高校素描教學(xué)現(xiàn)狀及改革對(duì)策分析

摘 要：藝術(shù)專業(yè)是高等教育的重點(diǎn)課程，藝術(shù)類人才是社會(huì)市場(chǎng)緊缺型人才，積極完善藝術(shù)教學(xué)體制是時(shí)代教育之需求。素描是美術(shù)繪畫主要方式之一，也是體現(xiàn)美術(shù)作品藝術(shù)價(jià)值的有效形式，通過(guò)素描作品可以體現(xiàn)出美術(shù)理論及實(shí)踐創(chuàng)作的藝術(shù)價(jià)值，鍛煉學(xué)生個(gè)人的綜合藝術(shù)表達(dá)能力。本文結(jié)合我院藝術(shù)專業(yè)素描教學(xué)現(xiàn)狀，回顧了素描專業(yè)教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題，從藝術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)提出切實(shí)可行的改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞：素描 教學(xué)現(xiàn)狀 問(wèn)題 改革對(duì)策

素描是單色繪畫的一種形式，也是美術(shù)繪畫教學(xué)不可缺少的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生個(gè)人美術(shù)繪畫能力培養(yǎng)具有重要作用。隨著高校藝術(shù)類專業(yè)課程規(guī)劃不斷發(fā)展，素描專業(yè)教學(xué)也面臨著一系列調(diào)整，如何引導(dǎo)專業(yè)生掌握實(shí)質(zhì)性的素描知識(shí)，這是每一位教師需要深入思考的問(wèn)題。為了適應(yīng)專業(yè)教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)要求，需重新調(diào)整素描課程的教學(xué)模式，注重創(chuàng)新改革才能全面提高教學(xué)質(zhì)量水平。

一、高校素描教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，我校的專業(yè)設(shè)置有七大類版塊：服裝專業(yè)版塊、環(huán)境專業(yè)版塊、視覺(jué)傳達(dá)版塊、數(shù)碼藝術(shù)版塊、會(huì)展（技術(shù)與藝術(shù)）版塊、紡織品美術(shù)版塊、工業(yè)造型（產(chǎn)品設(shè)計(jì)）版塊等。這七大類專業(yè)版塊中，絕大部分專業(yè)的各種信息與知識(shí)已擴(kuò)展到了邊緣科學(xué)。設(shè)計(jì)藝術(shù)是設(shè)計(jì)與繪畫緊密結(jié)合的視覺(jué)表現(xiàn)形式，總體上設(shè)計(jì)專業(yè)是集科技與藝術(shù)為一身的、具有較強(qiáng)的專業(yè)性與邊緣性的學(xué)科。設(shè)計(jì)藝術(shù)的美術(shù)創(chuàng)作是繪畫技法、表現(xiàn)形式和科技手段等因素的整體調(diào)度與綜合運(yùn)用。它對(duì)視覺(jué)形象的塑造與表現(xiàn)是多層次、全方位、多角度的，因而它要求制作者必須具備全面的造型能力，這些能力的獲取與基礎(chǔ)素描教學(xué)息息相關(guān)。

二、素描教學(xué)存在的主要問(wèn)題

傳統(tǒng)繪畫造型藝術(shù)基礎(chǔ)素描訓(xùn)練多以靜態(tài)客觀形態(tài)的寫生為主，以再現(xiàn)為主要目的，表現(xiàn)的是客觀形態(tài)的靜態(tài)造型，它是一門以創(chuàng)作相對(duì)完整的獨(dú)幅繪畫作品為最終目標(biāo)的平面繪畫造型藝術(shù)的基礎(chǔ)性學(xué)科，其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)視覺(jué)形象的造型能力。近年來(lái)，高校對(duì)素描教學(xué)活動(dòng)給予高度關(guān)注，為藝術(shù)類人才培養(yǎng)作出了巨大貢獻(xiàn)。從實(shí)際情況分析，高校素描教學(xué)依舊存在著一些問(wèn)題，主要包括：

