豐富文化內(nèi)涵 構(gòu)建和樂校園

趙秀梅

校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是幼兒園管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們兆豐幼兒園貫徹執(zhí)行市教育局關(guān)于《美麗學(xué)校建設(shè)“八項(xiàng)工程”指導(dǎo)意見》以及《關(guān)于深入開展學(xué)校文化建設(shè)工作的實(shí)施意見》，以建設(shè)優(yōu)良的園風(fēng)、教風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化園所文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的園所文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)園所文化建設(shè)，構(gòu)建和樂校園，激發(fā)教師工作、幼兒學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)和保障幼兒的健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“園所整體美、環(huán)境藝術(shù)美、人文和諧美”的高雅境界，在人文管理、民主管理、規(guī)范管理的有機(jī)統(tǒng)一中，形成了獨(dú)特的園所文化。

一、以幼兒為本，創(chuàng)設(shè)充滿童趣的物質(zhì)文化

1.生態(tài)校園

按照張家港市美麗校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，我們因地制宜，巧妙利用空間，不斷優(yōu)化校園外觀，讓幼兒園的每個(gè)角落都呈現(xiàn)出自然和諧的生態(tài)之美。我們首先在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)綠色農(nóng)莊、綠色大廳、綠色廣場(chǎng)，特別是綠色小農(nóng)莊的開發(fā)，小農(nóng)莊里的百果園、百耕園、百花園、百生園、百嬉園，真正讓孩子走進(jìn)自然，親近自然，體驗(yàn)了種植和采摘的快樂；其次巧借優(yōu)勢(shì)，在幼兒嬉水池進(jìn)行流水景觀的改建，增加風(fēng)車、荷花、金魚，給幼兒園增添了靈動(dòng)和詩(shī)意。

2.書香校園

我們兆豐幼兒園一直致力于書香校園的創(chuàng)建，以“讀書豐富人生，讀書成就夢(mèng)想”為理念，打造“書香成趣，幸福盈心”的智慧樂園。我們精心創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，以廊廳、活動(dòng)室、墻面為平臺(tái)，讓走廊、墻壁、樓道“開口說話”，營(yíng)造一種濃郁的讀書氛圍，來撞擊幼兒讀書的心靈欲望。我們還通過系列讀書活動(dòng)，豐富誦讀載體，指導(dǎo)閱讀實(shí)踐，腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)地開展讀書活動(dòng)，讓師幼、家長(zhǎng)充分體驗(yàn)讀書的快樂。

二、以教師為本，創(chuàng)設(shè)人文關(guān)懷的制度文化

制度是幼兒園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物。俗話說：“不以規(guī)矩，無以成方圓?！敝贫仁菍?duì)行為的一種約束、一種規(guī)范，制度同時(shí)也是職責(zé)的表現(xiàn)形式。我們強(qiáng)調(diào)“三化”：制度化、人文化、民主化。

1.健全各項(xiàng)制度

完善教育、教學(xué)、安全、體育、衛(wèi)生等工作制度，使之更加人性化、合理化。建立教代會(huì)制度和教育公開制度，制定教師、幼兒管理常規(guī)，結(jié)合幼兒園實(shí)際，制定合理的評(píng)價(jià)方案。加強(qiáng)民主管理和監(jiān)督，疏通交流渠道，鼓勵(lì)師生、家長(zhǎng)有問題積極反映，學(xué)校將及時(shí)給予回復(fù)。

2.營(yíng)造良好氛圍

努力營(yíng)造良好的人際氛圍，引導(dǎo)教師用“愛心、細(xì)心、慧心、耐心、真心”創(chuàng)造一個(gè)“關(guān)愛、信任、平等、快樂”的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，以此形成教師“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的自我管理行為。

3.激發(fā)主體意識(shí)

孟子曾說：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！睘槿藥熣?，榮幸能擁有君子之樂，得天下英才而教育之，應(yīng)樂在其中。所以，我園以人為核心，體現(xiàn)人本與科學(xué)相融的管理思想，讓規(guī)章制度成為大家認(rèn)可、自覺遵守的制度，注重激發(fā)教師的主體意識(shí)，增強(qiáng)教師自我管理能力。如何做到以人為本，提升師資隊(duì)伍整體水平，有力促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展，我們從三個(gè)方面入手：

（1）提升教師職業(yè)形象。我們將“師德”放在首位，以體驗(yàn)式的電影欣賞、各類講座、禮儀培訓(xùn)、外出采風(fēng)等多種活動(dòng)激發(fā)教師產(chǎn)生具有積極意義的情感共鳴，利用多種途徑和方法培育“文化人”，以“兆幼之星”“美麗教師頒獎(jiǎng)儀式”以及個(gè)性化故事演繹等多元化評(píng)價(jià)方式為基準(zhǔn)，讓身邊的榜樣，潛移默化地營(yíng)造“真”“善”“美”的標(biāo)桿。

（2）豐厚教師文化底蘊(yùn)。積極倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)型的組織，發(fā)展學(xué)習(xí)型的群體，我們用讀書來“新化”教師，使教師擁有改造和創(chuàng)新教育的底氣和實(shí)力。一是豐富學(xué)校藏書資源；二是激勵(lì)教師自購(gòu)喜歡的教育書籍，學(xué)校給予報(bào)銷；三是組織開展“讀書節(jié)”活動(dòng)；四是為教師配置教育研究雜志、定期為教師購(gòu)送教育教學(xué)論著，把“送書”“獎(jiǎng)書”作為教師的福利待遇等，這些是有效、有力引領(lǐng)教師讀書的重要舉措與策略。同時(shí)，用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓勵(lì)教師多讀書，促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，每周兩小時(shí)的學(xué)習(xí)，每月一本教育名著，每月一篇讀書筆記，營(yíng)造“你讀我讀大家讀、你提升我提升大家提升”的學(xué)習(xí)氛圍，使教師富有駕馭和激活孩子學(xué)習(xí)、發(fā)展、創(chuàng)造的知識(shí)與能力。

