新課程背景下小學語文教師的學生觀及其轉變的研究

朱良平　姜清云

摘 要：受傳統(tǒng)學生觀的影響，教師在教學過程中的錯誤學生觀影響了教學改革的發(fā)展。小學教育是學校教育的起始階段，小學語文教師如何向學生傳授知識、灌輸思想，對學生具有重要意義。

關鍵詞：新課程；小學語文；學生觀

教師對待學生的看法、態(tài)度等問題，即教師的學生觀問題。學生觀作為教師教育觀的組成部分之一，在教學活動中具有導向作用。教師的學生觀通過其在教學活動中的種種行為展現(xiàn)出來，對學生的學業(yè)水平、身心健康等具有重要影響。

一、結合教師的年齡特點，促使教師客觀認識學生

隨著教師年齡的增長，其認知水平也會發(fā)生相應的變化，因此，很多教師都會受個人認知的影響，以自己的認知水平去看待學生。不同年齡階段的教師，要全面認識到不同學生之間的差異，不可用固定標準衡量所有學生。首先，教師要結合自身特點，及時了解學生的情況。在語文教學中，教師要及時了解學生的心理需要，要有針對性地開展教學活動，滿足學生需要。其次，要端正自己的教學態(tài)度，平等對待每一個學生，不可以過度關注成績較好的學生，要避免歧視成績不理想的學生。

二、基于新課改的要求，加強不同學歷教師的專業(yè)知識培訓

新課改要求教師在教學活動中教書育人，提高教學質量，這些和教師的專業(yè)知識有密切關系。對不同學歷的語文教師進行專業(yè)知識的培訓，十分有必要。小學語文教師在教學活動中不僅要充分掌握語文學科的專業(yè)知識，還要靈活掌握心理、教育學以及社會等其他方面的知識，加強對語文學科的認識。此外，對不同學歷的語文教師進行知識培訓，利于其掌握多方面的知識，實現(xiàn)學科間的知識交叉，促進師生間良好關系的構建。

三、增加不同教齡之間教師的交流，促進共同轉變

在語文教學活動中，不僅要求學生之間開展合作，教師也要加強合作。小學學校中，教師進行寫作，可以全面提高教學質量，促進教師專業(yè)能力的發(fā)展。同時，教師也要加強專業(yè)知識的學習，在良性競爭中不斷完善自己，利于教師之間和諧關系的構建，更利于教師群體的發(fā)展。

總之，語文教師的學生觀對教學活動具有重要影響，而教師對學生的態(tài)度、看法等也會影響其在教師中的行為。良好的學生觀利于新型師生關系的構建。語文教師正確的學生觀，利于學生以后的發(fā)展。

參考文獻：

于邦蘭.新課程背景下小學語文教師與學生的角色思考[J].心事：教育策劃與管理，2014（01）.

編輯 韓 曉