地方高校校園文化品牌的有效認(rèn)知和內(nèi)在啟示

摘要：校園文化品牌對(duì)于提升高等教育內(nèi)涵、建設(shè)特色地方院校、改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)與戰(zhàn)略意義。本文以安陽(yáng)師范學(xué)院“七彩人生”畢業(yè)課程體系的構(gòu)建為例，從地方高?，F(xiàn)有的校園文化品牌認(rèn)知入手，通過(guò)品牌的構(gòu)架、內(nèi)在邏輯，提出了地方高校品牌的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：地方院校；文化品牌；“七彩人生”課程；構(gòu)建啟示

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2015）04-0015-04

收稿日期：2015-03-01

作者簡(jiǎn)介：魏延慶（1971-），男，碩士，副教授，任教于安陽(yáng)師范學(xué)院教育學(xué)院。主要研究方向：思想政治教育與高校管理。（河南 安陽(yáng)/455002）品牌是大學(xué)的名片，是實(shí)力的標(biāo)志。近年來(lái)，安陽(yáng)師范學(xué)院始終堅(jiān)持“以生為本，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才成功”的學(xué)生工作理念，按照教育全程化、管理精細(xì)化、服務(wù)人性化的要求，積極推動(dòng)學(xué)生工作項(xiàng)目品牌化，精心構(gòu)筑 “七彩人生”畢業(yè)教育課程新體系，形成了“一體兩翼”思想教育新模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求、學(xué)校思想教育和大學(xué)精神文化的高度統(tǒng)一。

一、對(duì)地方高校校園文化品牌的本質(zhì)認(rèn)知

概而言之，校園文化品牌是指校園文化建設(shè)的實(shí)踐者們對(duì)校園文化活動(dòng)中的一些富有特色與品位而吸引社會(huì)公眾的注意力，并贏得其贊譽(yù)和支持的校園文化活動(dòng)的統(tǒng)稱。對(duì)地方高校而言，其社會(huì)的認(rèn)可、文化的內(nèi)涵、價(jià)值的體現(xiàn)、特色的彰顯、個(gè)性的鮮明與否，與高等資源的有效爭(zhēng)取、學(xué)校的生存空間的拓展、文化創(chuàng)新使命的承擔(dān)和發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，因此，和重點(diǎn)院校相比，地方高校的校園文化品牌建設(shè)，也就具有更為迫切更為重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。

（一）品牌是最有價(jià)值的無(wú)形資產(chǎn)

“品牌”一詞來(lái)源于企業(yè)產(chǎn)品的激烈競(jìng)爭(zhēng)。美國(guó)營(yíng)銷大師菲利普·科特勒認(rèn)為，“品牌是一種名稱、名詞、標(biāo)記或設(shè)計(jì)，或是它們的組合運(yùn)用，其目的是藉以辨認(rèn)某個(gè)銷售者或某群銷售者的產(chǎn)品，并使之同競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品和勞務(wù)區(qū)別開(kāi)來(lái)?！?隨著高等教育改革的發(fā)展，以辦學(xué)特色、辦學(xué)聲譽(yù)、辦學(xué)實(shí)力為標(biāo)志的文化“軟實(shí)力”越來(lái)越成為高校之間激烈競(jìng)爭(zhēng)的分野，品牌隨之被作為一種戰(zhàn)略引入高校領(lǐng)域，成為各個(gè)高校具有文化價(jià)值、鮮明特色、突出個(gè)性的靚麗名片。當(dāng)前高校的“品牌”并不專指“一流”、“頂尖”、“壟斷”、“巨無(wú)霸”，而是在社會(huì)的某一領(lǐng)域、某一層次與眾不同的價(jià)值、信譽(yù)，特別是由質(zhì)量和性質(zhì)優(yōu)勢(shì)帶來(lái)的社會(huì)認(rèn)可程度，它具有明顯的“度”的含義與“領(lǐng)域”的屬性。對(duì)于在高校教育資源競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)的地方院校來(lái)說(shuō)，品牌就是學(xué)校的一張名片，只有名片鮮亮，學(xué)校才能響亮；品牌就是學(xué)校的內(nèi)涵，只有內(nèi)涵深厚，學(xué)校才能挺拔屹立。