（一）教學(xué)模式。繪畫是美術(shù)藝術(shù)不可缺少的一部分，在藝術(shù)文明史中占有重要地位。早在80年代中期，國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育體系還處于相對(duì)單一化的模式，當(dāng)時(shí)的藝術(shù)教育完全照搬蘇聯(lián)模式，學(xué)院式教育主導(dǎo)著藝術(shù)教育的培養(yǎng)機(jī)制。此外，課程設(shè)置也相對(duì)滯后，人們普遍認(rèn)為，素描僅為學(xué)科建設(shè)而服務(wù)，作為基礎(chǔ)教學(xué)中的功能性學(xué)科，是以再現(xiàn)性表現(xiàn)為主，并輔助性地滿足其他學(xué)科的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練，課程設(shè)置的內(nèi)容也多以寫生為主，并沒(méi)有考慮到各藝術(shù)專業(yè)素描訓(xùn)練中所存在的差異性和特殊性。

（二）教材內(nèi)容。深入開(kāi)展素描教學(xué)活動(dòng)，可以感受到繪畫文化特色及藝術(shù)內(nèi)涵。教材是素描教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，課堂教學(xué)所用教材與專業(yè)生需求不相符，阻礙了課堂教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。例如，素描基礎(chǔ)教育的理念及訓(xùn)練手段簡(jiǎn)單化、模式化，導(dǎo)致我國(guó)的素描訓(xùn)練在各學(xué)科配套方面定位不準(zhǔn)，缺乏依據(jù)，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)相應(yīng)對(duì)的學(xué)科建設(shè)相對(duì)滯后。當(dāng)下，藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育市場(chǎng)迅速增長(zhǎng)，高校素描教材內(nèi)容過(guò)舊、題材落后等均是普遍問(wèn)題，而教材內(nèi)容的同質(zhì)化、地域化，也影響著藝術(shù)教育的發(fā)展。

（三）課堂形式?！袄L畫”是現(xiàn)代社會(huì)文明藝術(shù)常見(jiàn)的表達(dá)形式，伴隨著時(shí)間的推移與繪畫的發(fā)展，素描藝術(shù)已經(jīng)取得了顯著發(fā)展成就。藝術(shù)教學(xué)課堂是多種多樣的，素描教學(xué)形式也要不斷調(diào)整與變化。然而，縱觀目前我院藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)素描教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)，基本是在沿用對(duì)靜態(tài)客觀形態(tài)的寫生等傳統(tǒng)繪畫造型手段，作為基礎(chǔ)素描的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。相對(duì)于如：服裝專業(yè)、視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)、動(dòng)漫專業(yè)所需要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，傳統(tǒng)的靜態(tài)寫生再現(xiàn)的素描教學(xué)模式，無(wú)論是在教學(xué)的內(nèi)容上，還是在教學(xué)的形式上，已無(wú)法與設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)相適應(yīng)。

（四）技能訓(xùn)練。繪畫藝術(shù)不是某一個(gè)階段的產(chǎn)出，而是伴隨著時(shí)間變化而不斷傳承，藝術(shù)是延續(xù)的，是需要被傳承的，這在素描藝術(shù)方面也體現(xiàn)了明顯的特點(diǎn)。但是，高校素描教學(xué)注重理論知識(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)際繪畫能力培養(yǎng)存在不足，這導(dǎo)致設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)素描教學(xué)與專業(yè)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，使設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生無(wú)法在基礎(chǔ)教學(xué)的訓(xùn)練中明確地、全面地、充分地獲取與專業(yè)課教學(xué)中技能訓(xùn)練相對(duì)應(yīng)的必備的造型能力，從而在一定程度上妨礙了專業(yè)教學(xué)的順利展開(kāi)，影響了素描專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平，降低了專業(yè)生素描的綜合能力。

三、素描教學(xué)改革對(duì)策分析

大學(xué)藝術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)目的，就是通過(guò)素描的基本造型訓(xùn)練及基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，遵照藝術(shù)審美規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)審美活動(dòng)，提升和形成感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。另外，也是對(duì)素描的基本類型、素描造型的基本要素和素描造型訓(xùn)練的重新認(rèn)識(shí)。藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)素描教學(xué)改革，是基于素描教育特點(diǎn)和藝術(shù)專業(yè)教學(xué)特性的最基本的基礎(chǔ)教學(xué)改革。未來(lái)高校素描教學(xué)將堅(jiān)持改革思想，從多個(gè)方面優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式。

