如何構(gòu)建小學信息技術(shù)高效課堂

王豐楠

摘 要：隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)對人們的生活越來越重要。小學信息技術(shù)的教學也受到了社會的廣泛關(guān)注，提升小學生信息技術(shù)課堂的高效性，對他們今后的發(fā)展有著積極的影響。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù)；高效課堂；實踐能力

小學生對于生活充滿著強烈的探知欲望，信息技術(shù)課堂的產(chǎn)生進一步推動了學生的好奇心，這個時候更加需要教師進行積極的引導，采取多種教學方式，努力地構(gòu)建小學信息技術(shù)高效課堂，并促進其發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生動手實踐能力

教師進行信息技術(shù)教學的最終目的就是讓學生可以掌握一個良好的動手實踐的能力，而且我國教育部門也要求教師把教學的知識與實踐相結(jié)合。所以，教師進行信息技術(shù)教學的時候可以引導學生積極地進行動手實踐。比如，進行Word起步教學的時候，教師可以讓學生先打開文檔，讓學生自己進行動手實踐，教師不要限制學生的操作，讓學生自己對各種功能進行探究，然后教師讓學生說出他們面對的問題，緊跟著教師根據(jù)學生的訴說集中地對學生的難題進行集中的解答，這樣不僅可以讓學生以一個更好的狀態(tài)參與到信息技術(shù)的學習當中，還可以讓教師找到學生學習遇到的問題時所采取的針對性措施，讓學生短時間獲得更多的知識。提升他們學習的積極性，也可以讓學生互相之間學習對方的優(yōu)勢，帶動全班學生共同發(fā)展。

二、學科綜合發(fā)展引導教學

學科之間都存在著一定的聯(lián)系，尤其是信息技術(shù)這門學科，其他教師教學時利用的多媒體教學設備都是由此演變而來的，所以，教學時可以將其他教師課堂上的課件播放給學生，激發(fā)學生學習的積極性。而且教師可以利用游戲的方式讓學生進行打字的練習，讓學生鞏固語文拼音的同時，更好地掌握打字的技術(shù)，為了更好地帶動這種學習的氛圍，教師可以組織一次打字比賽，利用學生爭強好勝的心理更好地推動他們的學習欲望。另外，教師還可以引導學生利用現(xiàn)有的軟件進行美麗事物的制作，讓學生感受到信息技術(shù)為他們的生活和學習帶來的便利，促使學生更好地進行學習。而且學生制作了一幅美好的圖畫之后，教師積極的表揚，滿足學生的虛榮心，可以有效地激發(fā)他們的學習欲望。

良好的開端是成功的一半。教師從小學階段就開始對學生進行積極的信息技術(shù)教學，可以讓學生更好地掌握信息技術(shù)，讓更多的新奇的技術(shù)為他們的生活帶來便利，促使他們更好地生活和發(fā)展。

參考文獻：

羅仁珍.小學信息技術(shù)高效課堂教學的構(gòu)建[J].速度旬刊，2014（2）.

編輯 王團蘭