試論物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

王豐

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求越來(lái)越高。高素質(zhì)和具備創(chuàng)新思維人才的培養(yǎng)成為教育的首要目標(biāo)。在高中物理教學(xué)中，要使學(xué)生能在以后的成長(zhǎng)道路上獲得更多的機(jī)遇，就要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性的思考，從而找到解決辦法。在教學(xué)中，教師要運(yùn)用各種方法來(lái)提高學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，主要可以通過(guò)以下方面來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在高中物理教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)向?qū)W生介紹著名物理學(xué)家的事跡來(lái)讓他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)在探索物理知識(shí)起到的重要作用。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行分析，讓他們獲得更寬地視角，為物理創(chuàng)新思維的發(fā)展提供基礎(chǔ)條件。

二、注重對(duì)高中物理教材內(nèi)容的創(chuàng)新

高中物理教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入探究，從中挖掘富有創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，力求課堂教學(xué)過(guò)程充滿創(chuàng)新性，吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)诮處焺?chuàng)新精神的影響下，不斷獲得創(chuàng)新思維。在根據(jù)教材進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不能脫離學(xué)生的基礎(chǔ)和教材來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要在深刻把握教材的整體性和全面性的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（一） 教師要不斷進(jìn)行物理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)

物理教師在對(duì)教材進(jìn)行深入研究的同時(shí)，還要不斷通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的物理專業(yè)知識(shí)，只有具備豐富的物理理論知識(shí)，才能在高中物理教學(xué)中靈活機(jī)動(dòng)地處理各種問(wèn)題，才能在對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)能化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生更輕松地理解和掌握較難的物理知識(shí)。在具備較高的專業(yè)技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)時(shí)，才能從多方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）靈活使用教材中的各種內(nèi)容

在新課改提出的要求中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)中按部就班地教學(xué)方法，從教學(xué)思想進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)課堂教學(xué)信息的反饋來(lái)不斷給進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師要靈活地運(yùn)用教材，可以根據(jù)學(xué)生的接受能力和認(rèn)知規(guī)律來(lái)打破教材中知識(shí)的順序，重新組織知識(shí)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行有效整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能提高學(xué)習(xí)效率。

三、通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

高中物理學(xué)科中包含著很多實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析和操作，能促使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。所以，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的動(dòng)手操作中找到創(chuàng)新思維培養(yǎng)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生能在思考和學(xué)習(xí)過(guò)程中思維的創(chuàng)新性不斷發(fā)展。

（一）利用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索精神

傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，常常是教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作演練，學(xué)生只是普通的觀眾，沒有機(jī)會(huì)接近實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行主動(dòng)操作，這不僅不能促使學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師在實(shí)驗(yàn)演示時(shí)應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并想象實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，然后在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示.通過(guò)這種方法可以有效的提升學(xué)生的探索欲望，在學(xué)生的思維中形成一種激烈的思維沖擊，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)有著積極的作用。

（二）通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)

傳統(tǒng)的物理驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師常常將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的講解和示范，最后讓學(xué)生按照規(guī)定好的實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn).這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的結(jié)果往往是：學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后根本不知道實(shí)驗(yàn)的真正目的是什么。例如，在高中物理實(shí)驗(yàn)中的螺旋測(cè)微器讀數(shù)時(shí)，很多學(xué)生都不能很好地掌握讀數(shù)規(guī)律，導(dǎo)致錯(cuò)誤的產(chǎn)生，這是由于學(xué)生對(duì)螺旋測(cè)微器的認(rèn)識(shí)不足，沒有充分掌握如何讀數(shù)。這種現(xiàn)象的形成是學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和積極性造成的。在高中物理教學(xué)中，要使學(xué)生的思維具備創(chuàng)新性，就要從激發(fā)他們對(duì)物理的興趣開始，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮主體的作用，教師作為指導(dǎo)者對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生在積極主動(dòng)的動(dòng)手操作中，能激發(fā)他們對(duì)問(wèn)題的探索，在遇到問(wèn)題時(shí)能積極解決。

四、利用問(wèn)題情境來(lái)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究

在高中物理教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題是促進(jìn)思維創(chuàng)新性發(fā)展的重要方法。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)引發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)提出問(wèn)題，有問(wèn)題才能促使他們進(jìn)行主動(dòng)思考，通過(guò)思考對(duì)問(wèn)題獲得深入理解。在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂，讓他們對(duì)物理學(xué)習(xí)更感興趣，能更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，并把這種思維有效運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。在傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是教師負(fù)責(zé)知識(shí)講授和問(wèn)題的提出，學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背之后，在回答問(wèn)題時(shí)不能提高物理思維能力，這是因?yàn)樗麄冊(cè)诒粍?dòng)的學(xué)習(xí)下，對(duì)很多物理知識(shí)沒有完全掌握，回答問(wèn)題時(shí)是對(duì)問(wèn)題生搬硬套。這種教學(xué)方法讓學(xué)生感到枯燥，對(duì)物理的興趣不能長(zhǎng)久的保持。隨著新課改的實(shí)施，教師注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)意識(shí)，讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的探索中進(jìn)行思維的培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題正是思維發(fā)展的體現(xiàn)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)他們思維創(chuàng)新能力的發(fā)展，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在具體情境中對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行理解，并提出自己存在疑惑的問(wèn)題，促使學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的發(fā)展。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)需要教師不斷進(jìn)行挖掘，只有能夠提出問(wèn)題才是創(chuàng)新的開始，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題是提出問(wèn)題的重要前提，只有教師創(chuàng)設(shè)的情境深深吸引學(xué)生后，才能夠使學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行問(wèn)題的思考和思維的發(fā)散，最終實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新。

總之，社會(huì)要獲得更快更好地發(fā)展，需要向其屬于更多具有創(chuàng)新精神的人才。在高中物理教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們?cè)趯?duì)物理知識(shí)和物理問(wèn)題進(jìn)行分析時(shí)能找到獨(dú)具特色的思考點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)方式、方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使物理課堂教學(xué)體現(xiàn)出創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。

（責(zé)編 張景賢）