高中班級(jí)管理中的小組合作制的探討

戴貴均

【摘 要】民主教育隨著我國教育制度的不斷變化已經(jīng)成為當(dāng)下新時(shí)代教育的時(shí)尚，小組合作制和班級(jí)管理有機(jī)結(jié)合在一起，學(xué)生們就會(huì)很好地體會(huì)到民主的氛圍，更加利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。班級(jí)管理中的小組合作制可以在班級(jí)管理的同時(shí)讓孩子們的學(xué)習(xí)更加自動(dòng)化和自主化。本文從班級(jí)管理中小組合作制的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，分析其具體的實(shí)施方法，提出注意事項(xiàng)，希望可以為以后高中班級(jí)管理提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 小組合作制 結(jié)合 優(yōu)勢(shì) 評(píng)介

一、前言

實(shí)現(xiàn)小組合作在班級(jí)管理中的有效整合是基于傳統(tǒng)的較為落后的班級(jí)管理模式提出的。利用小組合作制來管理班級(jí)能夠最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，能夠?qū)Π嗉?jí)建設(shè)起到良好的作用。

二、高中班級(jí)管理中的小組合作制的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

高中班級(jí)管理中的小組合作制要求以小組活動(dòng)為基本形式，根據(jù)團(tuán)體成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，每個(gè)小組成績(jī)都是各個(gè)小組組員的努力，這樣就可以使小組成員間更好地交往。在整個(gè)管理過程中，每個(gè)人都是小組管理的參與者，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)要求組員之間必須進(jìn)行合作，發(fā)揮自己的能力，幫助同組同學(xué)，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)促進(jìn)班級(jí)集體的發(fā)展，能夠很好地增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

傳統(tǒng)的以班主任為主導(dǎo)的班級(jí)管理模式中，學(xué)生都是被管理的對(duì)象，沒有主見，積極性不強(qiáng)。相對(duì)于這種管理模式，小組合作模式中，管理權(quán)在學(xué)生自己手中，學(xué)生可以很好地實(shí)現(xiàn)自我管理，有權(quán)利對(duì)班級(jí)的事務(wù)發(fā)表自己的看法和意見，這樣就使每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)Π嗉?jí)的建設(shè)擔(dān)當(dāng)一定的責(zé)任，班級(jí)的建設(shè)會(huì)變得越來越簡(jiǎn)單。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力

高中班級(jí)管理中的小組合作制中每個(gè)小組之間都是互相競(jìng)爭(zhēng)的，這就要求每個(gè)學(xué)生要盡心盡力地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，學(xué)生在小組中為了實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)就會(huì)積極地去創(chuàng)新創(chuàng)造，這樣就可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，從而更好地管理班級(jí)。

三、高中班級(jí)管理中的小組合作制的實(shí)施方法

（一）小組組織的建立

一般以6人為一組，小組的組長(zhǎng)由小組成員通過投票的方式產(chǎn)生，小組成員要互相彌補(bǔ)，要進(jìn)行成績(jī)的互補(bǔ)、性格的互補(bǔ)等。特點(diǎn)相同的同學(xué)要相對(duì)地分開，使每個(gè)小組的基礎(chǔ)均衡，這樣更加有利于小組的競(jìng)爭(zhēng)。

（二）小組學(xué)習(xí)合作管理

小組的作用并不僅僅體現(xiàn)在班級(jí)的管理上，還要求學(xué)生們?cè)谡n堂上和課余時(shí)間能夠自主地合作，學(xué)習(xí)知識(shí)。課堂上由小組組長(zhǎng)組織各個(gè)組員來進(jìn)行預(yù)習(xí)成果的探討，組員可以踴躍表達(dá)自己的個(gè)人見解。在課余時(shí)間，組長(zhǎng)組織小組成員共同學(xué)習(xí)，互相幫助，會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)，更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）小組衛(wèi)生管理

班內(nèi)每個(gè)小組的成員對(duì)于小組衛(wèi)生的清掃要做出細(xì)致的分工，室內(nèi)和室外衛(wèi)生要輪流進(jìn)行清掃，衛(wèi)生問題，也作為小組評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。這樣既可以很好地管理班級(jí)衛(wèi)生，還能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣。

（四）小組紀(jì)律管理

小組紀(jì)律主要包括學(xué)習(xí)紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律和集會(huì)紀(jì)律，小組的組長(zhǎng)之間相互進(jìn)行記錄，小組成員之間起到監(jiān)督的作用。每周紀(jì)律的記錄都將送到班長(zhǎng)處進(jìn)行統(tǒng)一處理，排出名次，對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不好的小組進(jìn)行批評(píng)，這樣可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自我管理能力。

四、高中班級(jí)管理中的小組合作制對(duì)于小組評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)

實(shí)行高中班級(jí)管理中的小組合作制時(shí)，同學(xué)之間要對(duì)各個(gè)組別進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要注意以下四點(diǎn)：

（一）明確評(píng)價(jià)主體

每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的管理者，都在班級(jí)管理中承擔(dān)著一定的職責(zé)，學(xué)生就成了評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生參與評(píng)價(jià)要掌握評(píng)價(jià)的方法，公正公平地評(píng)價(jià)他人和自己，這樣能夠提升學(xué)生自我監(jiān)督的能力，在一定程度上可以幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

（二）明確評(píng)價(jià)內(nèi)容

評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面，不僅僅要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)該從學(xué)生的進(jìn)步角度出發(fā)，不同的學(xué)生評(píng)價(jià)的方式要不同，老師在評(píng)價(jià)之前可以對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，這樣可以很好地樹立學(xué)習(xí)或者紀(jì)律不好的學(xué)生的信心，有利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)和發(fā)展。

（三）明確評(píng)價(jià)方式

學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)，可以采用豐富多樣的評(píng)價(jià)形式，比如學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、老師評(píng)價(jià)等方法，而不是僅僅局限于使用量化考核的評(píng)價(jià)方法，這樣有利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。

（四）明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)學(xué)生的差異，要設(shè)計(jì)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生之間互相找到差距，不斷進(jìn)取，向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，避免學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過程中產(chǎn)生過度自信和過度自卑等負(fù)面情緒。

五、結(jié)論

高中班級(jí)管理中的小組合作制能夠在增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的情況下培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，是我國民主教育的體現(xiàn)。希望本文對(duì)于高中班級(jí)管理中的小組合作制的探討，可以為未來高中教育的管理有所幫助。

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