高中階段成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的心理優(yōu)化策略研究

周立婭

摘 要：提起高中學(xué)生的心理健康問題，人們往往把它和道德品行不良、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生聯(lián)系在一起，很少想到那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。然而，成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的心理健康問題，已漸漸成為學(xué)校教育者們首要關(guān)注的問題，因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異學(xué)生的健康成長(zhǎng)使得學(xué)校往更良性的路上發(fā)展。但由于教師的傳統(tǒng)教育方法和理念的偏差，忽視成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的心理健康教育問題，這就促使我們要不斷地研究和探索適合成績(jī)優(yōu)異學(xué)生心理健康教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；成績(jī)優(yōu)異；心理優(yōu)化；策略

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）04-005-01

長(zhǎng)期以來(lái)，在普通高中的教育教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)論是班主任和任課教師都習(xí)慣性地將精力傾注在“問題學(xué)生”和“學(xué)困生”身上，習(xí)慣性地把他們作為德育工作和心理疏導(dǎo)的主要對(duì)象，而忽略了對(duì)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生進(jìn)行思想感情上的溝通和必要的心理關(guān)注。實(shí)際上，成績(jī)優(yōu)異學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中也一樣存在著困惑，也同樣需要教師對(duì)他們進(jìn)行心理優(yōu)化。

在這個(gè)追求成績(jī)第一的教育時(shí)代，成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的心理問題日益凸顯。通過觀察與深入研究，筆者發(fā)現(xiàn)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生中不少存在著一定程度的共性心理問題。具體有如下表現(xiàn)：

1. 自信過度，輕視他人。高中階段，一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生因從小學(xué)起就處于鮮花堆和掌聲中，從而不知不覺養(yǎng)成了驕傲自滿的習(xí)氣。他們的學(xué)習(xí)和生活常常一帆風(fēng)順，在同學(xué)們中間一貫扮演佼佼者的角色。來(lái)自老師的稱贊和同學(xué)們的羨慕有時(shí)讓他們自信過頭，輕視他人。比如常有成績(jī)好的同學(xué)身兼班干部職務(wù)，在布置班級(jí)活動(dòng)工作時(shí)容易對(duì)其他學(xué)生指手畫腳，唯我獨(dú)尊，有時(shí)對(duì)老師的教育指導(dǎo)也會(huì)表現(xiàn)出漫不經(jīng)心的態(tài)度，或者對(duì)老師的忠告毫不在意。高中階段，又是學(xué)生認(rèn)為自我心理成熟的時(shí)期，很多學(xué)生對(duì)老師的教育和幫助不以為是，成績(jī)優(yōu)異學(xué)生也不例外，他們常常更多自我的主見。

2. 心理波動(dòng)，難耐挫折。一般學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)都非常在乎，對(duì)自己的期望值也較高。在學(xué)習(xí)上他們以獲得高分為傲，在生活中他們以表現(xiàn)突出為榮。不過，這類學(xué)生的心理也比較脆弱。有時(shí)同學(xué)之間發(fā)生一點(diǎn)小小的磨擦，或是一次考試失利，就有可能引起他們的心理波動(dòng)。在他們的人生字典里沒有失敗和挫折，一旦碰到就往往不能正確面對(duì)。

3. 自我意識(shí)強(qiáng)，合作精神弱。現(xiàn)在高中學(xué)生群體都是九五后了，獨(dú)生子女的教育方式培養(yǎng)出了一批批“一切以自我為中心”的學(xué)生，九零后的學(xué)生更自黑為腦殘的一代?，F(xiàn)代學(xué)生群體的自我意識(shí)更強(qiáng)，或者說他們的眼里基本只有自己。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生受慣老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的羨慕，更容易產(chǎn)生唯我獨(dú)尊的心態(tài)。他們?nèi)莶坏脛e的同學(xué)超越自己，一旦發(fā)現(xiàn)某同學(xué)在某方面超越了自己，心理就不平衡，甚至?xí)a(chǎn)生嫉妒心理。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上往往有著自己的一套，不過為了永遠(yuǎn)第一，他們不愿拿出來(lái)分享和交流，生怕被別人學(xué)了超過自己，漸漸地他們只知單打獨(dú)斗，不會(huì)互助合作。殊不知新時(shí)代的教育需要他們懂得互助合作，懂互助、會(huì)合作才會(huì)更進(jìn)步，會(huì)合作將來(lái)踏上社會(huì)才會(huì)走得更遠(yuǎn)。