（二）文化是品牌價(jià)值的源泉所在

“品牌”無(wú)疑是企業(yè)最有價(jià)值的資產(chǎn)，然而支撐品牌不斷發(fā)展的卻是品牌文化，品牌文化才是品牌價(jià)值不竭的源泉?！吨泄仓醒腙P(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》指出，文化是一個(gè)民族不竭的精神源泉和發(fā)展動(dòng)力，具有持久的滲透性、特殊性和選擇性。作為民族文化之一的高校校園文化，因歷史的沿革、辦學(xué)的特色、精神的弘揚(yáng)、大師的引領(lǐng)、學(xué)生的品質(zhì)等方面各不相同，都擔(dān)負(fù)著對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實(shí)傳承和弘揚(yáng)，更擔(dān)負(fù)著積極倡導(dǎo)和發(fā)展中國(guó)先進(jìn)文化的重任，具有獨(dú)特的不可替代的作用。不斷以健康、向上、豐富的校園文化，引領(lǐng)學(xué)校前進(jìn)方向、凝聚奮斗力量、展示學(xué)校形象，對(duì)于提升高等教育內(nèi)涵建設(shè)，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)，砥礪道德品格，提升文明程度，拓寬國(guó)際視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有非常深遠(yuǎn)的意義。

（三）創(chuàng)新是品牌建設(shè)的鮮明特質(zhì)

創(chuàng)新是一個(gè)民族精神的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。大學(xué)是文化底蘊(yùn)的深藏之地也是文化創(chuàng)新的發(fā)祥之地，發(fā)展是硬道理，創(chuàng)新才有生命力。對(duì)于一所高校而言，沒(méi)有創(chuàng)新便沒(méi)有發(fā)展，就沒(méi)有特色，沒(méi)有風(fēng)格，就沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展。校園文化作為高等學(xué)校的一種文化現(xiàn)象，其固有的、特殊的文化氛圍對(duì)優(yōu)化育人環(huán)境、培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有重要的作用。地方高校校園文化品牌的打造，要以地方院校的歷史積淀、文化傳統(tǒng)為基礎(chǔ)， 始終高舉創(chuàng)新的旗幟，通過(guò)有意識(shí)的品牌經(jīng)營(yíng)，在實(shí)踐中不斷吸收先進(jìn)的思想、理念，建設(shè)有特色、有底蘊(yùn)和有積累的校園文化品牌，創(chuàng)新高校校園文化建設(shè)，從而形成獨(dú)特的個(gè)性文化，達(dá)到“我有人無(wú)、人有我特”的新境界，這既是時(shí)代發(fā)展的需要，也是全體師生共同的心理期待，更是實(shí)現(xiàn)地方高校校園文化育人功能的內(nèi)在需求。

二、“七彩人生”畢業(yè)教育課程體系的基本構(gòu)架

安陽(yáng)師范學(xué)院的校園文化品牌——“七彩人生”畢業(yè)教育課程體系，是學(xué)?！耙惑w兩翼”思想教育新模式中的重要組成部分，其品牌化的構(gòu)建，始于2010年開(kāi)展的“情系畢業(yè)學(xué)生 共繪七彩人生”的畢業(yè)生系列教育活動(dòng)。經(jīng)過(guò)五年的培育，已體現(xiàn)了獨(dú)特的品牌價(jià)值和鮮明的文化品質(zhì)，是地方院校校園文化品牌建設(shè)中一個(gè)極富個(gè)性的精華濃縮。

“七彩人生” 畢業(yè)教育課程體系共有七大板塊組成：

一是金色豐收課程。通過(guò)隆重的畢業(yè)典禮儀式，展示豐收喜悅。典禮上校長(zhǎng)為畢業(yè)生一一撥蘇正冠，送上畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)并合影留念，將收獲金色夢(mèng)想的精彩瞬間定格。近三年來(lái)，2101名學(xué)生考取北京大學(xué)等學(xué)校碩士研究生，1548名學(xué)生應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)名參軍，投筆從戎；152人參加“三支一扶”計(jì)劃，更多的同學(xué)走上工作崗位，用學(xué)識(shí)和才智回報(bào)社會(huì)。

二是藍(lán)色理想課程。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，舉辦校園版“職來(lái)職往”現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，通過(guò)班會(huì)、座談會(huì)、茶話會(huì)、考研交流會(huì)、優(yōu)秀畢業(yè)生返校報(bào)告會(huì)等多種形式，幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，引導(dǎo)畢業(yè)生確立符合自身實(shí)際的就業(yè)期望值，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)的基層意識(shí)和自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，開(kāi)辟服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新平臺(tái)。

