藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革新思路

李彬

摘要：英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱且積極性不高是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生普遍存在的特點(diǎn)，他們不喜歡這門(mén)課，甚至存有抵觸情緒。如何扭轉(zhuǎn)這種局面，提高教學(xué)效率，是廣大藝術(shù)類(lèi)英語(yǔ)課堂教師密切關(guān)注的問(wèn)題。本文中筆者對(duì)目前藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的現(xiàn)狀和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析探討，并提出了相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類(lèi)學(xué)生 英語(yǔ)教學(xué) 改革

一、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的突出特點(diǎn)

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生本身性格活潑好動(dòng)，想象力豐富，模仿能力強(qiáng)，并且具有極強(qiáng)的語(yǔ)言塑造能力。但文化基礎(chǔ)薄弱，專(zhuān)業(yè)情結(jié)濃厚是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生存在的普遍現(xiàn)象。一般情況下，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育是從小就開(kāi)始培養(yǎng)的，他們熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，并愿意花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在這方面塑造自己，加上各高校對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的高考錄取主要是以特長(zhǎng)基礎(chǔ)為主，文化基礎(chǔ)為輔，實(shí)行文化課與專(zhuān)業(yè)課共同考核的標(biāo)準(zhǔn)，但藝術(shù)類(lèi)學(xué)生文化課的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于非藝術(shù)類(lèi)學(xué)生。除此之外，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后由于其專(zhuān)業(yè)的特殊性，大多數(shù)時(shí)間都在外進(jìn)行演出，造成學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象，完全忽視了對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)花時(shí)間在英語(yǔ)課上。所以，他們的英語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到大學(xué)英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)水平。

二、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的原因

（一）英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)水平相對(duì)較低

我國(guó)高等院校對(duì)于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招生標(biāo)準(zhǔn)是以藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課為主，文化課為輔，且文化課的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)低于其他專(zhuān)業(yè)。這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只注重專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)而忽視了對(duì)文化基礎(chǔ)課程或英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。很多報(bào)考藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在高中就直接將英語(yǔ)課丟棄了，一心撲在專(zhuān)業(yè)課上，還有部分學(xué)生是直接從中專(zhuān)考入大學(xué)的，中途未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，造成與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的嚴(yán)重脫軌，結(jié)果就是除了部分人文專(zhuān)業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平好點(diǎn)外其他絕大多數(shù)的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)水平均無(wú)法達(dá)到入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)水平。

（二）藝術(shù)類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)動(dòng)力不足

造成藝術(shù)類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性不高的原因主要有以下兩點(diǎn)：首先，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們今后事業(yè)的發(fā)展毫無(wú)幫助，所以可以選擇不學(xué)。其次，因?yàn)樗囆g(shù)類(lèi)學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱，加上教材內(nèi)容并沒(méi)有結(jié)合本專(zhuān)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行改編，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏積極性和主觀(guān)能動(dòng)性。

三、改革措施及實(shí)踐

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)藝術(shù)性

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況改變傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容藝術(shù)化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。例如，在講到商務(wù)英語(yǔ)第8章Training時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生自行討論，并站起來(lái)當(dāng)著全班人描述他心目中想要的training，整個(gè)過(guò)程要求用英文描述，并通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)放映各國(guó)的旅游景點(diǎn)，刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，為了能夠和藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有交流互動(dòng)，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)教師還需不斷提升自身的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有效地將課堂內(nèi)容與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

藝術(shù)類(lèi)學(xué)生本身活潑好動(dòng)，想象力豐富和語(yǔ)言天賦極強(qiáng)的特點(diǎn)使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中顯得游刃有余，但因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)過(guò)差導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)道路上心有余而力不足。這個(gè)時(shí)候教師若是讓學(xué)生整天背單詞，做題，估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)棄課潛逃。英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)很有意思的藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，所以教學(xué)方式一定要體現(xiàn)出人文風(fēng)格。教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地將教材中所承載的人文精神提煉出來(lái)傳授給學(xué)生，培養(yǎng)他們的人文精神，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容里面包含各國(guó)的風(fēng)俗文化和民族歷史，這就要求教師應(yīng)充分挖掘出教材中值得宣揚(yáng)和傳授的內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生感受其中的文化內(nèi)涵，提升自身文化素養(yǎng)。同時(shí)不斷鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行開(kāi)放性的交流和探討，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。再者，因?yàn)樗囆g(shù)類(lèi)學(xué)生對(duì)藝術(shù)感較強(qiáng)的事物感受力極強(qiáng)，所以教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的這一優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中靈活地改變教學(xué)方式方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在進(jìn)行英語(yǔ)單詞的記憶和語(yǔ)法記憶過(guò)程中，教師可以直接將yesterday once more的歌曲引入到課堂，利用歌曲的重復(fù)性幫助學(xué)生記憶單詞，不僅能夠幫助學(xué)生很好地理解教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，而且還能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。

（三）建立一支專(zhuān)業(yè)技能好、經(jīng)驗(yàn)豐富的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍

穩(wěn)定且經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍能夠?yàn)楹笃谇嗄杲處熢谒囆g(shù)類(lèi)教學(xué)方式方法方面提供一定的借鑒，這就要求學(xué)校為建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)性的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師而努力。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在教學(xué)中不僅可以提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平，還能夠盡快完成教學(xué)目標(biāo)。但據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，很多英語(yǔ)教師都不太愿意接藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)課，究其原因主要是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為藝術(shù)類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，且無(wú)考試壓力。但他們卻忽略了他們所傳授內(nèi)容的對(duì)象是形形色色的，上至初學(xué)者，下至大學(xué)水平。此外，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)管理制度不規(guī)范，各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度未落實(shí)到位，對(duì)教學(xué)要求過(guò)低。所以，學(xué)校需大力建設(shè)穩(wěn)定的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師，重視對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，并對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)進(jìn)行監(jiān)督管理。

四、總結(jié)

綜上所述，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生本身專(zhuān)業(yè)的特殊性要求學(xué)校需重視對(duì)其培養(yǎng)，學(xué)校要想提高藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，就必須根據(jù)該類(lèi)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體分析，找到適合該類(lèi)學(xué)生的教學(xué)方式。當(dāng)然，這也要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建平.中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新：中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)2006年會(huì)暨第三屆（中國(guó)交際英語(yǔ)教學(xué)國(guó)際研討會(huì)論文集）[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2011.

[2]鄧俊，何明霞.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革探索與實(shí)踐[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2012.

（責(zé)編 田彩霞）