蘇教版小學(xué)語文課本不規(guī)范語言文字問題的商榷

曹國軍

江蘇教育出版社出版的小學(xué)《語文》從2001年開始在全國發(fā)行，是目前國內(nèi)使用最廣、影響最大的小學(xué)語文課本之一。為了了解這套課本在語言文字運(yùn)用方面的規(guī)范程度，我們對全部12冊課本進(jìn)行了仔細(xì)考察，選用的課本是2011、2012兩年新近印刷的版本。考察參照的資料主要是《現(xiàn)代漢語詞典》[1]（簡稱《現(xiàn)漢》）《通用規(guī)范漢字表》[2]《通用規(guī)范漢字字典》[3]《出版物上數(shù)字用法》《標(biāo)點(diǎn)符號用法》等權(quán)威辭書和國家有關(guān)語言文字的最新規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)。

通過調(diào)查，我們認(rèn)為這套語文課本經(jīng)過十余年的使用，不斷進(jìn)行修訂、完善，在規(guī)范使用語言文字方面總體狀況是比較好的，但在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要集中在注音、詞形、語法和標(biāo)點(diǎn)等方面。這些問題是就我們的學(xué)識(shí)和能力發(fā)現(xiàn)的，未必全面，也不一定都恰當(dāng)?，F(xiàn)列出發(fā)現(xiàn)的問題，提出我們的商榷意見，向教材編者和學(xué)界請教。

一、 注音問題

1.部分輕聲詞語注音

“葡萄”在《現(xiàn)漢》第6版中注為輕聲，課本注為原調(diào)。值得注意的是，《現(xiàn)漢》2005年第5版以及此前版本均注為pú·táo。根據(jù)詞典的“凡例”說明，一般輕讀、間或重讀的字，注音上標(biāo)調(diào)號，注音前再加圓點(diǎn)?！冬F(xiàn)漢》第6版之前，課本把“葡萄”注為原調(diào)是可以的，現(xiàn)在《現(xiàn)漢》明確注為輕聲，課本宜改為輕聲。

《現(xiàn)漢》中“一般輕讀，間或重讀”的字，課本注音分為兩類：“太陽”“知道”注為原調(diào)，“母親”“打算”“棉花”注為輕聲，結(jié)果造成注音體例不統(tǒng)一，顯得隨意。對于這類詞語，小學(xué)課本可在《現(xiàn)漢》注音基礎(chǔ)上選擇一種，但原則應(yīng)該統(tǒng)一。從減少輕聲、減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)語音難度方面考慮，建議這類詞語統(tǒng)一標(biāo)注原調(diào)，如“母親”注為mǔ qīn，“打算”注為dǎ s uàn，“棉花”注為m ián h uā。

2.其他零星注音

（1）有的像人在打呼嚕（lū）（三下125頁）

黑色的豬群不停地呼嚕（lū）著（四上58頁）

“呼?！痹凇冬F(xiàn)漢》中有兩個(gè)：

【呼嚕】hū lū 形容打鼾或吸食流質(zhì)食物等發(fā)出的聲音：他氣管炎犯了，嗓子里～～老響。

【呼?！縣ū·l u 睡著時(shí)由于呼吸受阻而發(fā)出的粗重的呼吸聲；鼾聲：打～。

課本中第一個(gè)“呼嚕”顯然是名詞，應(yīng)讀輕聲。雖然只是給“嚕”字注音，但注的是“呼嚕”中“?！钡淖x音，應(yīng)注為輕聲lu，否則容易誤解為擬聲詞。第二個(gè)“呼嚕”是擬聲詞，注音正確。

（2）嗯（èn g），奶奶聽懂了。（二上30頁）

“嗯”在《現(xiàn)漢》中有ńg、ňg、g三個(gè)常見讀音，但沒有èn g這個(gè)音?！班拧笔莾H有鼻音的音節(jié)，發(fā)音時(shí)口腔閉合，氣流從鼻腔出來。根據(jù)文中“表示應(yīng)答”的意義，注音應(yīng)為g。

二、 詞形問題

1.“啊”的詞形及變化

語氣詞“啊”發(fā)音時(shí)往往受到它前一個(gè)音節(jié)末尾音素的影響而產(chǎn)生音變，隨著音變，“啊”也通常習(xí)慣寫成“呀、哪、哇”等不同的詞形。為了更清楚地說明問題，現(xiàn)把黃廖本《現(xiàn)代漢語》[4]該部分音變規(guī)律抄錄如下：

經(jīng)查，課本“啊”的詞形變化存在問題的主要有以下地方（選用部分正確例子用于對比）：

當(dāng)然，課本中“啊”的詞形運(yùn)用（變化）多數(shù)還是符合音變規(guī)律的，如：

他睡得好熟哇（四上115頁）

就像魚兒得到水一樣?。ㄋ南?5頁）

養(yǎng)不活你呀（六上67頁）

海上的風(fēng)真大呀（六上124頁）

水是真君子?。?22頁）

從規(guī)范運(yùn)用語言的角度考慮，我們建議課本應(yīng)統(tǒng)一、正確地使用“啊”的音變規(guī)律，為學(xué)生提供規(guī)范的普通話文本。

