改善小學語文閱讀教學的個案研究

吳治中+周志云

摘 要：小學語文閱讀一直是教學活動中的難點，如何有效運用閱讀教學提高學生的閱讀水平，進而提高其語文學習能力，是小學語文教學需要思考的問題。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；改善措施

隨著新課改的實施，學校教學質量得到明顯改善。小學語文閱讀教學作為教學難點，依然存在較多問題，不僅和教學課程的復雜性有密切關系，還和教師的教學方法有一定關系。本文對閱讀教學中存在的問題進行簡單分析，并提出改善措施。

一、小學語文閱讀教學存在的問題

1.小學閱讀文章選擇不合理

多年來，我國小學語文課本的課程編排沒有過大變化，而閱讀課文的編排，也毫無新意，比較枯燥。小學階段的學生，尤其是一二年級的學生，對閱讀性較強的文章難以理解，最多的收獲便是多認識幾個陌生字詞，這些問題在一定程度上制約了小學語文閱讀教學的發(fā)展。雖然新課改對其有一定的影響，但因閱讀采用的文章立意較深，仍然為教學帶來障礙。

2.教師教學方法單一

傳統(tǒng)的閱讀教學方法是教師帶領學生閱讀課文，進行生字詞教學，讓學生掌握讀寫即可，并沒有對閱讀文章的內涵、思想及結構等內容進行適當講解，從而對閱讀教學的有效性帶來很大影響，無法起到培養(yǎng)小學生閱讀能力的作用。

二、改善小學語文閱讀教學的措施

1.營造良好的閱讀教學課堂氛圍

為了適應新課改的發(fā)展要求，傳統(tǒng)的“滿堂灌式”的教學模式已經逐漸被剔除出了教學課堂。教師要創(chuàng)設新的教學課堂模式，不僅要加強課堂互動，營造活躍的課堂氛圍，充分激發(fā)學生的學習興趣，還要注重減輕學生的學習壓力，避免在課堂教學中對學生提出過多要求，使其產生厭學心理。還可以采用課堂游戲、小組討論等方式活躍課堂氛圍，使學生在愉悅的氣氛中進行閱讀學習，提高教學有效性。

2.采用靈活多樣的教學手段

隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息技術也被應用在了教學活動中。教師要充分應用多媒體提高教學效率，多媒體設備可以將音頻、視頻及圖片等內容帶入課堂教學中，與傳統(tǒng)教學模式有很大區(qū)別，可以激起學生的學習興趣，凝聚其注意力，以便學生更好地掌握抽象知識。同時，小學生好奇心比較強，容易對直觀、新鮮的事物產生強烈的好奇心，教學方式的改變，容易讓學生覺得新奇，進而吸引其注意力，便于閱讀教學的開展。

要提高學生的語文閱讀水平，具有一定難度，在小學階段為學習培養(yǎng)良好的語文閱讀能力，利于其以后的語文學習，便于全面培養(yǎng)學生的語文綜合能力，提高語文教學質量。

參考文獻：

杜平山.小學語文閱讀教學的改革方式[J].課程教育研究：新教師教學，2013（36）.

？誗編輯 李 姣