（3）提高教師專業(yè)素質(zhì)。教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，必須經(jīng)歷“攀高親、學(xué)本領(lǐng)、軋大道”的過程，鼓勵(lì)青年教師爭(zhēng)做“善于學(xué)習(xí)、勤于反思、樂于合作、敢于創(chuàng)新”的老師。通過全員參與的方式鼓勵(lì)全體保教人員主動(dòng)參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，堅(jiān)持先進(jìn)的教育理念，掌握科學(xué)的教育行為，提升綜合的教育素養(yǎng)。我們通過團(tuán)隊(duì)聯(lián)動(dòng)制、多元導(dǎo)師制、聽課點(diǎn)評(píng)制這種帶教幫扶形式縮短教師的成長(zhǎng)期。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際開展教育教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)、教師風(fēng)采展示活動(dòng)等，為青年教師的成才搭建平臺(tái)。同時(shí)，開展各種崗位練兵活動(dòng)，讓教師在自我規(guī)劃中成長(zhǎng)，在課題研究中互助成長(zhǎng)，在實(shí)踐活動(dòng)中共同成長(zhǎng)。

三、以幼兒園為本，創(chuàng)設(shè)和諧快樂的精神文化

1.理念文化建設(shè)

幼兒園的品牌價(jià)值、辦園思想、教育理念、歷時(shí)性文化精神、共時(shí)性團(tuán)隊(duì)精神以及組織成員的價(jià)值觀等都屬于精神文化。為此，我們建立學(xué)校理念系統(tǒng)MI設(shè)計(jì)和VI視覺識(shí)別系統(tǒng)，以此形成師生共同愿景，這好比一幅心靈地圖，指引著幼兒園發(fā)展的方向，并在此基礎(chǔ)上培育團(tuán)隊(duì)精神，打造高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)文化，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)新精神。

◎【教育理念】蒙以養(yǎng)正，回歸本真

◎【辦園宗旨】讓每一顆心都快樂

◎【學(xué)校精神】和諧奮發(fā)，樂在其中

◎【園訓(xùn)】和樂致美

◎【園風(fēng)】和而不同樂而不松

◎【教風(fēng)】和風(fēng)細(xì)雨，至善至美

◎【學(xué)風(fēng)】樂觀明理，求真求美

2.文化活動(dòng)建設(shè)

幼兒園文化建設(shè)不只是為了樹立形象，更重要的是打造幼兒園文化力，提升競(jìng)爭(zhēng)力，將促進(jìn)幼兒、教師及幼兒園發(fā)展的辦園理念認(rèn)真貫徹到教育工作中來，營(yíng)造“文化育人”的園所氛圍，使師幼由行為的修整與規(guī)范，發(fā)展到意識(shí)浸潤(rùn)、習(xí)慣養(yǎng)成，逐漸內(nèi)化為無意識(shí)的自覺與自然，最終凝聚成文化的力量，促進(jìn)師幼及學(xué)校的發(fā)展。因此，有效開展適合每位孩子的文化活動(dòng)是我們兆幼人追求的目標(biāo)。為此，我園推出幼兒、家長(zhǎng)、教師共同參與的四大經(jīng)典活動(dòng)：和之聲閱讀節(jié)、和之韻藝術(shù)節(jié)、和之風(fēng)科技節(jié)、和之樂體育節(jié)，通過豐富多彩的活動(dòng)，多元呈現(xiàn)幼兒的能力，培植幼兒的個(gè)性，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。同時(shí)，結(jié)合我園“經(jīng)典文化”引領(lǐng)的園本課程，我們通過讀、漂、賽、展、編、畫這些形式提高孩子的閱讀興趣和享受閱讀的快樂。

3.特色課程建設(shè)

課程是學(xué)校文化最核心的反映，因此我們?yōu)橛變旱慕】?、快樂成長(zhǎng)搭建多元的課程平臺(tái)?！皞鞒袊?guó)學(xué)經(jīng)典，構(gòu)建書香校園”是我園的辦園特色，我們以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心，落實(shí)一日活動(dòng)皆課程的理念，為幼兒園的高質(zhì)量、特色化發(fā)展構(gòu)建核心支撐。我們積極開發(fā)閱讀課程資源，《和悅》園本教材是以幼兒園滲透性課程為主，將情景繪本閱讀、幼兒園國(guó)學(xué)經(jīng)典融入課程體系，不斷充實(shí)幼兒園的閱讀特色課程內(nèi)容。我們的特色課程逐步形成了以繪本童話為平臺(tái)的世界文化共讀，以國(guó)學(xué)經(jīng)典為重點(diǎn)的傳統(tǒng)文化共讀，以音樂美術(shù)為領(lǐng)域的藝術(shù)文化共讀，以張家港精神為核心的區(qū)域文化共讀，進(jìn)而構(gòu)成立體多維的閱讀文化體系。

播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。我們堅(jiān)信，我們所苦心營(yíng)造的校園文化，必將轉(zhuǎn)化為促使師生健康向上、幸福成長(zhǎng)的精神力量，必將積淀為孩子們享用終生的寶貴財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

梁思焱.如何構(gòu)建和諧校園[J].廣東教育：教研版，2007（05）.

？誗編輯 薄躍華