如何構(gòu)建愉快的小學(xué)語文課堂

張璟璟

長久以來，我們的課堂都是教師、黑板、學(xué)生三點(diǎn)一線，教師按照教材中的內(nèi)容照本宣讀，詳細(xì)地進(jìn)行板書，學(xué)生則死死地盯著黑板記筆記，顯然，這樣的課堂沒有一點(diǎn)生機(jī)，學(xué)生找不到一點(diǎn)樂趣，嚴(yán)重不利于語文學(xué)科價值的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生健全地發(fā)展。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助多樣化的教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為中心的愉快的語文課堂，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、借助情境表演來構(gòu)建愉快課堂

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的模仿能力較強(qiáng)，表演欲也強(qiáng)，所以，在語文課堂上創(chuàng)設(shè)有效的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，不僅能夠幫助學(xué)生掌握基本的語文知識，而且對學(xué)生模仿能力的提高以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的表演情境，活躍課堂氣氛，以促使學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生通過內(nèi)心真實(shí)情感的表現(xiàn)，使得他們能夠更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，對于提高課堂學(xué)習(xí)效率起到了至關(guān)重要的作用。

例如，在教學(xué)《獅子和鹿》時，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將這篇文章改編成了課本劇，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中自主揣摩獅子和鹿的形象、心理，讓學(xué)生在輕松的表演中明確“尺有所短，寸有所長。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價值”的道理。同時，在這樣的情境表演過程中，學(xué)生的個性也會得到展示，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好鋪墊工作。

二、借助文本配畫來構(gòu)建愉快課堂

所謂的文本配畫是指讓學(xué)生在閱讀中展開自己的想象力，并主動給文本配圖，可以是自己畫的，也可以是在網(wǎng)上找的。在這樣的教學(xué)過程中不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打破語文給人的刻板印象，而且對學(xué)生健全的發(fā)展以及審美能力的提高也起著不可替代的作用。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生有效的展現(xiàn)想象力，使學(xué)生在配畫的過程中綜合能力得到大幅度提高。

例如，在教學(xué)《金色的草地》時，為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然之情，也為了培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，在教學(xué)過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生跟著筆者的描寫一點(diǎn)點(diǎn)地走進(jìn)作者，走進(jìn)這一片金色的草地。之后，我引導(dǎo)學(xué)生展開自己的想象力，去感受這變成金色的蒲公英草地。同時，讓學(xué)生以小組為單位討論“草地為什么會變色？”“在這美麗的草地中給予了作者怎樣的情感？”讓學(xué)生在交流中感受大自然的美。最后，在布置本節(jié)課的作業(yè)時，我鼓勵學(xué)生對這篇文章進(jìn)行插圖，讓學(xué)生在動手繪畫的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而使學(xué)生在掌握知識、鍛煉能力的過程中獲得全面而綜合的發(fā)展。

三、借助自主閱讀來構(gòu)建愉快課堂

隨著新課程改革的深入實(shí)施，自主探究模式不僅是新倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也起著非常重要的作用。因此，在素質(zhì)教育下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，鼓勵學(xué)生自主走進(jìn)語文課堂，進(jìn)而在充分發(fā)揮學(xué)生主動性的同時，也為學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在閱讀《和時間賽跑》時，我借助小組自主閱讀并思考下面幾個問題，以逐步提高學(xué)生的探究能力和獨(dú)立思考能力。首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“時間是什么？”“一首‘時間都去哪了唱出了什么？”讓學(xué)生思考，并說一說自己對時間的看法，之后，為了能夠讓學(xué)生順利地走進(jìn)課堂當(dāng)中，我接著引導(dǎo)學(xué)生思考“如果和時間賽跑，誰跑得快一點(diǎn)？”順勢引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，同時，在閱讀之后，引導(dǎo)學(xué)生思考“我從爸爸的話中感悟到什么？”“文章中從哪些方面寫出了我與時間賽跑？”“文本的中心思想是什么？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容解決問題，不僅能夠幫助學(xué)生理解珍惜時間的意義，而且對學(xué)生探究能力的提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

四、借多媒體技術(shù)來構(gòu)建愉快課堂

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的主要手段，多媒體技術(shù)本身所特有的方式能夠集視頻、圖片、動畫、聲頻為一體，被廣大師生所接受，教師通過多媒體教學(xué)，能夠直觀清晰地將教學(xué)內(nèi)容躍然于生動形象的畫面中，知識結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確概述，能夠帶動學(xué)生主動地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來，課堂氣氛變得輕松愉快。曾經(jīng)的一言堂教學(xué)起到了沖擊的作用，當(dāng)然，對愉快課堂的構(gòu)建也起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)《盤古開天地》時，為了活躍課堂氣氛，也為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在讓學(xué)生說一說對盤古這一人物形象的認(rèn)識之后，我借助多媒體向?qū)W生播放了動畫片“盤古開天地”的片段，讓學(xué)生在直觀、形象的展示中找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時，也大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在新課程改革下，教師要摒棄傳統(tǒng)課堂的沉悶，要借助多樣化的教學(xué)模式，構(gòu)建愉快的語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生在掌握基本的知識與技能的同時，語文素養(yǎng)和語文能力也得到大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

李銀鳳.如何構(gòu)建小學(xué)語文快樂的課堂[J].東西南北：教育觀察，2011（10）.

？誗編輯 魯翠紅