對新課程理念下中學(xué)歷史高效課堂的幾點認識

牛建策

【內(nèi)容摘要】新課程強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，注重高效課堂的構(gòu)建。中學(xué)歷史教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教育教學(xué)觀念，改變陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)會采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習，應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，挖掘教材趣味性等靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上“活”起來，“動”起來，打造中學(xué)歷史高效課堂。

【關(guān)鍵詞】新課程 高效課堂 學(xué)習主動性 創(chuàng)造意識

新課程引領(lǐng)學(xué)習理念的更新，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，注重高效課堂的構(gòu)建。作為新時期的中學(xué)歷史教師，我們必須轉(zhuǎn)變陳舊的教育教學(xué)觀念，改變陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)方法，扎實鉆研新課程標準，應(yīng)用新課程標準，吃透教材、掌握學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)一個師生民主、學(xué)生樂學(xué)、教學(xué)和諧的課堂氛圍，打造具有自我特色的高效課堂，使歷史課堂煥發(fā)新的活力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使歷史課充滿情趣與活力

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習知識”是中學(xué)歷史教師貫徹新課程標準重要的一環(huán)。要構(gòu)建中學(xué)歷史高效課堂，教師必須結(jié)合學(xué)生心理特點，使歷史課充滿情趣與活力，讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握歷史知識。例如學(xué)習北方民族南遷這個問題時，一上課，首先問學(xué)生徐州屬于哪一個??？再問在古代的時候為什么會有那么多人遷移到這個地方？遷移過程苦不苦？學(xué)生踴躍發(fā)言，教師進行歸納人口南遷的不便之處和好處。在教師的一步步引導(dǎo)下，學(xué)生也開始對“人口遷移”這個自己起初認為非?？菰锏膬?nèi)容產(chǎn)生了興趣。這樣，教師在上課時積極創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習歷史的興趣不斷增強，甚至開始渴望上歷史，課堂上主動思考，主動參與，從而使歷史課堂教學(xué)更加高效。

二、引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習，使學(xué)生在能動參與中獲取知識

初中歷史新課標提出了“自主探究性學(xué)習”的理念。教師要把它作為學(xué)生學(xué)習的主要方式。這樣，我們就要從根本上改變課堂教學(xué)中以單純接受教師傳授知識為主的落后教學(xué)方式，在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)、鼓勵、協(xié)調(diào)的作用，要想辦法增強學(xué)生探究欲、求知欲，讓學(xué)生在相互合作、相互探究中自主獲取知識。在學(xué)七年級歷史《開放與交流》這一課時，我讓學(xué)生自己主動找問題，學(xué)生很是興奮，看完這課后，提出來許多很有針對性的問題。我將學(xué)生提出的問題匯總后，有的直接作答，有的作為學(xué)生進一步討論學(xué)習的依據(jù)。問題解決后評出“最有價值問題”，可以極大地調(diào)動學(xué)生思考的積極性。所以，我們必須把培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習放在課堂教學(xué)的突出位置，才能夠真正體現(xiàn)新課標中對突出學(xué)生的主體地位的要求。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合……充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢?！敝袑W(xué)歷史學(xué)科作為一門綜合性的學(xué)科，它涉及的內(nèi)容豐富，時空跨度大，如果僅憑老師的講述，很容易讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習興趣，現(xiàn)代教育技術(shù)聲畫并茂，它可有效地利用課堂時間，增大課堂容量，是學(xué)生學(xué)習的強有力的工具，更是構(gòu)建高效課堂的重要手段。在上《秦漢開拓西域和絲綢之路》這課時，我們可以先用多媒體展示張騫出使西域的片段，讓學(xué)生目睹他當時歷盡艱辛、艱難跋涉的場面、引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習的氣氛中去。隨后展示相關(guān)的圖片，使學(xué)生帶著任務(wù)在欣賞圖片中思考問題：（1）古代的西域指什么地方？（2）掌握張騫兩次出使西域的時間和結(jié)果。（3）查出他出使西域的第一次路線。這樣，學(xué)生閱讀相關(guān)文字段落的積極性特別高，討論氣氛很活躍。最后，請學(xué)生說說自己從張騫身上學(xué)到什么？一節(jié)課下來，感覺很輕松。

四、挖掘教材趣味性，填補學(xué)生感性認識的不足

新課程標準提出：“學(xué)生的學(xué)習應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意識的和富有挑戰(zhàn)性的?！苯處熞谡n前深挖教材，設(shè)計盡可能多的活動，把握好時間，讓學(xué)生充分參與演示或表演，增強學(xué)生的感性認識，加深學(xué)生對歷史人物、歷史事件的掌握，提高理解能力。例如在學(xué)習《春秋五霸和戰(zhàn)國七雄》中，為了讓學(xué)生理解“合縱”、“連橫”，我們可以分別找七位學(xué)生扮演齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦戰(zhàn)國七雄。用手勢表示攻打，兩手相握表示友好來表示哪些國家一起合作，哪些國家對立戰(zhàn)爭，這樣學(xué)生就理解了什么叫“連橫”、什么叫“合縱”。課堂上的這些活動，使人人得到了參與和交流，知識點自然而然融入學(xué)生的心中。

五、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造實踐，激活學(xué)生的主動創(chuàng)造潛質(zhì)

按照新課標的理念，教師要有意識地對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠形成勤于思考，善于思考、敢于思考的創(chuàng)新思維品質(zhì)。學(xué)生在課內(nèi)獲得知識，形成的能力是有限的，而課外則是一個內(nèi)容豐富、色彩斑斕的大世界，教師要有的放矢，的指導(dǎo)學(xué)生參與探索性實踐活動，如模型制造、參觀訪問、實地考察等，使學(xué)生感官于感知并用，勞心與勞力結(jié)合，激發(fā)思維創(chuàng)新發(fā)展。在實際課堂教學(xué)中，我們還可以讓學(xué)生分組創(chuàng)編情境劇等，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意水平。這樣豐富多彩的歷史實踐活動，可使學(xué)生學(xué)習的主動性不斷被激活，促進了學(xué)生的創(chuàng)造意識的不斷增強。

可見，打造中學(xué)歷史高效課堂，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念和行動，必須要熟悉新課程理念，對新課標理念的貫徹要做到信手拈來，教師要采取樸實的教學(xué)風格，靈活多樣的教學(xué)方式，具備深厚的知識素養(yǎng)，多研究，多積累，多關(guān)注學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習、思考，讓學(xué)生在課堂上“活”起來，“動”起來，在快樂輕松中主動學(xué)習歷史。

（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣南關(guān)學(xué)校）