初中化學(xué)家庭小實驗學(xué)習(xí)活動模式實施研究

蔡美娟

【內(nèi)容摘要】在初中化學(xué)課程的教學(xué)中，家庭小實驗的學(xué)習(xí)活動能夠很好的培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的各方面能力。家庭小實驗的展開首先能夠給學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力提供一個平臺，并且能夠很好的鍛煉學(xué)生的實驗操作技能，這些都是很難在平時的課堂上實踐的內(nèi)容，是對于課堂教學(xué)的一種很有效的拓寬與延伸。鞏固學(xué)生對于理論知識的掌握也是家庭小實驗可以發(fā)揮的一個積極的教學(xué)功效，這才能夠更好的深化學(xué)生對于課本知識的理解與吸收，并且有效培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手技能。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 家庭小實驗 學(xué)習(xí)活動 模式

家庭小實驗是初中化學(xué)課程的教學(xué)中一種非常有意義的課外教學(xué)活動。家庭小實驗首先能極大的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，能夠讓大家對于實驗過程有非常強烈的參與積極性。同時，家庭小實驗還能夠很好的培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的實驗操作技能，并且能夠讓學(xué)生靈活的將課堂上學(xué)到的理論知識展開應(yīng)用實踐。這些都會是知識教學(xué)的一種很有效的深化。教師要合理的給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)家庭小實驗的內(nèi)容，這樣才能夠更好的培養(yǎng)與提升學(xué)生的綜合能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力

家庭小實驗的學(xué)習(xí)活動模式首先非常有助于學(xué)生實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這一點在實際的實驗教學(xué)中非常重要。家庭小實驗都是在學(xué)生家中完成，家里很難有學(xué)校那么完備的實驗器材與實驗工具，在面對相關(guān)的研究任務(wù)時學(xué)生必須想辦法來找到一些可以用的實驗工具或者實驗藥品，這便是對于學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力的一種非常好的考驗。學(xué)生們對于這樣的學(xué)習(xí)活動也非常感興趣，大家在不斷探究以及各種嘗試中不僅會對于相關(guān)的知識形成更為深刻的認(rèn)知，當(dāng)學(xué)生通過反復(fù)嘗試最終終于將實驗任務(wù)完成時，這往往會帶給學(xué)生極大的成就感與滿足感。這不僅是學(xué)生實驗創(chuàng)新能力的充分體現(xiàn)，這也是對于實驗教學(xué)效率的一種有效提升。

九年級化學(xué)中的實驗“探究雞蛋殼中可能含有的物質(zhì)”，這個實驗需要的用具有雞蛋殼、醋精或者白醋、石灰水、玻璃片和口杯等，這是在家里進(jìn)行的小實驗，有些儀器藥品家里可能沒有，如玻璃片和石灰水，這時需要學(xué)生開動腦筋去找替代品。在操作過程中還要隨時觀察現(xiàn)象、記錄現(xiàn)象，分析總結(jié)實驗現(xiàn)象得出實驗結(jié)論，這樣學(xué)生不僅獲得了新知識，還學(xué)會了科學(xué)探究的一般方法。類似的家庭小實驗還有很多，大部分實驗都會基于家庭實驗條件的限制需要學(xué)生靈活的調(diào)動自己的思維來采取各種替代方法來將實驗完成，這極大的考驗著學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。教師要多給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)這些有意思的家庭小實驗，這不僅能夠很好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也會促進(jìn)學(xué)生對于實驗原理以及實驗過程有更好的理解與掌握。

二、提升學(xué)生的實驗操作技能

家庭小實驗的另一個顯著功效在于它能夠很好的鍛煉學(xué)生的實驗操作技能，能夠給學(xué)生的實驗動手能力提供很好的培養(yǎng)機會。在大部分實驗課的教學(xué)中都很難保證能夠充分鍛煉學(xué)生的動手操作技能，從很多實際情況中我們也看到，普遍來說學(xué)生的實驗水平與實驗技能都還有待提升。家庭小實驗則是一個很好的契機，能夠給學(xué)生們提供非常充分的實驗操作技能的訓(xùn)練機會。因此，教師要合理的利用這一教學(xué)模式，要透過好的訓(xùn)練方式與訓(xùn)練過程展開對于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ木C合鍛煉，這對于學(xué)生綜合化學(xué)素養(yǎng)的提升將會是很積極的推動。

課堂教學(xué)不能保證每一個學(xué)生在每節(jié)課中都能動手實驗，這就限制了學(xué)生的動手能力的發(fā)展與提升。家庭小實驗是在家中進(jìn)行的，每一個學(xué)生都要自己設(shè)計實驗方案，自己選擇實驗用具，自己動手實驗，這就在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。比如操作化學(xué)小實驗“測定土壤的酸堿度”時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己制造過濾器，分離得到土壤清液，從而測定土壤的酸堿度。教師教給學(xué)生基本的操作方法，仍然需要學(xué)生自己動手獨立將實驗完成。這才是對于學(xué)生的實驗操作技能的良好考驗，這對于發(fā)展學(xué)生的實驗?zāi)芰σ矔鸬胶芊e極的輔助功效。

三、鞏固學(xué)生對理論知識的掌握

鞏固學(xué)生對于理論知識的掌握也是家庭小實驗可以發(fā)揮的一個積極的教學(xué)功效。在展開家庭小實驗時學(xué)生必然會需要對于學(xué)到的知識展開靈活的應(yīng)用，尤其是在分析與處理一些具體的問題時更需要學(xué)生有靈活的思維，并且充分利用自己已有的知識體系。這是一個很好的學(xué)習(xí)過程，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨立思考與自主探究能力，也能夠給學(xué)生們提供一個非常有效的利用掌握知識的機會。這是對于課堂教學(xué)的一種很有效的拓寬與延伸，合理的實驗創(chuàng)設(shè)不僅充分鍛煉了學(xué)生的實驗技能，也很好的鞏固了學(xué)生對于已有知識的理解與掌握。

學(xué)習(xí)化學(xué)一段時間后，學(xué)生初步掌握了一些基本的實驗操作技能，對于知識與能力也有了一定的積累，但還會存在著一些問題與困惑。在進(jìn)行家庭小實驗時，學(xué)生會通過家庭小實驗來發(fā)現(xiàn)更多的問題，也會對所學(xué)的知識進(jìn)一步理解與掌握，這將會很好的起到鞏固所學(xué)知識、加深記憶的效果。比如“自制汽水”這個家庭小實驗，為什么要加入小蘇打與檸檬酸？該過程的化學(xué)原理是什么？這些問題為今后的學(xué)習(xí)打下了伏筆。合理的進(jìn)行家庭小實驗的創(chuàng)設(shè)不僅可以給學(xué)生的問題研究提供一個良好的平臺，這也會幫助學(xué)生深化自身的理論知識的應(yīng)用與實踐能力。這才能夠更好的深化學(xué)生對于課本知識的理解與吸收，并且有效培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手技能。

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[3] 雷宜橋. 論家庭小實驗的教學(xué)[D]. 華中師范大學(xué)，2004.

（作者單位：江蘇省鹽城市毓龍路實驗學(xué)校）