對(duì)電子技術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程探討

董鋼

對(duì)電子技術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程探討

董鋼

本文論述了通過(guò)到企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，對(duì)市場(chǎng)有了更實(shí)際的了解。在專業(yè)建設(shè)中，將積極的采納業(yè)內(nèi)人士提出的寶貴意見(jiàn)。在充分掌握社會(huì)發(fā)展的前提下，確立專業(yè)發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)，以進(jìn)一步為社會(huì)提供優(yōu)秀的應(yīng)用電子專業(yè)技術(shù)人才。

就業(yè)；崗位；職業(yè)教育；模式

一、意見(jiàn)反饋

1.用人單位對(duì)電子技術(shù)專業(yè)（群）人才培養(yǎng)的建議

通過(guò)與用人單位有關(guān)負(fù)責(zé)人交流，他們也對(duì)我們畢業(yè)生能力方面提出了一些具體的意見(jiàn)。

a、加強(qiáng)地學(xué)生素質(zhì)，尤其是責(zé)任心、工作態(tài)度、吃苦耐勞精神以及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)；

b、加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，基本技能的培訓(xùn)，為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)；

c、著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力；

d、加強(qiáng)校企溝通，開(kāi)展針對(duì)性的專門人才培養(yǎng)。

2.電子技術(shù)專業(yè)（群）畢業(yè)生的意見(jiàn)反饋

通過(guò)電子郵件、電話、信函、座談及實(shí)地調(diào)查等方式對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查。旨在調(diào)查現(xiàn)有課程體系結(jié)構(gòu)，人才培養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的影響，以及現(xiàn)有的能力結(jié)構(gòu)是否能得到畢業(yè)生的認(rèn)同從而可以幫助我們對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

表畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)情況的反映

畢業(yè)生意見(jiàn)反饋：由于在校期間應(yīng)用電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，大部分能勝作一線的生產(chǎn)制造工作。

二、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

a、與“真實(shí)產(chǎn)品、典型工藝、學(xué)做合一”的人才培養(yǎng)模式還有距離。

b、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目大多數(shù)在校內(nèi)進(jìn)行，與企業(yè)合作較少。

c、教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)未能有效地考慮企業(yè)當(dāng)前的技術(shù)與設(shè)備水平和工藝流程，專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的對(duì)接性不強(qiáng)。

2.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段

我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法在畢業(yè)生和企業(yè)工程技術(shù)人員中進(jìn)行了調(diào)查，從他們的回答中我們感覺(jué)到，我們的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)管理的改革和建設(shè)。職業(yè)教育作為一種特殊的教育類型，必然有其特點(diǎn)，應(yīng)該建立符合職業(yè)教育的教學(xué)管理制度，創(chuàng)新其教學(xué)模式。在教學(xué)方法和手段上我們作如下改革：

教學(xué)方法改革：利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行模塊化教學(xué)。項(xiàng)目、任務(wù)貫穿整個(gè)教學(xué)法過(guò)程，實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)“項(xiàng)目技能（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)）——系統(tǒng)技能（校外實(shí)習(xí)）——綜合能力（頂崗實(shí)習(xí)）”的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力、崗位技能、職業(yè)素養(yǎng)于一體的教學(xué)模式。在校內(nèi)實(shí)習(xí)時(shí)，展現(xiàn)教師感染力和個(gè)人魅力進(jìn)行理論講述，與學(xué)生聊天、探討、商量、品味等各種方式交流；企業(yè)專家演講和交流。利用校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)地的設(shè)備、環(huán)境，與企業(yè)開(kāi)展合作，生產(chǎn)真實(shí)產(chǎn)品，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和提前適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生直接參與教師的實(shí)際項(xiàng)目中來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，提高學(xué)生的職業(yè)技能和電子產(chǎn)品應(yīng)用、制作的能力。

教學(xué)手段改革：在教學(xué)中恰當(dāng)、充分地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。積極使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段與教學(xué)的模式，應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)手段。

3.師資條件和教學(xué)條件

師資條件：調(diào)研實(shí)施表明，現(xiàn)有的師資基本上是理論知識(shí)豐富、實(shí)踐動(dòng)手能力相對(duì)較弱，應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為核心，建設(shè)一支教育觀念新、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、專兼結(jié)合的“雙師型”高素質(zhì)職業(yè)教師隊(duì)伍?？梢酝ㄟ^(guò)進(jìn)修，參加相關(guān)培訓(xùn)，到相關(guān)示范職校調(diào)研學(xué)習(xí)，脫產(chǎn)到企業(yè)頂崗鍛煉，指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等各種培訓(xùn)方式提高教師的專業(yè)建設(shè)能力、課程開(kāi)發(fā)能力及科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。

教學(xué)條件：以提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為目的，建設(shè)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。我們所到之處，用人單位都強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生動(dòng)手能力的重要性。事實(shí)說(shuō)明，有不少動(dòng)手能力強(qiáng)的畢業(yè)生，在工作中表現(xiàn)出很強(qiáng)的工作能力，成為技術(shù)骨干。動(dòng)手能力就是專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，就是解決實(shí)際問(wèn)題，講究實(shí)干實(shí)用。為此學(xué)生的實(shí)踐能力尤其重要，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)勢(shì)在必行。

三、結(jié)論

在制定人才培養(yǎng)方案中，兼顧學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，并使二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在構(gòu)建課程體系過(guò)程中，依據(jù)對(duì)課程進(jìn)行必要的改革，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)和中，充分為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)益、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和人生中的再就業(yè)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，充分為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和人生中的再就業(yè)考慮，采用職業(yè)技能培養(yǎng)和文化基礎(chǔ)教育并重的教育理念，重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的發(fā)展。

[1]徐敏，潘洪濤.如何開(kāi)展新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)教育[J].經(jīng)濟(jì)師.20014 （10）.

[2]廖泉文.職業(yè)生涯管理與職業(yè)發(fā)展[J].新資本.20014（04）.

（作者單位：重慶工程學(xué)院）

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董鋼（1974－），男，學(xué)士，重慶市人，重慶工程學(xué)院電子信息學(xué)院教師，副教授，研究方向：學(xué)生教育與管理。

重慶市教委2013教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于多層次多類型模式的高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：133295）。