淺談新課程教學(xué)中教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

劉衍勇

摘要：新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然也要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。教師在工作中應(yīng)注意對學(xué)生保持應(yīng)有的“尊重和贊賞”；教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力充當(dāng)“幫助和引導(dǎo)”的角色；教師在教學(xué)中應(yīng)注意搞好“教學(xué)反思”；教師在教學(xué)工作過程中要注意保持與其他教師的合作。

關(guān)鍵詞：新課改 教師角色 轉(zhuǎn)變

目前，我國的基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行新課程的改革和探索，從改革的情況來看，新課程在結(jié)構(gòu)上已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化和綜合化的特點，在學(xué)習(xí)的過程中更加注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和探究性的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，特別是要更加注重觀念和角色的轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新課程的教學(xué)，必然要求教師的教學(xué)行為也要發(fā)生相應(yīng)的變化。為此，筆者將對教師的教學(xué)行為談以下幾點看法。

一、教師在工作中應(yīng)注意對學(xué)生保持應(yīng)有的“尊重和贊賞”

為了讓“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”核心理念更加地深入人心。同時也為了實現(xiàn)這一理念，尊重學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值是每位教師必須要堅持做到的，尤其要尊重以下幾種類型的學(xué)生：（1）智力稍差和發(fā)育不全的學(xué)生；（2）學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生；（3）性格內(nèi)向、不善表達(dá)自己內(nèi)心想法的學(xué)生；（4）犯過錯誤、被大家孤立的學(xué)生；（5）有不良生活習(xí)慣及其他不良表現(xiàn)的學(xué)生等。

尊重學(xué)生的同時意味著不能傷害學(xué)生的自尊心：不挖苦諷刺、不任意否定、不體罰和變相體罰、不另眼相看、不任意排擠、不能漠不關(guān)心，不能冷嘲熱諷，要平等相處，平等對待，在尊重學(xué)生的同時，還要學(xué)會贊賞：贊賞他的進(jìn)步、贊賞他的特長、贊賞他的獨特見解、贊賞他的勇氣、贊賞他樂觀向上的精神、贊賞……

二、教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力充當(dāng)“幫助和引導(dǎo)”的角色

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，是知識的輸出者，學(xué)生是知識的接受者，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生只能是被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能發(fā)揮自己的主觀能動性，也難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而新課程的教學(xué)則強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)努力對自己的角色進(jìn)行重新定位：充當(dāng)“幫助和引導(dǎo)”的角色，即充當(dāng)傳道者的角色、智能開發(fā)者的角色、管理者的角色、朋友角色和探究者的角色。

在新課程的實施中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師只有對自己所扮演的角色有了正確的認(rèn)識，才能在教學(xué)中體現(xiàn)出新課改提出的以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念。在新課程的實施中，教師角色的轉(zhuǎn)變對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，教師只有轉(zhuǎn)變自己的角色，才能真正把新課程改革的理念落實到課堂教學(xué)之中。

三、教師在教學(xué)中應(yīng)注意搞好“教學(xué)反思”

人的發(fā)展最根本的方式有兩個：一個是善于探索，一個是善于反思。換句話說，反思可以促進(jìn)一個人的成長。注意培養(yǎng)學(xué)生反思和自我評價的能力這點是教師尤為要注意的，重中之重是在教學(xué)過程中更要積極養(yǎng)成“教學(xué)反思”的職業(yè)習(xí)慣?！敖虒W(xué)反思”是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。新課程特別需要教師進(jìn)行“教學(xué)反思”。在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐；在教學(xué)中進(jìn)行反思，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行；在教學(xué)后進(jìn)行反思，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。總之，重視并搞好“教學(xué)反思”，有利于提高教師的教育教學(xué)水平和自我監(jiān)控的能力，這也是提高自己工作能力和水平的有效途徑。

四、教師在教學(xué)過程中要注意保持與其他教師的合作

在教育教學(xué)過程中，教師的工作重點除了面對學(xué)生外，還要與周圍其他教師共同輔助，與學(xué)生家長進(jìn)行溝通與配合。課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，各個年級、各個學(xué)科的教師要互相配合，共同培養(yǎng)和教育學(xué)生。每個教師不僅要教好自己的學(xué)科，對于其他教師的教學(xué)也要主動關(guān)心和積極配合，從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機(jī)融合、相互促進(jìn)。教師之間一定要相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助，而不要“文人相輕”，這不僅具有教學(xué)的意義，而且還具有教育的功能，對學(xué)生會產(chǎn)生積極的、正面的影響，從而讓學(xué)習(xí)更加進(jìn)步。因此，在工作中，主動尋求與其他教師的合作十分重要。記?。何覀兊墓ぷ骶o密相連，互為一體，相互促進(jìn)，不可缺一，這樣才能取得共同的進(jìn)步，讓教學(xué)任務(wù)取得更加完美的勝利。尊重和互幫互助歷來就是中華民族千年留下來的傳統(tǒng)美德，而在教育這份使命中，具有更加神圣的作用，只有將上述的觀點做到位，才能將教學(xué)任務(wù)不辱使命地完成。

（責(zé)編 田彩霞）