淺談高中物理高效課堂教學(xué)

黃新宇

摘要：高中物理學(xué)科作為高中課程的重要組成部分，歷來是高中學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，但是從現(xiàn)實來看，因為高中物理學(xué)科自身的特點，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中存在著一定的困難，因此，如何更好地做好高中物理學(xué)科教學(xué)成為我們高中物理教師必須要面對的問題。

關(guān)鍵詞：高中物理 高校課堂

在基礎(chǔ)教育階段，課堂教學(xué)是主渠道，本次席卷全國的課程改革，最直接的就是師生教與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，而教師教的方式的轉(zhuǎn)變是學(xué)生學(xué)的方式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，主要是改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，課堂教學(xué)過程分為教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程，這兩個過程是個復(fù)合過程，是同時進行的，教師是教授過程的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，在教學(xué)活動中，必須要把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來，形成一種相互促進共同提高的效果。這就意味著我們高中物理教師必須要結(jié)合新課改的要求來探索我們的教學(xué)，將教學(xué)改革進行到底。

在新課改下的課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念。課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。因此，課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。這就需要物理教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變之前的“滿堂灌”“一言堂”等單一模式，努力使學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中來，盡可能地使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，實現(xiàn)師生之間的和諧互動。

構(gòu)建探究式課堂教學(xué)模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主獲取知識，這就意味著我們教師要深入、透徹地去挖掘教材，結(jié)合學(xué)生的實際來設(shè)計教學(xué)流程，使學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究，提高學(xué)生的能力。此外，要落實全面育人的理念，要在關(guān)注優(yōu)等生和中等生的同時，注重鼓勵后進生，要注意在課堂上提供更多機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣這樣才能形成學(xué)習(xí)的群體性效應(yīng)，最終實現(xiàn)整個班級學(xué)生的共同進步。

當(dāng)然在實際的課堂教學(xué)中，由于我們的教學(xué)模式的更新，使我們面臨著許多現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，我們必須要直面這些問題，才能夠真正地使我們的課堂實現(xiàn)高效，而不是假象。例如，我們很多教師因為新課改的要求的壓力使他們不得不去改變，但是有些時候這種改變因為是被迫的，導(dǎo)致很多模式僅僅是流于形式，這就需要教師去反思自己的教學(xué)行為，要實際去考核學(xué)生是否是真正參與，是否是主動參與？這其中“小組合作”的模式就存在著一定的問題，它的問題主要就表現(xiàn)在學(xué)生在小組活動中形式主義問題嚴重，表面上看學(xué)生討論問題做得轟轟烈烈，但實際上這種討論是部分學(xué)生的，而且問題的針對性還遠遠不夠，問題要么預(yù)設(shè)得過于簡單而失去了談?wù)摰膬r值，要么問題缺乏真正的探究性，使這種談?wù)撏皇且环N談?wù)?，對于開發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生能力和素養(yǎng)的幫助不大。這樣的事實充分告訴我們，要真正地打造符合學(xué)生實際的高效課堂一方面需要我們物理教師進一步去研究學(xué)生、研究教材、研究課標；另一方面，也要及時總結(jié)和反思，使自己的課堂教學(xué)確實是實實在在的，充滿時效性。

授課教師已從以前的單純知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究真理。不僅教學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會與人合作。教師已從以前的“演員”轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的“導(dǎo)演”，從權(quán)威變成了學(xué)習(xí)者的摯友，從評價者變成了參與者。通過有效的教學(xué)方法和手段，達到使學(xué)生不僅學(xué)到知識，而且掌握學(xué)習(xí)這些知識的方法和手段，并且愛學(xué)物理，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。師生關(guān)系從以往的先知先覺的絕對權(quán)威地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥鹬貙W(xué)生，與學(xué)生在人格上是平等的朋友關(guān)系。在課堂上，我們看到了教師允許學(xué)生發(fā)表自己的獨到見解，看到了教師不是告訴學(xué)生問題的答案，而是幫助學(xué)生學(xué)會如何得到信息，如何提取有效信息和運用信息解決問題。課堂教學(xué)中，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實踐者，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識和能力。

重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。 常思考、常研究、常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展， 進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。具體做法是：一是讓學(xué)生明確教學(xué)的目標，為教與學(xué)指明了方向；二是教學(xué)中的問題。在教師的指導(dǎo)下，可讓學(xué)生提出，在教學(xué)中，從學(xué)生已有的知識入手，使學(xué)生實現(xiàn)知識上的真正積累和飛躍。

在課堂教學(xué)中，我們當(dāng)中的個別老師還是過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，故此我們要充分利用那些更好的、實用性強的教學(xué)模式，例如、互動式教學(xué)模式、協(xié)作式教學(xué)模式、問題式教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式、討論式教學(xué)模式、混合式教學(xué)模式以及合作式教學(xué)模式等等多種教學(xué)模式。探究式教學(xué)模式 要求教師設(shè)計和造好問題是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教學(xué)的關(guān)鍵，控制學(xué)生的思維情緒朝著正確的方向發(fā)展。討論式教學(xué)模式在討論式教學(xué)方法的使用過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)問題的設(shè)計，從問題的大小、難易度、教育性、趣味性等方面精心設(shè)計，周密考慮。實施過程中，要啟發(fā)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)問題的討論中去，教師要積極主動融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，對教學(xué)活動進行有效的監(jiān)控，監(jiān)督、指導(dǎo)、幫助、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。主要注意培養(yǎng)合作意識，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人的長處，有充分合作的時間、合作解決的問題。

總之，新課程中課堂教學(xué)方式的建立，已經(jīng)不取決于個人的選擇，而是一種教育情境的規(guī)定，一種課程發(fā)展的趨勢，這種歷史性的變化將鑄造一代新型教師。當(dāng)然我們也知道這不是一朝一夕就可達到的事情，工作中，我們要求教師只唯實、不擺花架子，而是要把一些外在的行為轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在思維，要求教師能把理論與本班實際結(jié)合起來，走出一條符合課改要求、有自己特色的課堂教學(xué)之路。我校也繼續(xù)做好教學(xué)改革工作，為我縣的教育改革添磚加瓦。

（責(zé)編 張景賢）