提高職高計算機專業(yè)的社會競爭力之我見

龔仁霞

摘 要：目前職高計算機教學，不同程度地存在課程設置相對滯后、理論教學繁重、實踐操作能力薄弱、學生實踐能力和創(chuàng)新能力較差等問題，不能很好地適應迅猛發(fā)展的計算機技術和不斷變化的崗位需求，在“物競天擇，適者生存”的激烈市場競爭中，使學生在人才競爭中立于不敗之地，使學校在辦學競爭中立于不敗之地。

關鍵詞：職高；計算機教學；競爭力

中圖分類號：G712 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-088-01

一、高等職業(yè)學校計算機專業(yè)現(xiàn)狀

1. 學校缺乏適合的教材。目前有關電腦知識的書籍、教材五花八門，很難找出一套適合職業(yè)學校的計算機教材，大多數(shù)教材針對性不強，重復內容多。目前，計算機專業(yè)的課程設置和教學方法大部分仍停留在若干年前的水平上，學生除了學習計算機基礎理論、簡單程序設計和一般的操作外，最缺乏的是對新的計算機軟件特別是專業(yè)化、行業(yè)化軟件的掌握，使得計算機軟件開發(fā)、計算機網絡的管理、多媒體設計制作等課程的教學與社會需求的脫節(jié)。

2. 教師缺少二次“充電”。計算機專業(yè)是目前各種專業(yè)中，知識變化最多、更新最快的一個專業(yè)，一些計算機專業(yè)的教師由于缺乏必要的培訓和與外界的接觸機會，而教師本身又沒有對自己計算機專業(yè)知識和實踐能力不斷進行更新和提高，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學習和了解，因此知識和觀念落后于形勢的發(fā)展，無法提高計算機教學水平，使得整體專業(yè)教學質量降低。

3. 學生缺少實踐機會。不少職業(yè)學校計算機教育普遍與實踐嚴重脫節(jié)，課程的絕大部分時間是教師一味講解理論知識和演示操作，不利于學生知識的鞏固拓展以及綜合能力的提高。計算機專業(yè)學生的實踐機會嚴重不足，導致計算機專業(yè)畢業(yè)生的實踐操作能力普遍偏差。同時，也給一些必要課程的開設設置了障礙。使學生進入社會后，往往遭受較大的就業(yè)壓力。

二、提高職高計算機專業(yè)社會競爭力的措施

怎樣才能使學生在人才競爭中立于不敗之地，使學校在辦學競爭中立于不敗之地，我以為要做到以下幾個方面：

1. 針對市場需求，精選專業(yè)教材。計算機的基本應用操作雖不是一種特別的技能。但仍然需要許多行業(yè)化、專業(yè)化的計算機應用人才，如：機關、企事業(yè)單位局域網絡的管理、計算機維修與日常維護、電子信息處理，多媒體設計制作、圖形圖像制作、建筑和機械輔助設計制圖、辦公自動化中的設備應用和公文處理等，都需要有一定實踐技術水平的技能型人才。因此，學校要了解計算機技術應用的發(fā)展變化，研究以計算機技術為核心能力的崗位需求和培養(yǎng)模式，找準市場定位，突出培養(yǎng)學生關鍵競爭能力。

2. 加強師資培訓，更新教育教學觀念。首先，在職高教育中，教師需要轉變觀念，充分認識到計算機在職業(yè)教育教學中的重要性。為了使從事基礎課教學的教師真正適應教學要求，必須提高職業(yè)高中計算機師資隊伍的層次。各類教學人員所學專業(yè)應限定為計算機專業(yè)或相近專業(yè)。職業(yè)高中應重視計算機教師培訓工作，關注教師的業(yè)務提高，并鼓勵其積極參加各種教學經驗交流會和學術研討會，要加強在職或兼職計算機以及各學科教師進行計算機普及知識的培訓，使其初步掌握計算機輔助教學的知識和技能。最終建設一個具有良好思想政治素質和業(yè)務水平、結構合理、相對穩(wěn)定的職高教師隊伍，這是職高計算機教育事業(yè)得以順利進行的根本保證。其次，現(xiàn)今的科技飛速發(fā)展，要求我們必須以學生學習需求和社會需求為主導，以學生的“學”主導。教師要選擇對學生發(fā)展有用的、感興趣的、能夠學會的知識與技能，并將它們與社會、職業(yè)發(fā)展需要相聯(lián)系，如Flash制作、網站建設等；立足于學生的學習需求和社會需求來組織教學，不斷發(fā)現(xiàn)、了解和滿足學生的學習需求，有效激發(fā)學生學習興趣，從而實現(xiàn)學生的計算機學習需求與教師的知識供給的平衡和統(tǒng)一。

3. 提高學生興趣，豐富教學活動和形式。推行以“學生為主體，教師為主導的教學模式”，改變傳統(tǒng)的以知識傳授為特征，教師是整個教學過程中的主體，學生只是被動接受的教學模式。

4. 增加實踐機會，注重技能培養(yǎng)。積極實施“請進來，走出去”的實踐教學方針。目前職高教師相當程度上都是學校到學校的就業(yè)模式，缺少社會實踐經驗，難免在教學中出現(xiàn)理論知識扎實，但實踐方面薄弱的局面。所以學校應該不定期的聘請社會上一些有經驗的人士親臨講臺，給學生來個經驗之談，學生可以結合理論去琢磨他們成功的經驗。還可以由學校和老師牽頭多角度地為學生提供實踐機會，把學生帶出校門，走出課堂，進入企業(yè)單位進行實習。學校要鼓勵學生參加職業(yè)資格（技能等級）證書考試如：教育部組織的全國計算機等級考試、勞動部的計算機操作技能考試、計算機應用水平NIT考試，全國計算機等級軟件水平考試，微軟認證、Adboe公司認證等。這些考試針對不同專業(yè)基礎和市場需求，各有千秋。學校根據(jù)自身學校、學生的特點和市場定位，選擇不同的測試模塊，在制定教學計劃、購置教材、組織教學等各個環(huán)節(jié)與技能考試銜接，并不斷總結經驗，努力提高“通過率”和“ 優(yōu)秀率”，為學生順利就業(yè)、高質量就業(yè)創(chuàng)造有利條件，讓學生在激烈的競爭中找到自己的立足之地。

職業(yè)教育的主要任務是培養(yǎng)專業(yè)技術人才。在教育教學中必須重視對學生綜合素質和實踐技能的培養(yǎng)，正確定位培養(yǎng)目標，即實踐能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)教育特色，通過各種途徑，采用各種靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的實踐能力是職業(yè)教育的必由之路，這樣才能使我們的職業(yè)教育在社會主義經濟大潮中得以更好的發(fā)展，立于不敗之地。

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