三是紅色安全課程。強(qiáng)化平安建設(shè)，開(kāi)展“增強(qiáng)安全意識(shí)、文明告別母?！钡膶ｍ?xiàng)安全與法制教育，提高學(xué)生遇到突發(fā)事件采取正確處理方式的能力，有效消除安全隱患。提醒學(xué)生警惕招聘騙局，幫助學(xué)生提高辨別非法傳銷、非法中介的能力，確保學(xué)生安全、順利走出校園，走上社會(huì)。

四是橙色誠(chéng)信課程。開(kāi)展畢業(yè)生德育答辯，提升學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)。畢業(yè)生展示自己大學(xué)期間的心路歷程、實(shí)踐感想、成功喜悅及挫折反思，認(rèn)真梳理和審視四年學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷和思想感受。結(jié)合畢業(yè)生還貸情況，加強(qiáng)對(duì)貸款學(xué)生和受助學(xué)生的誠(chéng)信教育。

五是綠色關(guān)懷課程。為畢業(yè)生打造畢業(yè)“綠色通道”，從服務(wù)承諾、流程設(shè)計(jì)、手續(xù)辦理、離校歡送等方面入手，做到常規(guī)工作做細(xì)、重點(diǎn)工作抓實(shí)、創(chuàng)新工作跟牢。在人生上指導(dǎo)，生活上關(guān)心，使學(xué)生真正體會(huì)到大家庭的溫暖，感受到來(lái)自學(xué)校方方面面的重視、關(guān)注與關(guān)懷。

六是紫色溫馨課程。組織畢業(yè)生開(kāi)展“我為母校留心語(yǔ)，片片話語(yǔ)寄祝?！被顒?dòng)，充分表達(dá)對(duì)母校的感恩之情。先后打造了“蛟龍出海”、“放飛夢(mèng)想”等一幅幅由3000余名優(yōu)秀畢業(yè)生照片組成的光榮墻，制作長(zhǎng)達(dá)15米的畢業(yè)生簽名條幅，記錄畢業(yè)生對(duì)母校的真誠(chéng)祝福和精彩瞬間。

七是青色成才課程。拍攝畢業(yè)教育活動(dòng)視頻、舉辦“我的青春我的就愛(ài)”歡送畢業(yè)生晚會(huì)，通過(guò)視頻短劇、微電影、MV拍攝等現(xiàn)代化手段，形象化、立體化題展示畢業(yè)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，記錄感人的精彩瞬間，再現(xiàn)他們與學(xué)校共同經(jīng)歷、一起成長(zhǎng)的難忘歷程，激發(fā)其愛(ài)校愛(ài)家的內(nèi)在感動(dòng)和青春情懷。

地方高校校園文化品牌的有效認(rèn)知和內(nèi)在啟示 三、“七彩人生”畢業(yè)教育課程體系的內(nèi)在邏輯

校園文化品牌是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂和實(shí)踐活動(dòng)陣地，是對(duì)第一課堂的有益補(bǔ)充，是提高大學(xué)生實(shí)踐能力、陶冶學(xué)生思想情操、展示學(xué)生智慧與才華的廣闊空間和有效途徑。分析“七彩人生” 畢業(yè)教育課程體系這個(gè)特色鮮明的地方院校校園文化品牌，筆者認(rèn)為，有如下顯著特征：

（一）模塊化的構(gòu)架體現(xiàn)了以人為本的辦學(xué)理念

模塊化設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，它通過(guò)模塊的分解和整合過(guò)程，提高子系統(tǒng)的獨(dú)立性、互補(bǔ)性和創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的個(gè)性化生產(chǎn)。在模塊化管理中，學(xué)校負(fù)責(zé)模塊設(shè)計(jì)模塊系統(tǒng)運(yùn)行規(guī)則，即規(guī)定模塊系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、界面、標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)要素，院系則在對(duì)模塊執(zhí)行的過(guò)程中，不斷添加、重疊、豐富其模塊內(nèi)涵?！捌卟嗜松碑厴I(yè)教育課程體系采用模塊化的構(gòu)建，金色豐收、藍(lán)色理想、紅色安全、橙色誠(chéng)信、綠色關(guān)懷、紫色溫馨、青色成才七大畢業(yè)教育課程板塊，它既是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的課程，也是一個(gè)有機(jī)的整體，將學(xué)校的立德樹(shù)人、“三全育人”、“以生為本、促進(jìn)和服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才成功”等辦學(xué)理念、辦學(xué)特色等貫穿于始終；既可以隨著品牌的不斷豐富內(nèi)涵動(dòng)態(tài)發(fā)展，又可以根據(jù)院系專業(yè)特色有所側(cè)重靈活操作。這些動(dòng)態(tài)化構(gòu)架模式，突出了品牌的整體性、包容性、靈活性，形成了品牌時(shí)間的延續(xù)性和空間的伸縮感。