（一）增強(qiáng)思想認(rèn)知。素描教學(xué)并非某一個(gè)時(shí)間段的美術(shù)創(chuàng)作，而是在漫長(zhǎng)人生歷程中感受到的藝術(shù)特色。另一方面，社會(huì)時(shí)代在不斷變遷與發(fā)展，繪畫藝術(shù)也在與時(shí)俱進(jìn)，這種文化藝術(shù)傳承與改革是具有延續(xù)精神的。表面上，素描教學(xué)是美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作的一部分，主要體現(xiàn)了藝術(shù)文明主題思想;實(shí)際上，繪畫的創(chuàng)作價(jià)值，在藝術(shù)領(lǐng)域也彰顯了獨(dú)特的藝術(shù)作用。當(dāng)前，分析素描繪畫藝術(shù)特色，必須對(duì)素描藝術(shù)價(jià)值及表現(xiàn)形式進(jìn)行認(rèn)知，這樣才能更加深入地體會(huì)藝術(shù)特色，為現(xiàn)代素描教學(xué)提供指導(dǎo)方向。

（二）完善教學(xué)體系。無(wú)論是當(dāng)代還是現(xiàn)代，素描教學(xué)改革都是一項(xiàng)對(duì)藝術(shù)教育后期發(fā)展具有推動(dòng)作用的措施。分析素描教學(xué)的藝術(shù)特色，有助于學(xué)生理解獨(dú)特的美術(shù)藝術(shù)內(nèi)涵，在實(shí)際藝術(shù)中把握住創(chuàng)作方法。素描教學(xué)以先進(jìn)社會(huì)思想引導(dǎo)藝術(shù)價(jià)值利用，對(duì)社會(huì)文化、文明均起著推動(dòng)作用。隨著藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)普及開(kāi)展，人們對(duì)藝術(shù)價(jià)值成就也有了更多認(rèn)識(shí)，這奠定了素描繪畫藝術(shù)在社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)中的影響力。改變目前素描教學(xué)慣用的傳統(tǒng)的客觀寫實(shí)素描教學(xué)，建立適合各藝術(shù)專業(yè)教學(xué)需要的單因素、平行式的素描教學(xué)體系，為改善與提升各藝術(shù)專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量與水平奠定基礎(chǔ)。

（三）精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容。素描繪畫是一種藝術(shù)傳承，是對(duì)先人思想理念的繼承，是對(duì)未來(lái)思想的傳送，這樣才能符合社會(huì)藝術(shù)思潮趨勢(shì)，滿足人們對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的追求。實(shí)際教學(xué)中，教師需精簡(jiǎn)傳統(tǒng)素描教學(xué)從石膏幾何體、靜物、石膏像、真人寫生的素描教學(xué)內(nèi)容，確定符合各藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的素描教學(xué)內(nèi)容?！八囆g(shù)需要感觸心靈”，每一位美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作者都是由心而發(fā)，感觸到了美術(shù)帶來(lái)的各種心智感受，這恰好也反映了繪畫的藝術(shù)特色。隨著社會(huì)藝術(shù)事業(yè)快速發(fā)展，繪畫藝術(shù)受到了各界的普遍關(guān)注，每一點(diǎn)素描教學(xué)內(nèi)容均融入了智慧思想，更是教學(xué)智慧空間提升的藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)果。

（四）教學(xué)形式轉(zhuǎn)換。利用與專業(yè)教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)場(chǎng)所，建立與專業(yè)教學(xué)相應(yīng)的教學(xué)形式與教學(xué)方法。形成基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)在教學(xué)形式上的自然過(guò)渡與轉(zhuǎn)換，促使基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)在教學(xué)形式的高度融合與統(tǒng)一?！八孛杞虒W(xué)”在實(shí)際傳播過(guò)程中，繪畫體現(xiàn)出來(lái)了豐富的文化價(jià)值，這種文化價(jià)值具有廣泛性的影響力。例如，繪畫可以創(chuàng)造美好的藝術(shù)時(shí)代，創(chuàng)造良好的社會(huì)文化環(huán)境;繪畫是對(duì)過(guò)往經(jīng)歷的美好呈現(xiàn)，每一幅作品都流露出了過(guò)往的美好，觸動(dòng)人們心靈最深處。因此，素描教學(xué)藝術(shù)影響著社會(huì)群體的人文思想，貫穿于社會(huì)文化活動(dòng)，致力于世界美術(shù)事業(yè)改革與發(fā)展。

