(duì)，這樣兩個(gè)人的卡片就是“兩厘米”；而十個(gè)人組隊(duì)就是“十厘米”，同時(shí)這十個(gè)人可以找教師兌換一張“1分米”的卡片，為學(xué)生引入距離十進(jìn)制的概念。同時(shí)還可以將卡片的內(nèi)容換成“1角錢(qián)”“1分鐘”“1千克”“1克”等概念，以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)的前提就是對(duì)學(xué)科具有深厚的興趣，只有培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體會(huì)到收獲感和滿(mǎn)足感，才會(huì)激勵(lì)學(xué)生自主地展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。如，在解決雞兔同籠的問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生分別扮演雞（站著）和兔（俯下身，用手充當(dāng)兩只腳），安排不同數(shù)目的“雞和兔”站在一起，先讓學(xué)生數(shù)一下有幾只腳，再教會(huì)學(xué)生用公式計(jì)算的方法。在學(xué)生掌握了公式以后，還可以讓兩個(gè)學(xué)生比賽，一人數(shù)數(shù)一人計(jì)算，看誰(shuí)能先得出答案。

這種上課方式一方面可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有一個(gè)非常直觀的感受，一方面還能引起學(xué)生的興趣和積極性，以便于更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要更加靈活，符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。教師可采用引導(dǎo)式的教學(xué)手段和啟發(fā)式的教學(xué)方法，以學(xué)生為課堂的主體，將自己放在輔助者和引導(dǎo)者的位置上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要多進(jìn)行以課本為基礎(chǔ)的自由拓展教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力為首要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

金軍偉，張振新.自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)研究的新進(jìn)展[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)：社科版，2007（04）.