高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)問題與對策

李薇

摘 要：思想政治理論課實踐教學(xué)對于增強(qiáng)思想政治理論課的針對性、實效性，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。但目前來看，各高職院校限于辦學(xué)理念、師資隊伍及管理等因素影響，思想政治理論課實踐教學(xué)也存在諸多問題，分析存在的問題，對加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課實踐教學(xué)有著重要意義。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實踐教學(xué)；科學(xué)管理

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）12-0215-02

思想政治理論課實踐教學(xué)有著重要的意義，思想政治理論課引入實踐教學(xué)，體現(xiàn)了理論和實踐相結(jié)合的原則。實踐教學(xué)可以增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，從目前高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的具體情況看，仍然有很多問題待研究解決。

一、高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)存在的問題

（一）對實踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠

雖然各高職院校對思想政治理論課實踐教學(xué)有了一定的重視，但一些高職院校，對于實踐教學(xué)的重要性仍然認(rèn)識不夠。學(xué)校傾向于更多地在專業(yè)實踐教學(xué)中進(jìn)行投入，思政課實踐教學(xué)多為教師自己負(fù)責(zé)組織實施，結(jié)果往往選擇了最簡單組織的形式，如看電影、演講等，實踐教學(xué)形式相對單一，缺乏實踐教學(xué)的深度和廣度。

（二）教師和學(xué)生指導(dǎo)參與實踐教學(xué)的積極性不高

部分思想政治理論課教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課實踐教學(xué)活動時積極性不高，并沒有認(rèn)識到自身在實踐教學(xué)中所處的主導(dǎo)地位。另外，學(xué)生在參與實踐教學(xué)活動時沒有認(rèn)真對待，例如：沒有提前做相應(yīng)的知識準(zhǔn)備，而且在活動過程中缺少積極參與的自覺性，僅有少數(shù)學(xué)生能夠真正積極地參與社會實踐活動，絕大部分學(xué)生僅僅是自己完成社會實踐報告。

（三）實施過程缺乏規(guī)范性

大多數(shù)思想政治理論課教學(xué)計劃中設(shè)計了內(nèi)容豐富完整的實踐教學(xué)活動，但是在實際教學(xué)過程中很多活動都過于形式化，并沒有真正地落實到位。還有一些高職院校的其他部門及班主任都在搞社會實踐，而這些部門之間并沒有進(jìn)行良好的溝通與協(xié)調(diào)，導(dǎo)致思想政治理論課實踐活動簡單重復(fù)，不僅沒有達(dá)到教學(xué)目的，反而浪費各種資源。

（四）所需的保障條件不能到位

思想政治理論課實踐教學(xué)在實際操作過程中比較困難，更需要良好的條件才能夠保障實踐教學(xué)能夠順利開展，但到目前為止，所需要的保障條件仍然沒有到位。例如：一是部分高職院校在實踐教學(xué)方面經(jīng)費投入不足；二是部分高職院校并沒有組織學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)實踐活動，課時有名無實；三是部分高職院校實踐教學(xué)的基地建設(shè)不足，要開展實踐活動，場地也是一個重要保障。

（五）高職特色不明顯

高職院校的學(xué)生有其自身的特點，包括知識和實際操作方面等等。所以，高職思想政治理論課的教學(xué)實踐應(yīng)該結(jié)合這些學(xué)生自身的特點來進(jìn)行。但是，在實際進(jìn)行教學(xué)實踐活動的過程中，很多高職院校并沒有結(jié)合這些特點來進(jìn)行，內(nèi)容和形式都缺少針對性。

二、高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)存在問題的原因

（一）對思想政治理論課實踐教學(xué)的認(rèn)識不到位

1.領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位

一些院校領(lǐng)導(dǎo)比較重視專業(yè)課的實踐教學(xué)活動，他們不能夠充分認(rèn)識到思想政治理論課實踐教學(xué)的重要意義，認(rèn)為思政課實踐教學(xué)不能為學(xué)校產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，所以沒有必要花費人力物力財力投入其中。由于對思想政治理論課教學(xué)的監(jiān)管力度不足，導(dǎo)致了實踐教學(xué)處于被動弱勢地位。