2.“樹陰”等“～陰”類詞形問題

課本出現(xiàn)的這類詞語主要有：林陰道（一上104頁）、樹木成陰（三下113頁）、綠樹成陰（四下104頁）、綠陰（五上24、68，六上91頁）、樹陰（六上90頁）。

依據(jù)最新漢字規(guī)范《通用規(guī)范漢字表》和《通用規(guī)范漢字字典》，“樹蔭”“林蔭道”“綠樹成蔭”等詞語不僅是規(guī)范的，而且是“陰—蔭”系列詞語的推薦詞形。因此，在《通用規(guī)范漢字表》發(fā)布之后，我們建議課本一律使用“樹蔭”等用“蔭”字的推薦詞形。

3.數(shù)字使用問題

（1）新寫的《國榷》共104卷，428萬4千字（五上113頁）

2011年發(fā)布的《出版物上數(shù)字用法》規(guī)定：“如果一個(gè)數(shù)值很大，數(shù)值中的‘萬’ ‘億’可以采用漢字?jǐn)?shù)字，其余部分采用阿拉伯?dāng)?shù)字?！眲澗€數(shù)字的規(guī)范寫法應(yīng)是：428萬4000字，或428.4萬字。

（2）為什么要在12月10日下午4點(diǎn)半頒獎(jiǎng)呢（五上115頁）

“4點(diǎn)半”宜寫作“四點(diǎn)半”或“4時(shí)30分”。

（3）王冕已經(jīng)十歲了（五上133頁）

海倫10歲的時(shí)候（五下55頁）

《出版物上數(shù)字用法》規(guī)定：“如果表達(dá)計(jì)量或編號所需要用到的數(shù)字個(gè)數(shù)不多，選擇漢字?jǐn)?shù)字還是阿拉伯?dāng)?shù)字在書寫的簡潔性和辨識(shí)的清晰性兩方面沒有明顯差異時(shí)，兩種形式均可使用?！蹦敲?，用“十歲”或“10歲”都可以，但從規(guī)范和統(tǒng)一角度考慮，課本使用體例宜保持一致。

4.其他零星問題

（1）讀書百遍，其義自見（x iàn）（二下100頁）

“見”字現(xiàn)在已經(jīng)沒有x iàn這個(gè)音，對小學(xué)生來說直接注x iàn音，學(xué)生不能理解，甚至?xí)`以為“見”是個(gè)多音字?！豆艥h語常用字字典》[5]“見”字頭下第⑤義項(xiàng)為：“x iàn（現(xiàn)），出現(xiàn)?！白⒁狻鄙瞎艣]有‘現(xiàn)’字，凡‘出現(xiàn)’的意義都寫作‘見’?！边@就是說，這句古語產(chǎn)生的時(shí)候用“見”是理所當(dāng)然，但在今天，特別是小學(xué)課本中，我們認(rèn)為從方便理解的角度，寫成“現(xiàn)”字為好。如果出于保持古語原型的考慮用“見”字，則應(yīng)該加個(gè)注解進(jìn)行說明。

（2）發(fā)奮圖強(qiáng)（三上75頁）

“發(fā)憤”和“發(fā)奮”是一對有包孕關(guān)系的異形詞?！掇o?！穂6]只收“發(fā)憤”?！冬F(xiàn)漢》二詞均收，“發(fā)奮”有兩個(gè)義項(xiàng)：①振作起來；奮發(fā)。②同“發(fā)憤”（決心努力）。組合成“發(fā)fèn圖強(qiáng)”這個(gè)詞語，《現(xiàn)漢》《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》[7]《應(yīng)用漢語詞典》[8]都只收“發(fā)憤圖強(qiáng)”，《新華詞典》[9]收“發(fā)憤圖強(qiáng)”，解釋是“也作發(fā)奮圖強(qiáng)。決心奮斗，謀求強(qiáng)盛?！?014年11月7日檢索《人民日報(bào)》，“發(fā)憤圖強(qiáng)”122例，“發(fā)奮圖強(qiáng)”96例。從以上權(quán)威辭書處理和實(shí)際使用情況來看，“發(fā)憤圖強(qiáng)”是這個(gè)詞語的常用詞形。再聯(lián)系這個(gè)詞語在課本中出現(xiàn)的語境（課本為“讀讀背背”的一組詞語：忍辱負(fù)重、以屈求伸、發(fā)fèn圖強(qiáng)、救亡圖存……），使用“發(fā)憤圖強(qiáng)”可能更好。