那么，如何培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生健康的心理品質(zhì)呢？

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，相對(duì)來(lái)說都能力較強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)也尤為重視。教師平時(shí)注重對(duì)成績(jī)落后學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的同時(shí)，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化。教師應(yīng)及時(shí)了解和掌握他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，幫助他們找到適合自己的高效的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化其學(xué)習(xí)策略。比如，成立“強(qiáng)手聯(lián)盟”，提倡成績(jī)優(yōu)異學(xué)生之間的互助合作式學(xué)習(xí)，在強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合中挖掘每個(gè)人的潛力。

二、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)

1. 樹立平等意識(shí)，保持平常心。 教師特別是班主任在平時(shí)班級(jí)的教學(xué)教育活動(dòng)中，一定要抱著“一視同仁”的心態(tài)，客觀而全面對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，愛而有度，嚴(yán)而有格，不偏愛不偏袒，幫助其始終保持一顆平常心來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，并能與同學(xué)友好相處。

2. 進(jìn)行挫折教育。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，由于其成長(zhǎng)過程較為順利，一般來(lái)說，很少受到生活的磨難和失敗的考驗(yàn)，一旦遇到生活、學(xué)習(xí)中的挫折就會(huì)灰心喪氣甚至心灰意冷。因此，教師抓住適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，有意在他們的成長(zhǎng)之路上設(shè)置一些的困難和障礙，幫助他們認(rèn)識(shí)困難和失敗，增強(qiáng)其抗挫能力。比如，在班級(jí)工作上，有意把一些難的任務(wù)交給他們做，逼其自我加壓，挑戰(zhàn)困難。在學(xué)習(xí)上，額外布置些難度大的作業(yè)。

3. 注重自我教育。自我教育是指教育者自己教育自己，解決自身遇到的心理困惑，通過“內(nèi)省”“慎獨(dú)”等進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，達(dá)到人格的自我完善。對(duì)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)來(lái)說，教師要時(shí)刻關(guān)注他們學(xué)習(xí)和生活，了解他們思想上和心理上的不足，引導(dǎo)他們正確面對(duì)問題，克服自身缺點(diǎn)，自覺地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

三、創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境

1. 優(yōu)化班集體氛圍。班主任可以充分利用成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)的榜樣力量來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好班集體氛圍，使全班學(xué)生相互幫助、相互尊重、相互學(xué)習(xí)，更讓成績(jī)優(yōu)異同學(xué)在班內(nèi)體現(xiàn)自我價(jià)值，得到認(rèn)同感和歸屬感。

2. 多方攜手合作。 優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)需要學(xué)校、社會(huì)和家庭一起建立起相互合作的教育網(wǎng)絡(luò)，形成智育、德育、心育相結(jié)合的有機(jī)統(tǒng)一。對(duì)于學(xué)校和教師來(lái)說，給予成績(jī)優(yōu)異生應(yīng)有的鼓勵(lì)和肯定的同時(shí)，還要從多方面去關(guān)心和幫助他們，促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)；對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說，擯除“只要成績(jī)好”的觀念，注重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，多與孩子進(jìn)行思想、情感方面的溝通和交流，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，幫助其樹立起正確的人生觀。

葉圣陶先生說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地地應(yīng)用?！敝灰覀儗?duì)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的心理健康問題重視起來(lái)，運(yùn)用好的管理方法和教育策略，堅(jiān)持不懈，持之以恒，我們對(duì)這部分優(yōu)秀群體的教育，才會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。