（二）移覺(jué)化的設(shè)計(jì)彰顯了鮮明的校園品牌特征

“七彩人生” 畢業(yè)教育課程體系立足校園實(shí)踐，以“金色、藍(lán)色、紅色、橙色、綠色、紫色、青色”七種色彩，來(lái)描繪莘莘學(xué)子美麗繽紛的夢(mèng)想，不光設(shè)計(jì)理念新穎，而且色彩鮮明，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊感和品牌感染力，學(xué)生參與度非常高。如金色，意味著光明、智慧，是財(cái)富和豐收的象征，金色年華——豐收、喜悅，走向成功的奠基石；藍(lán)色，天空和海洋的色彩，寓意著畢業(yè)生走進(jìn)社會(huì)廣闊天地，藍(lán)色理想——就業(yè)，唱響階段主旋律；紅色，火與血的顏色，是生命，更是安全的象征，紅色家園——安全、法制，為畢業(yè)平安保駕的護(hù)航手；橘色，紅與黃的結(jié)合，凝結(jié)成純潔、文明的標(biāo)志，橘色溫度——道德、誠(chéng)信，塑造校園文明的風(fēng)向標(biāo)；綠色，大自然的美麗外衣，活力、生命的象征，綠色地帶——輔導(dǎo)、指導(dǎo)，鋪出健康成才的夏綠地；紫色，喚起浪漫的記憶和懷舊的情感，紫色情懷——回憶，溫馨，時(shí)刻銘記校園怒放的紫藤花；青色，成長(zhǎng)的顏色，生長(zhǎng)、和諧的象征，青色歲月——懵懂，青春，圓夢(mèng)旅途的風(fēng)景畫(huà)。

（三）人性化的服務(wù)體現(xiàn)了精致的和諧文化品質(zhì)

校園文化是以終極價(jià)值關(guān)懷為核心的人文精神文化，其出發(fā)點(diǎn)是人的發(fā)展，其核心和實(shí)質(zhì)是超功利主義的。從根本來(lái)講，校園品牌中老師與學(xué)生、活動(dòng)與學(xué)生、環(huán)境與學(xué)生的模式都屬于交互模式。這種交互模式下的語(yǔ)境構(gòu)設(shè)，其基調(diào)是對(duì)受教育者的主體性的平等和尊重，理念的傳達(dá)也更多采用啟發(fā)和滲透，服務(wù)的方式更趨人性化和精細(xì)化。如我們結(jié)合學(xué)生需求開(kāi)展的“起航人生德育答辯”活動(dòng)——橘色溫度模塊，融思想性、教育性為一體，論題涉及人生規(guī)劃、理想信念、道德情操、就業(yè)壓力、身心健康、戀愛(ài)家庭等多個(gè)方面，為畢業(yè)生搭建了展示大學(xué)心路歷程、實(shí)踐感想、成功喜悅及挫折反思，認(rèn)真梳理和審視四年學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷和思想感受的人性化平臺(tái)，起到了滋蘭樹(shù)蕙、潤(rùn)物無(wú)聲的效果，其活動(dòng)先后得到了《中國(guó)青年報(bào)》、《河南教育》、新浪網(wǎng)、中國(guó)新聞網(wǎng)、網(wǎng)易、騰訊等多家知名媒體的深度報(bào)道。

