高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開放式教學(xué)法的合理運用

鄔剛安

【內(nèi)容摘要】在新課改的要求下，開放式教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)模式，在教學(xué)中被廣泛運用。為使開放式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到更好的運用，從而提高教學(xué)效果，本文從闡明開放式教學(xué)法運用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義出發(fā)，對如何合理運用這一新的教學(xué)模式提出相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 開放式教學(xué) 教學(xué)模式 運用

開放式教學(xué)法在提高學(xué)生的思維能力、強化學(xué)生的合作意識方面具有顯著作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用開放式教學(xué)法是深化高中數(shù)學(xué)課程改革的重要方式，也是完成素質(zhì)教育最終目標(biāo)、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。理論結(jié)合實際，對這一教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)中的開展進行積極探索，是當(dāng)前教學(xué)工作中值得關(guān)注的問題。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)開放式教學(xué)的科學(xué)內(nèi)涵

一是推動封閉式課堂教學(xué)模式的改革。開放式教學(xué)法不僅是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上的開放，還包括學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用的開放，其教學(xué)形式上則涵蓋了時間及空間的開放。這一全新的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，充分實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自發(fā)性，改變了學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥、乏味形象的認(rèn)知，這成為封閉式課堂教學(xué)模式向新型教學(xué)模式徹底變革的巨大推動力。

二是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動化為主動。學(xué)生作為教學(xué)對象，是有思想有個性有感情且具有主觀能動性的個體，因此，要注重學(xué)生的主體地位。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往忽略了這一點，教師成為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生成為被動接受的客體，知識的傳授主要依據(jù)“填鴨式”方式完成，這種模式既無法滿足學(xué)生對知識的需求及吸收，也無法貫徹落實“以人為本”的教學(xué)理念。開放式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用彌補了這一缺陷。教師通過讓學(xué)生對知識點進行自我感知，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時，通過創(chuàng)新，不斷增強課堂的開放程度，使課堂氣氛輕松自由，有效緩解了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象性及難理解性帶來的倦怠感，增強了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的角色實現(xiàn)了由被動接受者向主動探索者的轉(zhuǎn)變。

三是激發(fā)學(xué)生潛力，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開放式教學(xué)法致力于讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力選擇不同的教學(xué)，綜合學(xué)習(xí)能力突出者能積極參加多項數(shù)學(xué)活動，激發(fā)其探索精神；綜合能力不那么突出的也能參與到數(shù)學(xué)活動中，完成不同的任務(wù)，挖掘其在某些領(lǐng)域的特殊才能，激發(fā)其進取精神。這是教學(xué)目標(biāo)多元整合性的極佳呈現(xiàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其不同潛能，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、開放式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的具體運用策略

一是創(chuàng)建開放的教學(xué)環(huán)境，營造輕松的教學(xué)氛圍。完成教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極參與交流和討論是開放性教學(xué)模式運用時把握的重點。第一，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要重視學(xué)生的主體地位，建立和諧平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的進步及時給予肯定；第二，教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，根據(jù)學(xué)生的生理及心理特點安排教學(xué)，講解問題時適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生切身體驗，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時，讓其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性有新的認(rèn)知；第三，教師在課堂上要多設(shè)置開放性的問題，激發(fā)學(xué)生參與討論的熱情，引導(dǎo)其對問題進行思考和拓展。

二是實現(xiàn)探究式教學(xué)。這主要是針對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式而展開。教師在開放式教學(xué)中，要注意活化知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合教材材料，從學(xué)生的好奇心及求知欲出發(fā)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進行深入的探究，既加深學(xué)生對概念及公式的理解，又培養(yǎng)學(xué)生分析問題并解決問題的能力。

三是開展小組學(xué)習(xí)，增強團隊協(xié)作意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第一，根據(jù)學(xué)生性格特點等將學(xué)生進行不同的分組，并進行分組學(xué)習(xí)與討論，相互合作，使每位同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)與討論中，培養(yǎng)集體觀念，增強團隊意識；第二，根據(jù)不同小組的學(xué)習(xí)特點及學(xué)習(xí)能力下發(fā)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師對不同組的學(xué)習(xí)成果給予鑒定及點評，并給予表揚和指導(dǎo)，讓學(xué)生切實感受學(xué)習(xí)的快感，增強學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)習(xí)效率。

四是適當(dāng)運用多媒體信息技術(shù)。高中數(shù)學(xué)具有極強的抽象性與難理解性，借助多媒體信息技術(shù)，圖文聲像的表達(dá)匯聚一體，可以將靜態(tài)事物動態(tài)化、枯燥公式生動化、無形立體幾何有形化、抽象概念直觀化，調(diào)動學(xué)生的思維，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。同時，多媒體信息技術(shù)充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺與視覺，可以最大程度的幫助學(xué)生集中注意力，也增強了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，從而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

隨著新課改的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開放式教學(xué)法的合理運用具有極其重要的意義。只有順應(yīng)新時代的要求，認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，不斷與時俱進，深入理解開放式教學(xué)這一全新教學(xué)模式的科學(xué)內(nèi)涵，并在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中積極探索，對相關(guān)策略進行合理運用，才能進一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，也為提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平奠定堅實基礎(chǔ)。

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（作者單位：江西省新余市渝水區(qū)渝水一中）