2.學(xué)生自身認(rèn)識不到位

大學(xué)生從應(yīng)試教育考試走入大學(xué)校門，在這種教育方式的影響下，他們一直把學(xué)習(xí)專業(yè)知識和實用技能作為自己學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)思想政治理論課就是為了期末考試能夠順利通過。沒有意識到思想政治理論課實踐教學(xué)對培養(yǎng)其人生觀價值觀具有重要的意義。

3.家長和社會認(rèn)識不到位

在家長的意識里，他們認(rèn)為孩子進(jìn)入學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握一技之長，為將來進(jìn)入社會工作打下堅實基礎(chǔ)。而學(xué)校不應(yīng)該花費時間在搞社會活動上，而且學(xué)生在校期間去社會上搞實踐活動，安全問題也難保障。除此之外，社會上的許多單位都沒有積極意愿去配合學(xué)校接受大學(xué)生開展思想政治理論課的實踐活動，這些單位企業(yè)認(rèn)為這種活動并不能產(chǎn)生多大意義。

（二）思想政治理論課實踐教學(xué)缺乏足夠數(shù)量的高素質(zhì)教師

1.師資隊伍不足

高職院校思想政治理論課教師面對的是全學(xué)校的各個專業(yè)的學(xué)生，所以授課任務(wù)比較重，一般師生比要達(dá)到1：500以上，在這種情況下，教師上課比較疲憊，而且教師本身要做一些科研活動，因此精力不足，沒有更多的時間和精力去進(jìn)行實踐教學(xué)改革。

2.實踐教學(xué)能力不足

在高職院校中，很多教師都是畢業(yè)之后就做了教師這個行業(yè)，沒有在社會上各行各業(yè)進(jìn)行歷練的經(jīng)歷。在這種情況之下，教師由于自身沒有實踐經(jīng)驗，所以很難有效在實踐活動中去指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以言傳身教的影響。一些高職院校缺乏思想政治理論課教學(xué)的學(xué)術(shù)帶頭人，很難開展深入的教學(xué)和研究工作。

（三）思想政治理論課實踐教學(xué)缺乏科學(xué)的管理

1.思想政治理論課實踐教學(xué)的制度建設(shè)嚴(yán)重滯后

在高職院校應(yīng)建設(shè)關(guān)于思想政治理論課實踐教學(xué)的教學(xué)大綱和思想政治理論課實踐教學(xué)的實施細(xì)則等各相關(guān)規(guī)章制度。但是在部分高職院校，這部分文件或是簡單的僅僅是分配學(xué)時的方案，或是干脆處于空缺狀態(tài)。正是由于思想政治理論實踐教學(xué)的制度建設(shè)的嚴(yán)重滯后，才導(dǎo)致在實施過程中沒有執(zhí)行力，致使思想政治理論課實踐教學(xué)一直處于無序狀態(tài)。

2.思想政治理論課教學(xué)部門與學(xué)校有關(guān)部門之間缺乏緊密的聯(lián)系

思想政治理論課教學(xué)部門應(yīng)與其他部門良好的聯(lián)系與溝通，密切配合工作。但實際上與學(xué)校的其他部門缺乏聯(lián)系，致使錯失了利用其他部門組織的學(xué)生實踐活動開展思政課實踐教學(xué)的機(jī)會。

3.思想政治理論課實踐教學(xué)缺乏科學(xué)的評價體系

在思想政治理論課實踐教學(xué)中，學(xué)校并沒有對老師進(jìn)行一定的監(jiān)督，并沒有合理的激勵機(jī)制，而教師也沒有對學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督。導(dǎo)致的結(jié)果就是教師對這種教學(xué)活動不重視，而學(xué)生不管在實踐活動中不管做的是好是壞，評價結(jié)果都是一樣，沒有很大差別，最后影響了學(xué)參與活動的重視程度和積極性。

三、加強(qiáng)高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的對策

（一）提高思想政治理論課實踐教學(xué)重要性的認(rèn)識

思想政治理論課實踐教學(xué)關(guān)乎大學(xué)生成長成才，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高自己觀察、分析與解決問題的能力。大學(xué)生從未走入社會，對社會知之甚少，參加思想政治理論課的實踐活動能夠幫助大學(xué)生提前了解社會，增強(qiáng)對社會的責(zé)任意識和奉獻(xiàn)意識。不管是思想政治理論課實踐教學(xué)，還是專業(yè)課教學(xué)，都關(guān)系到大學(xué)生的成長成才。因此，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長以及社會都能充分認(rèn)識實踐教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的重要地位。

