試論新課改下的中學(xué)政治教師應(yīng)具備的能力

尉桂蘭

摘要：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與知識(shí)的素養(yǎng)密切相關(guān)。為了培養(yǎng)全方位的人才，使學(xué)生在走上社會(huì)之后能夠很快適應(yīng)社會(huì)的要求，具備較強(qiáng)的自力更生的能力，教師應(yīng)該在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的初步形成階段傳授有效、實(shí)用的知識(shí)。尤其是思想政治，它會(huì)從根本上影響一個(gè)人的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，決定其的未來(lái)發(fā)展方向。因此，中學(xué)政治教師在中學(xué)教育中有著不可替代的作用。并且，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求逐漸提高，這更加鞏固了中學(xué)政治教師的重要地位。然而，在國(guó)家對(duì)政治科目的改革下，對(duì)政治教師也提出了新的要求。所以，政治教師要想充分發(fā)揮其應(yīng)有的導(dǎo)向作用，那么，勢(shì)必要重新定位自己，不斷充實(shí)自己，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。本文主要探討了在新課改的背景之下，中學(xué)政治教師應(yīng)該具備哪些能力。

關(guān)鍵詞：新課改 中學(xué) 政治教師 能力

一、 扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是一名教師所應(yīng)具備的基本能力。政治教師作為現(xiàn)代教學(xué)中所必不缺少的成員之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀至關(guān)重要。在新課改的背景之下，政治教學(xué)無(wú)論是在內(nèi)容上還是方式上都有了較大的改變，但究其中心思想還是以人為本，以事實(shí)為根據(jù)，向?qū)W生傳輸正確的思想觀念，為他們指明正確的發(fā)展方向。但是這一切實(shí)現(xiàn)的前提都是政治教師具備豐富且專(zhuān)業(yè)的政治文化知識(shí)，如此不僅能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，而為也能夠增加學(xué)生對(duì)教師的信賴(lài)感、崇拜感，能夠很好地拉近教師與學(xué)生的距離。此外，在政治教師具備了豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)之后，可以采用不同的角度，通過(guò)大量的實(shí)例論證和理論綜述來(lái)解答學(xué)生的問(wèn)題。在此過(guò)程中，會(huì)增加學(xué)生對(duì)教師的尊敬感?？傊?，政治教師要想盡快適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，要想盡可能地提高教學(xué)質(zhì)量，那么，一定要不斷地充實(shí)自己，保持“活到老，學(xué)到老”的精神。如此，各項(xiàng)目標(biāo)就有了實(shí)現(xiàn)的可能性。

二、正確的引導(dǎo)能力

從政治教學(xué)的性質(zhì)出發(fā)，由于其式為了豐富和完善學(xué)生的思想體系，指引學(xué)生走向正確的發(fā)展的道路，所以其本身就具有導(dǎo)向能力?，F(xiàn)在，我國(guó)對(duì)政治教學(xué)課程進(jìn)行了系統(tǒng)而全面的改革，其改革目標(biāo)就是改變過(guò)去政治教學(xué)過(guò)分注重于傳授知識(shí)的傾向，教師應(yīng)該起一個(gè)導(dǎo)向作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的過(guò)程中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀。這就意味著政治教師在政治教學(xué)過(guò)程中必須變革以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即將“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的模式改變?yōu)椤敖處熤笇?dǎo)、學(xué)生發(fā)現(xiàn)”的模式。其中，教師的指導(dǎo)，并不僅僅只是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，更多的是對(duì)學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何去思考與判斷，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這對(duì)學(xué)生構(gòu)建屬于自己的獨(dú)特的思維方式具有重要作用。如果老師引導(dǎo)得當(dāng)，會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)，并能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我能力的培養(yǎng)，無(wú)論是道德方面還是政治方面，都將得到很大提升。反之，如果教師引導(dǎo)不當(dāng)，輕者造成學(xué)生思想素質(zhì)的低下，倫理道德觀的不健全，重者會(huì)導(dǎo)致學(xué)生走向歧途。所以，政治教師一定要嚴(yán)格按照教育部的大綱要求，在不斷提升自我素養(yǎng)的同時(shí)，變革教育方式，力爭(zhēng)給學(xué)生做出正確的思想引導(dǎo)。