三、 語法問題

1.我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗（五下105頁）

句中的量詞在今天看來不是很恰當(dāng)。課文選自蕭紅于1941年出版的《呼蘭河傳》。現(xiàn)代白話文的量詞使用有一個(gè)逐漸發(fā)展、規(guī)范和穩(wěn)固的過程。早期白話文中往往有一些和今天不同的特殊量詞用法，如：

魯迅先生嘆息說：“倘是獅子，夸說怎樣肥大是不妨事的，如果是一口豬或一匹羊，肥大倒不是好兆頭?！保ㄌ茝|《瑣議》）

再如魯迅作品中也有“一匹老鼠”（《故事新編·鑄劍》）、“一匹猹”（《故鄉(xiāng)》）等量詞用法，但今天一般都不這么用了。我們認(rèn)為，為了給小學(xué)生提供典范的現(xiàn)代漢語文本，宜將這類量詞改為今天一般常用的量詞，或者加注釋說明今天一般應(yīng)使用的量詞。課本中的“一頭谷穗”可改為“一根谷穗”。

2.你差點(diǎn)兒把姥姥的眼珠子按冒了（六上71頁）

“冒”是個(gè)官話方言詞，有“超出、越過”的意思，如北京話“錢花冒了”，山東淄博話“坐車坐冒了站”等。[11]課文中從姥姥的口中說出這個(gè)方言詞本屬正常，但作為語文課本，使用這個(gè)方言詞就不太規(guī)范、妥帖，和推廣普通話的目標(biāo)相悖。而且由于課本使用范圍廣，對不是這個(gè)方言區(qū)的學(xué)生來說，理解課文會(huì)受到一定影響。建議把劃線處改為“按出來了”。

四、 標(biāo)點(diǎn)問題

1.并列引號之間是否用標(biāo)點(diǎn)

“河”、“池”都帶“氵”

“跑”、“跳”都帶“足”（一下35頁）

我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，“大概”，“差不多”，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。（六上117頁）

《標(biāo)點(diǎn)符號用法》（2011年版）明確指出：“標(biāo)有引號的并列成分之間通常不用頓號?！边@是因?yàn)橐栐诳陀^上已經(jīng)對并列成分起到分割作用，為了標(biāo)點(diǎn)使用的簡潔，就不再使用頓號了。因此，上面前兩例中的頓號應(yīng)去掉。第三例考慮到句子較長，引號間的逗號去掉后，可在“說法”后加個(gè)逗號，這樣讀起來比較順口。事實(shí)上，課本有的地方對這種情況的標(biāo)點(diǎn)處理又是正確的，如：

難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄拔宀食亍蹦兀ㄋ纳?4頁）

我們經(jīng)常會(huì)聽到人們談?wù)摗叭刖W(wǎng)”“上網(wǎng)”的話題（四上100頁）

2.特定日期是否用引號

我們怎么慶祝六一國際兒童節(jié)呢（三下58頁）

為了迎接“六一”國際兒童節(jié)（五下111頁）

同是“六一”兒童節(jié)，一個(gè)用了引號，一個(gè)沒用，顯然不統(tǒng)一。按照《標(biāo)點(diǎn)符號用法》，“在書寫帶月、日的事件、節(jié)日或其他特定意義的短語時(shí)，通常只標(biāo)引其中的月和日”，“六一”應(yīng)加上引號。

3.引號內(nèi)末尾是否用標(biāo)點(diǎn)

突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊（四上117頁）

引號內(nèi)末尾是否使用標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)視具體情況來確定。該句中“救命啊，救命！”做“呼喊”的定語，它不再是一個(gè)獨(dú)立的句子，因此嘆號應(yīng)去掉。課本也有類似的例子，引號內(nèi)末尾處就沒用標(biāo)點(diǎn)，如：

湖面上不時(shí)傳來陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲（四下88頁）

如果引用部分可以獨(dú)立成句，則句末需要標(biāo)點(diǎn)，如：

這時(shí)，從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的啼叫聲：“克嚕——克哩！”我抬頭一看，原來是一群天鵝。（四下87頁）

4.其他零星標(biāo)點(diǎn)問題

（1）人們將克隆技術(shù)與其他科技成果結(jié)合，可以根據(jù)需要培育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種（五下42頁）

該句連用兩個(gè)頓號，但卻不是同一層面的并列關(guān)系，容易造成誤解，如將第二個(gè)頓號改為連詞“和”，句子就順多了。

（2）你看，古人尚且如此關(guān)心國家大事，作為21世紀(jì)的小主人怎么能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”呢？（六上145頁）

劃線部分句子很長，讀起來顯得吃力，宜在“小主人”后加個(gè)逗號。

參考文獻(xiàn)

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[8] 商務(wù)印書館辭書研究中心.應(yīng)用漢語詞典[M].北京：商務(wù)印書館，2000.

[9]新華詞典（2001年修訂版）[M].北京：商務(wù)印書館，2001.

【責(zé)任編輯：陳國慶】