始于實(shí)例，止于三重表征

陳孝鋒

一、說明

江蘇省學(xué)業(yè)水平測試（2015年）的指導(dǎo)思想為：“以化學(xué)必修科目所要求的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本方法為主要考查內(nèi)容，注重考查學(xué)生基本的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)兼顧考查學(xué)生分析、解決問題的能力和初步的科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展?！边@就要求我們的教學(xué)要緊緊圍繞該指導(dǎo)思想展開。我們參加學(xué)業(yè)水平測試的學(xué)生絕大部分將不再專門學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科，所以我們在做好學(xué)業(yè)水平測試的要求外，還要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科觀念和自然科學(xué)的一些基本思想，為學(xué)生的未來生活服務(wù)。本節(jié)課是我2014年上的一節(jié)市級(jí)公開課，雖然為學(xué)業(yè)水平測試的復(fù)習(xí)，但參加交流的老師都積極性很高，對我們的課堂教學(xué)、學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)的定位及化學(xué)學(xué)科的教學(xué)提出了很多寶貴見解，我將其稍作整理，與大家交流。

化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)理論有一個(gè)較為系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)，但本部分內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)，研究對象為微觀粒子，直觀性不強(qiáng)。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大部分學(xué)生理解困難，少部分學(xué)生基本聽不懂，就更談不上知識(shí)的建構(gòu)了。如果把基本理論的復(fù)習(xí)建立在具體事例的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了立足點(diǎn)，學(xué)生會(huì)結(jié)合事例反復(fù)揣摩，逐步加深對概念的理解?；瘜W(xué)三重表征包括三重外部表征和三重內(nèi)部表征，其是指宏觀知識(shí)、微觀知識(shí)及符號(hào)知識(shí)外在的呈現(xiàn)形式和在頭腦中的加工與呈現(xiàn)形式。學(xué)生對化學(xué)鍵有關(guān)概念的理解，難點(diǎn)往往就在于缺乏三重表征的理解，這就意味著在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生對三重表征的理解，實(shí)現(xiàn)概念的升華。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.目標(biāo)要求

（1）學(xué)業(yè)水平測試要求：認(rèn)識(shí)化學(xué)鍵的含義（B）；知道離子鍵和共價(jià)鍵的形成（A）；知道離子化合物、共價(jià)化合物的概念（A）；能識(shí)別典型的離子化合物和共價(jià)化合物（A）；能寫出結(jié)構(gòu)簡單的常見離子、原子、單質(zhì)、化合物的電子式（B）；能從化學(xué)鍵變化的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)（B）。

（2）其他目標(biāo)：通過對離子鍵和共價(jià)鍵的再認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象力；通過表格歸納，在學(xué)生理清有關(guān)概念的聯(lián)系的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力及事件普遍聯(lián)系的哲學(xué)觀點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)

化學(xué)鍵的相關(guān)概念及它們之間的聯(lián)系

3.設(shè)計(jì)思路

選擇事例→圍繞事例復(fù)習(xí)概念→建構(gòu)概念間關(guān)聯(lián)→實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練→小結(jié)、反思

4.教學(xué)過程

（1）情境引入：電解水（含少量氫氧化鈉）（學(xué)生先獨(dú)立思考，再討論匯報(bào)）

①氫原子與氧原子靠何種相互作用穩(wěn)定而牢固的結(jié)合在一起成為水分子？

②水在常溫下就可以揮發(fā)成水蒸氣，此時(shí)克服的是何種相互作用？

③水分子變成氫分子和氧分子的過程中除了原子的重新組合，化學(xué)鍵發(fā)生了怎樣的變化？

④將最后的殘余溶液蒸發(fā)結(jié)晶，該過程有化學(xué)鍵的變化嗎？氫氧化鈉晶體中有哪些相互作用？

⑤物理變化、化學(xué)變化與化學(xué)鍵的斷裂和形成有何關(guān)系？

（2）歸納整理

微粒間相互作用（有下劃線的為學(xué)生填寫）

（3）評(píng)價(jià)檢測1

下列物質(zhì)中：①CH4 ②NaCl ③CaCl2 ④N2 ⑤NH4Cl ⑥H2S⑦Na2O2 ⑧HF ⑨Ne試用以上編號(hào)填空：

Ⅰ.只有共價(jià)鍵的是：①④⑥⑧；Ⅱ.只有離子鍵的是：②③；

Ⅲ.有離子鍵，也有共價(jià)鍵的是⑤⑦；Ⅳ.屬于共價(jià)化合物的①⑥⑧；

Ⅴ.屬于離子化合物的是②③⑤⑦。

（4）反思提升微粒間相互作用與物質(zhì)種類間的關(guān)系

（5）歸納小結(jié)二、化合物的分類

*離子化合物：含有離子鍵的化合物。例如：

*共價(jià)化合物：僅含共價(jià)鍵的化合物。例如：

（6）思考如何通過實(shí)驗(yàn)來證明某化合物是離子化合物？

熔融狀態(tài)下可以導(dǎo)電的化合物

（7）情境轉(zhuǎn)換解決“練習(xí)1”要借助于電子式

（8）評(píng)價(jià)檢測2

按要求寫出電子式，思考正確書寫電子式的方法

①8種原子的電子式；

②陰、陽離子的電子式各4種；

③離子化合物、共價(jià)化合物的電子式各兩種。

（學(xué)生活動(dòng)略）

（9）歸納小結(jié)三、電子式

Ⅰ.概念：

Ⅱ.電子式的正確書寫

①原子：

②單核陽離子：

③單核陰離子：

④含共價(jià)鍵的陰、陽離子團(tuán)：

（10）課堂練習(xí)（真題挑戰(zhàn)）（只列出題干，其他略）

練習(xí)1.（2014考試說明樣題.2011江蘇學(xué)測）下列化學(xué)用語正確的是

練習(xí)2.（2007江蘇學(xué)測）下列物質(zhì)屬于離子化合物的是 。

練習(xí)3.（2009江蘇學(xué)測）下列物質(zhì)屬于離子化合物的是 。

練習(xí)4.（2010江蘇學(xué)測）下列物質(zhì)屬于共價(jià)化合物的是 。

練習(xí)5.（2011江蘇學(xué)測）下列物質(zhì)含有離子鍵的是 。

練習(xí)6.（2012年江蘇學(xué)測第4題）下列物質(zhì)中含有共價(jià)鍵的是

。

練習(xí)7.（2013江蘇學(xué)測第4題）下列物質(zhì)含有離子鍵的是

。

（11）追問含有共價(jià)鍵的就是共價(jià)化合物嗎？（僅含共價(jià)鍵、化合物）

（12）課堂小結(jié)（板書設(shè)計(jì)）

（13）交流互動(dòng)：每人命制兩道試題，并交流解答

（14）課后思考：CaCl2中為什么不會(huì)形成共價(jià)鍵？怎樣才能形成穩(wěn)定的化學(xué)鍵？

編輯 王團(tuán)蘭endprint