（二）提高教師指導(dǎo)實踐教學(xué)的水平

教師是思想政治理論課實踐教學(xué)正常有序開展的關(guān)鍵，是提高教師的教學(xué)水平是改進(jìn)實踐教學(xué)成效的根本保證。教師需要具有良好的思想政治水平、積極性和指導(dǎo)實踐教學(xué)的水平，還要不斷探究思想政治理論課實踐教學(xué)的新思路和新途徑。學(xué)校要加強(qiáng)思想政治理論課教師培訓(xùn)體系的建設(shè)，通過開展在職培訓(xùn)、考察、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)術(shù)交流等有計劃地提高教師指導(dǎo)實踐教學(xué)的水平，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，重視對實踐教學(xué)方式方法的研究，通過走出去、引進(jìn)來的方式，借鑒其他院校的有益經(jīng)驗，多種途徑提升教師的實踐教學(xué)技能。

（三）建立健全實踐教學(xué)的管理機(jī)制

由于思想政治理論課實踐教學(xué)涉及的因素較多，在實踐教學(xué)過程中，不僅涉及思政課教師，而且還涉及其他部門工作人員，思政課教師與其他有關(guān)部門的人員互相配合，才能夠保證實踐教學(xué)能夠順利進(jìn)行。因此，必須建立健全管理機(jī)制。首先，應(yīng)建立思想政治理論課領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)思想政治理論課實踐教學(xué)的整體工作，指導(dǎo)方向、把握細(xì)節(jié)，及時解決出現(xiàn)的各種問題。此外，要建立科學(xué)的實踐教學(xué)管理機(jī)制，要把思想政治理論課實踐教學(xué)的細(xì)則納入到教學(xué)計劃當(dāng)中，而且要根據(jù)學(xué)生的具體情況做出不同的方案，例如：不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生應(yīng)設(shè)計不同的實踐教學(xué)內(nèi)容。在實施的過程中要做到規(guī)范科學(xué)管理，以確保實踐教學(xué)健康有序地進(jìn)行。

（四）保障經(jīng)費投入、建立穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地

經(jīng)費支持和實踐教學(xué)基地是思想政治理論課實踐教學(xué)能夠順利開展的基本保障。首先，實踐教學(xué)要走向社會，在活動中必然需要一定的經(jīng)費支持。學(xué)校為每個學(xué)生順利地參加社會實踐活動，應(yīng)提供一定的專項經(jīng)費，并且科學(xué)制定專項經(jīng)費的管理辦法。其次，思想課實踐教學(xué)基地建設(shè)最為必要的，實踐教學(xué)基地是實踐教學(xué)能夠穩(wěn)定進(jìn)行的先決條件。高職院校應(yīng)積極主動與政府、企事業(yè)單位、愛國教育基地等進(jìn)行合作，也可以結(jié)合頂崗實習(xí)企業(yè)，拓展各種多樣的思政課實踐教學(xué)基地，確保多種形式思想整理理論課實踐教學(xué)的有序開展，讓學(xué)生在走向社會之前，可以接受更多的鍛煉。

（五）完善考核機(jī)制，實施科學(xué)評價

思想政治理論課實踐教學(xué)完成后，要進(jìn)行有效的考核，這對促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)發(fā)展和有效運行起著至關(guān)重要的作用。首先，考核方式不應(yīng)單一，形式應(yīng)多種多樣。例如可以實行成果展示、實踐報告、主題演講和論文相結(jié)合的方式。其次，評教與評學(xué)相結(jié)合的方式，過程和結(jié)果評價相結(jié)合。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐的數(shù)量和質(zhì)量與評優(yōu)、職稱晉級的相掛鉤。對于學(xué)生，表現(xiàn)良好者給予一定的獎勵，調(diào)動學(xué)生的積極性。最后，可以長時間的通過考查學(xué)生參與社會實踐積極性、對社會熱點問題的傾向、觀察社會的視角等方面，來鑒定學(xué)生價值觀、世界觀、人生觀的形成和認(rèn)識能力的提高。

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