（四）人本化的關(guān)懷滿足了學(xué)生成長(zhǎng)的服務(wù)需求

學(xué)生的需求就是服務(wù)的要求所在。以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在受教育過(guò)程中的主體地位，不僅僅是一種理念和態(tài)度，更呼喚科學(xué)的方法、生動(dòng)的載體、親和的模式、有效的途徑，充分尊重并激發(fā)學(xué)生內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力，將育人理念和目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生自身的認(rèn)知。這些都對(duì)校園文化品牌育人工作的人本化提出了更高要求。安陽(yáng)師范學(xué)院的“七彩人生” 畢業(yè)教育課程體系，從操作層面入手，不斷優(yōu)化細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)化程序，細(xì)化過(guò)程，力爭(zhēng)讓每一個(gè)精致化的細(xì)節(jié)都能夠展示文化特質(zhì)，給每一位學(xué)生帶來(lái)更多的啟迪和人文感動(dòng)，從而最大程度的滿足學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在需求，提升育人工作的效果。如由學(xué)工部為學(xué)生精心準(zhǔn)備的歡送畢業(yè)生晚會(huì)——金色年華模塊部分，從畢業(yè)生特殊階段的特殊需求出發(fā)，充分體現(xiàn)了學(xué)校濃郁的文化特色。反映畢業(yè)生大學(xué)生活的畢業(yè)視頻，全部由畢業(yè)學(xué)生自己來(lái)策劃、設(shè)計(jì)、編導(dǎo)、創(chuàng)作、演出完成，節(jié)目彩排、修改、演出的過(guò)程就是思想教育的過(guò)程，始終貫穿著濃濃的愛(ài)校情、師生情、同學(xué)情。這個(gè)模塊已經(jīng)成為畢業(yè)生離校前一場(chǎng)盛大Paty和一道豐盛的的畢業(yè)晚宴，每每讓畢業(yè)生們感動(dòng)得潸然淚下。

四、對(duì)地方院校校園文化品牌創(chuàng)建的內(nèi)在啟示

校園文化品牌創(chuàng)建，是高校思想政治教育工作突破臉譜化實(shí)現(xiàn)個(gè)性化目標(biāo)的必然選擇，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和增強(qiáng)人才競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑，也是高校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵提升、增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的必然要求。“七彩人生” 畢業(yè)教育課程體系品牌的構(gòu)建，至少給我們帶來(lái)以下啟示：

（一）品牌的建立要體現(xiàn)“傳統(tǒng)”和“創(chuàng)新”兩種理念

胡錦濤總書(shū)記在慶祝清華大學(xué)建校一百周年大會(huì)上明確提出，全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新。大學(xué)不但要成為文化的繼承者與創(chuàng)新者，更要成為文化的堅(jiān)守者和播散者，成為社會(huì)先進(jìn)文化的引導(dǎo)者與吶喊人。校園文化品牌作為高校辦學(xué)功能的重要載體之一，始終承擔(dān)著文化傳統(tǒng)的繼承和創(chuàng)新重任，始終是大學(xué)師生實(shí)踐的平臺(tái)、創(chuàng)新的平臺(tái)、交流的平臺(tái)和展示的平臺(tái)。因此，地方院校的校園文化品牌，其品牌的設(shè)計(jì)要新穎，模塊要靈活，內(nèi)容要豐富，要立足與校園亞文化的現(xiàn)實(shí)，厚植于地域特色的土壤，這樣的校園文化品牌才有根，才接地氣，才有獨(dú)特的“文化烙印”，才能對(duì)師生產(chǎn)生巨大的吸引力和感染力；就品牌的形式和平臺(tái)而言，要追求形式的多樣化，元素的多元化，平臺(tái)的立體化，體現(xiàn)出創(chuàng)新的時(shí)代精神，不斷與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng)新促發(fā)展添動(dòng)力，始終與國(guó)情相一致，與校情相契合，與品牌受眾的要求相匹配，這樣才會(huì)有深度有活力，具備持久的生命力和無(wú)可替代的影響力。