三、較強(qiáng)的教學(xué)能力

判斷一名教師是否優(yōu)秀，除了看其是否具備良好的知識(shí)素養(yǎng)之外，更重要的是要看其所教的學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。只有當(dāng)學(xué)生具有了較豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的道德素質(zhì)，才能說(shuō)明這名教師是成功的。這是因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)本身就是為了培育人才，學(xué)生沒(méi)有教好，則證明教學(xué)失敗。在教學(xué)方式上，新課改有了新要求，即教師在教學(xué)的過(guò)程中，要積極地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)氛圍。這要求政治教師在講述專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該采取多樣的教學(xué)方式，例如，多媒體教學(xué)、小組教學(xué)、演講教學(xué)等，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，使教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間能有一個(gè)良好的互動(dòng)。如此，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且由于是他們自己主動(dòng)探索的知識(shí)成果，因而能夠保持更深刻的印象。綜上所述，在新課改下政治教師還應(yīng)具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，能夠和學(xué)生之間保持良好的溝通，以寓教于樂(lè)的形式來(lái)提高政治教學(xué)的質(zhì)量。

四、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力

中學(xué)政治教師作為中學(xué)教師中的一員，除了上課教學(xué)之外，與人打交道也是他們生活當(dāng)中的重要組成部分，。而與人打交道并不只是簡(jiǎn)單的與人相處，其中也隱藏著巨大的學(xué)問(wèn)。人作為一種群居動(dòng)物，必然有其共性。但是每一個(gè)人又是一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)主體，因而又有其特有的個(gè)性。教師就是如此。每一名教師除了所授專(zhuān)業(yè)課程不一樣之外，他們?cè)谒季S方式、行為作風(fēng)等方面也不一樣。雖說(shuō)“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，每一個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，但是也并不是沒(méi)有可取之出。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?，政治教師可以在與其他教師的日常相處之中，虛心向別的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教育方式，豐富的語(yǔ)言表達(dá)方式等，從而使自己的知識(shí)更加豐富、教學(xué)更加合理。另外，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)該向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，畢竟父母始終是最了解孩子的那個(gè)人?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦家長(zhǎng)會(huì)，和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行一次一對(duì)一的談話，從而充分了解與把握學(xué)生的共性和特性，然后針對(duì)不同的學(xué)生展開(kāi)不同的教學(xué)。例如，對(duì)于比較自卑的學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)其多多鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。即使該學(xué)生做得非常不好，教師可以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔。這樣既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了他的錯(cuò)誤，又讓他體會(huì)到了教師對(duì)他的重視。

五、課堂教學(xué)創(chuàng)新能力

對(duì)于國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)，科技創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力；對(duì)于教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)創(chuàng)新是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。政治教師可以在保證新課改知識(shí)內(nèi)容不變的基礎(chǔ)之上，變革教學(xué)方式，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性創(chuàng)新課堂模式。例如，設(shè)置情境教學(xué)，將全班分成兩組，一組為正方代表，一組為反方代表。讓他們共同參與到已經(jīng)設(shè)定好的情節(jié)之中，由教師在一旁進(jìn)行流程提醒。通過(guò)讓他們?cè)谟H身體會(huì)之后來(lái)得出正確的結(jié)論。所以，政治教師要想使政治科目具備頑強(qiáng)的生命力，那么就必須具有課堂教學(xué)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 商俊.新課改形勢(shì)下如何做一名合格的中學(xué)政治教師[J]. 吉林教育， 2009（36）.

[2] 霍瑞. 新課改條件下思想政治課教學(xué)“主導(dǎo)—主體原則”探析[J]. 學(xué)理論， 2011（5）.

[3] 李秀梅.中學(xué)政治教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)[J]. 河南教育：基教版， 2010（Z1）.

（責(zé)編 張景賢）