（五）融合專業(yè)課程。將素描基礎(chǔ)教學(xué)與各藝術(shù)專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，使素描教學(xué)平行地貫穿于整個(gè)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)素描教學(xué)與各藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接，最大限度地發(fā)揮基礎(chǔ)課教學(xué)的效能?！皩I(yè)融合”是藝術(shù)教學(xué)的先進(jìn)觀念，以大學(xué)生為教學(xué)中心，帶動(dòng)素描課程教學(xué)改革一體化發(fā)展。例如，情感是人特有的主觀意識(shí)，各種情感表達(dá)都體現(xiàn)了不同的藝術(shù)理念，若教師能夠引導(dǎo)學(xué)生將情感表達(dá)出來(lái)，著重表現(xiàn)于繪畫選材、構(gòu)思等方面內(nèi)容，容易激發(fā)最純潔的個(gè)人情感，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)素描知識(shí)的深入理解。

四、素描教學(xué)改革對(duì)師生的要求

四年的本科教學(xué)留給素描課程的教學(xué)課時(shí)相對(duì)于專業(yè)教學(xué)課時(shí)要少許多，因此，如何改變壓縮的素描教學(xué)環(huán)境，使素描教學(xué)在有限的課程設(shè)置中質(zhì)量最大化。將課程內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)、篩選，從深度和質(zhì)量上求精，就顯得尤為重要。因此，如何調(diào)整、加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)，使它真正為專業(yè)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，是當(dāng)前我院藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。

（一）拓寬領(lǐng)域。素描是現(xiàn)代文化藝術(shù)體系必須具備的內(nèi)容之一，其已經(jīng)演變成一種特殊的社會(huì)藝術(shù)形式，對(duì)當(dāng)代藝術(shù)家們的語(yǔ)言、思維、智力等方面具有綜合培養(yǎng)意義。素描教學(xué)不再是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族的藝術(shù)內(nèi)容，而是擴(kuò)散到整個(gè)世界的藝術(shù)領(lǐng)域中，借助于繪畫宣傳良好的美術(shù)藝術(shù)思維，把美術(shù)理念融合到藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，從而推動(dòng)高校素描教學(xué)體系改革與發(fā)展。

（二）教育科研?；诿佬g(shù)繪畫思想快速發(fā)展背景下，素描將會(huì)成為大眾化藝術(shù)不可缺少的一部分。隨著時(shí)光增進(jìn)，素描繪畫形式會(huì)越來(lái)越多，既能滿足人們精神文明社會(huì)里人們的需求，也體現(xiàn)了素描對(duì)世界繪畫藝術(shù)的影響力，提高了繪畫在社會(huì)文化歷程中的影響范圍。素描教學(xué)對(duì)美術(shù)藝術(shù)均有著深入的研究，專業(yè)生在學(xué)習(xí)階段創(chuàng)造了不少較好的美術(shù)作品，同時(shí)還應(yīng)該重視專業(yè)教育科研工作。

五、結(jié) 語(yǔ)

回顧高校素描教學(xué)歷程，其在取得優(yōu)異教學(xué)成就過(guò)程中也面臨著諸多挑戰(zhàn)，尤其是傳統(tǒng)專業(yè)體系造成的教學(xué)問(wèn)題，阻礙了學(xué)生對(duì)素描繪畫藝術(shù)的深入理解，給教師專業(yè)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了困難。未來(lái)，藝術(shù)專業(yè)教學(xué)將經(jīng)歷多方面改革調(diào)整，教師必須做好準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)新的教學(xué)體系。高等教育是培養(yǎng)藝術(shù)類人才的主要基地，高校必須改變?cè)缙诘乃孛杞虒W(xué)模式，以市場(chǎng)人才需求為背景提出可行的教學(xué)方案，為藝術(shù)專業(yè)生創(chuàng)建更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：

李軍平，東華大學(xué)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師。研究方向：美術(shù)學(xué)。