（二）品牌的設(shè)計(jì)須突出“顯性”和“隱性”兩大要素

校園文化的構(gòu)成有“顯”文化和“隱”文化之分，那么，作為校園文化重要標(biāo)志的校園文化品牌，其構(gòu)成構(gòu)成自然也有顯性和隱性兩大要素。其中顯性要素由品牌名稱、標(biāo)識(shí)與圖標(biāo)、標(biāo)記、標(biāo)志字、標(biāo)志色、標(biāo)志包裝、廣告曲等構(gòu)成；隱性要素由品牌承諾、品牌個(gè)性和品牌體驗(yàn)等構(gòu)成，具有形態(tài)的彌散性與聚合性、功能指向的積極性與消極性、時(shí)間上的延續(xù)性和空間上的包容性等特征。好的校園文化品牌，既是校園文化的“助推器”，又是校園師生的“減壓閥”，以定是顯性和隱性兩大要素的完美結(jié)合。因此，地方院校的校園文化品牌，除了需要完善品牌的文字、符號(hào)、標(biāo)識(shí)、宣傳與包裝等識(shí)別體系，不斷有序地外化、物化品牌標(biāo)志，構(gòu)建品牌自身“顯文化”的視覺(jué)形象系統(tǒng)；與此同時(shí)在品牌創(chuàng)建過(guò)程中，更要注重對(duì)地方高校的物質(zhì)、制度、行為等精神風(fēng)貌的積淀、整合、提煉，不斷豐富品牌內(nèi)在的“隱磁場(chǎng)”，如個(gè)性體驗(yàn)、特色彰顯、價(jià)值品格、內(nèi)涵表征等，有效保證品牌的拓展性、延續(xù)性和包容性。

（三）品牌的培育要處理好“主導(dǎo)”和“主體”兩個(gè)關(guān)系

校園文化品牌的創(chuàng)建是個(gè)雙維度的交互過(guò)程，更是對(duì)優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展。不論從其承載、消費(fèi)、再生產(chǎn)環(huán)節(jié)來(lái)看，還是從其不斷涌現(xiàn)的態(tài)勢(shì)看，它都是當(dāng)代中國(guó)文化版圖中不可或缺的。真正的教育永遠(yuǎn)是尋求對(duì)人的精神的擴(kuò)張和加深，這也是高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)進(jìn)行文化品牌創(chuàng)建的意義所在。在品牌的培育過(guò)程中，其凝練、運(yùn)作、場(chǎng)所的提供、資金的保證、外在的宣傳等，都需要學(xué)校和相關(guān)的職能部門來(lái)主導(dǎo)，從品牌活動(dòng)的策劃、內(nèi)容、組織、效果、參與度、影響力、受益人等要素而言，學(xué)生則是品牌活動(dòng)的服務(wù)主體。由此，地方高校校園文化品牌的培育要主動(dòng)處理好兩者關(guān)系，形式上要采取靈活的思想政治教育形式，以正面教育為主導(dǎo)，摒棄庸俗、惡俗的低“俗”文化，以優(yōu)秀的校園“雅”文化為主體；既要始終以國(guó)情、校情為主導(dǎo)，又要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要為主體思維切入；既要繼承傳統(tǒng)，突出師生的歸屬感，又要立足地域特征不斷創(chuàng)新，有效增強(qiáng)師生對(duì)主流文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)品牌的吸引力。

（四）品牌的內(nèi)容要立足 “文化”和“精神”的和諧統(tǒng)一

高校校園品牌是以學(xué)校校園為地理空間范圍，以大學(xué)精神和理念為主要特征，以共同文化背景的校園師生雙向反饋為主要內(nèi)容，具有內(nèi)在聯(lián)系的系統(tǒng)性的群體性文化，是高校辦學(xué)精神的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是高校的文化軟實(shí)力的集中體現(xiàn)。大學(xué)精神是大學(xué)的靈魂，賦予學(xué)校以生命和活力，并積淀了大學(xué)最富有典型意義的精神特征，大學(xué)精神始終引領(lǐng)大學(xué)的發(fā)展方向！因此，地方高校校園文化品牌的內(nèi)容，既要反映經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化、網(wǎng)絡(luò)信息化、文化多元化、教育大眾化的現(xiàn)狀，抓住校園亞文化的多樣性、自發(fā)性，滿足大學(xué)生自身素質(zhì)全面發(fā)展的需要，又要注重校園亞文化的時(shí)代性、可塑性，通過(guò)采取資源整合、加大活動(dòng)宣傳力度、提升活動(dòng)知識(shí)含量、保證活動(dòng)開(kāi)展等措施，樹(shù)立品牌意識(shí)，優(yōu)化整合資源，重視品牌科學(xué)化管理，不斷維護(hù)品牌價(jià)值，提升內(nèi)涵，彰顯特色，塑造個(gè)性，從理念的秉承實(shí)踐、文化的品質(zhì)內(nèi)化、精神的提煉升華等方面，凝練和豐富本院校的大學(xué)精神內(nèi)核，促進(jìn)地方高校校園文化與大學(xué)精神的高度融合。

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責(zé)任編輯朱守鋰