淺談?wù)n堂導(dǎo)語設(shè)計

張清會

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！焙玫恼n堂導(dǎo)語，就是一節(jié)課的良好開端。在一節(jié)課講的開始，能否有效地激發(fā)學(xué)生進行積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，創(chuàng)設(shè)出誘人的學(xué)習(xí)情境，直接影響到一節(jié)課的成功與失敗。因此，教師在備課時，精心設(shè)計課堂導(dǎo)語十分重要，下面就自己的教學(xué)工作實踐談?wù)務(wù)n堂導(dǎo)語的設(shè)計。

一、以舊引新，溫故知新

在數(shù)學(xué)學(xué)科中，新知識與舊知識往往是相輔相成的，而且很多新的數(shù)學(xué)知識常常是通過解決舊的數(shù)學(xué)問題而獲得的。因此，教師在新課引入時，注意以舊引新，溫故知新是十分重要的，我在講“線段的垂直平分線”一節(jié)時，導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過線段垂直平分線的定義及作已知線段的垂直平分線的做法，現(xiàn)在我們考慮這樣一個問題：對于已知線段的垂直平分線上的任意一點，它到線段兩端的距離有何關(guān)系？學(xué)生運用已學(xué)過的知識，很容易獲得答案。這樣設(shè)計課堂導(dǎo)語，不僅發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，而且有利于學(xué)生對新知識的牢固掌握，同時也能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

二、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說過：“疑問自驚奇開始?！斌@奇激發(fā)興趣，興趣是發(fā)現(xiàn)的先導(dǎo)，教師在引入新課時，如果能善于運用一些新穎、富有吸引力的、與學(xué)生已有知識相聯(lián)系而又暫時無法解答的問題，會使學(xué)生一開始就對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而創(chuàng)設(shè)出誘人的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

三、提綱挈領(lǐng)，點明課題

在一節(jié)課的開始時，讓學(xué)生明確本節(jié)課所要解決的問題，能避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，增強學(xué)生的有意注意，便于學(xué)生取得學(xué)習(xí)上的主動權(quán)，我在講“三角形全等判定”時是這樣設(shè)計的：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形全等的定義，利用定義來判斷兩個三角形全等顯然是很麻煩的，設(shè)法找到簡便易行的判定兩個三角形全等的方法是擺在我們面前的一個重要課題。這節(jié)課我們就來專題研究“三角形全等的判定”。這樣的引入，使學(xué)生一開始就明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對性地學(xué)習(xí)，自然能夠取得很好的教學(xué)效果。

四、由感性到理性，由具體到抽象

實踐是人們認識的基礎(chǔ)，是知識的源泉，教師在引入新課時，注意使學(xué)生從理論與實際的聯(lián)系中去理解和掌握知識，往往會取得事半功倍的效果。我在講“三角形穩(wěn)定性”一節(jié)時，開始的話是這樣講的：我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗳切?，例如，自行車的幾個梁形成三角支撐、有些小別墅的屋頂、高壓電線桿的支架等，真是數(shù)不勝數(shù)。但是在日常生活中，三角形的運用并不只限于這些，在2001年俄羅斯就新發(fā)明了一款三角形多用途飛機，飛機的機身呈三角形，機翼可在飛行員控制下靈活地變換飛行角度。所以說三角形在我們的生活中是無處不在的，我想只要仔細地觀察還能發(fā)現(xiàn)三角形中更多的秘密。把學(xué)生的感性認識上升到理性階段，自然會使課上得很好。

好的課堂導(dǎo)語，猶如一首好歌的前奏，一開始就能撥動聽眾心靈的琴弦，引人入勝，教師在備課時，若能精心設(shè)計課堂導(dǎo)語，充分運用語言的藝術(shù)感染力，用準(zhǔn)確、精煉、生動形象、富于變換的語言，在合理的短時間內(nèi)，同樣會產(chǎn)生強烈的藝術(shù)效果。

？誗編輯 張珍珍