淺析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中個(gè)性化評(píng)價(jià)的應(yīng)用途徑

郭琳

摘要：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)建議中明確指出：音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。通過(guò)科學(xué)地、個(gè)性化地評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展。個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式在遵循音樂(lè)審美教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，要符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注小學(xué)生之間的差異性，因材評(píng)價(jià)、因材施教。以培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)生全面、健康地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 個(gè)性化 評(píng)價(jià) 運(yùn)用

新的評(píng)價(jià)理念給課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性，實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生在心理上獲得自信，學(xué)習(xí)上獲得成功的美好體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)教師在音樂(lè)教學(xué)中在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，充分地肯定、贊揚(yáng)與激勵(lì)的語(yǔ)言和情感，給予學(xué)生的都是莫大的鼓勵(lì)。既可以誘發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的人格也可以得到有效地內(nèi)化，從而存乎于心，才能發(fā)揮運(yùn)用之妙，厚積而薄發(fā)，有助于發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛質(zhì)，發(fā)揮出更大的能量。并可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生成就感、自豪感和榮譽(yù)感，從而表現(xiàn)出良好的求知欲望——認(rèn)真演唱、仔細(xì)聆聽(tīng)、大膽表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新。

一、教師評(píng)價(jià)，發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”

成功的教育教學(xué)包括三大要素：課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)。而評(píng)價(jià)則是影響學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、智能開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵所在。正確評(píng)價(jià)學(xué)生，已成為現(xiàn)代教育關(guān)注的重點(diǎn)。音樂(lè)教師個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)，可以有效地發(fā)掘?qū)W生獨(dú)特的潛質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我的“閃光點(diǎn)”，建立自信，并且提升到自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)‘音樂(lè)教師要對(duì)每位學(xué)生不同的“閃光點(diǎn)”，實(shí)施以因材施教式的個(gè)性化評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)使學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，有些學(xué)生是極富有音樂(lè)天賦的，一點(diǎn)即通，并且可以觸類(lèi)旁通，可以讓這些學(xué)生在班上起領(lǐng)頭羊作用，引導(dǎo)、燃起大家學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情；還有一些學(xué)生是覺(jué)得自己“沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞”，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度一貫倦怠，針對(duì)于他們的表現(xiàn)，音樂(lè)教師可從側(cè)面了解每個(gè)學(xué)生的其他優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化，評(píng)價(jià)語(yǔ)可以是：你在其他方面表現(xiàn)的那么好，說(shuō)明你是一個(gè)只要用心就可以學(xué)到最好的學(xué)生，相信你在音樂(lè)學(xué)習(xí)中一樣會(huì)做得非常好！為這些學(xué)生制定某時(shí)間段內(nèi)實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)的音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，在課堂上要踴躍演唱，多表演、多演唱，只有多嘗試才能有著長(zhǎng)足的進(jìn)步，充分利用音樂(lè)神奇的感染魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)習(xí)水平逐步提高。讓學(xué)生陶冶于音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，有助于讓學(xué)生的個(gè)性得到釋放，并得到最充分的發(fā)展。

二、自主評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在反思中進(jìn)步

斯賓塞說(shuō)：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！币虼耍谝魳?lè)課堂上要讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)和表演上發(fā)揮到淋漓盡致，以期達(dá)到一種高度的音樂(lè)藝術(shù)境界，使學(xué)生沉醉其中、愛(ài)不釋手，享受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有助于學(xué)生提高對(duì)自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的滿意度，才能正確地評(píng)價(jià)自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)，以及實(shí)現(xiàn)自己音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)客觀的發(fā)展?fàn)顩r，在不斷地反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中進(jìn)步與成長(zhǎng)。通過(guò)評(píng)價(jià)的功能、內(nèi)容、方式方法、主體參與等方面，突顯評(píng)價(jià)的激勵(lì)、反饋、調(diào)整和改進(jìn)功能。自我評(píng)價(jià)可分：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、活動(dòng)評(píng)價(jià)、品行評(píng)價(jià)、能力評(píng)價(jià)。例如，《金孔雀跳跳》一課，通過(guò)觀賞多媒體播放的表演唱，同學(xué)們，你們能聽(tīng)出這段音樂(lè)表現(xiàn)的是什么動(dòng)物嗎？教師做一個(gè)孔雀鶴立的動(dòng)作，講解做法：（雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟），然后腳下走出歌曲節(jié)奏：“猜一猜老師表演的是什么動(dòng)物？你能跟隨音樂(lè)表演出可愛(ài)的動(dòng)物嗎？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！”鼓勵(lì)學(xué)生們邊唱、邊模仿表演，使學(xué)生在身臨其境中去理解和感受金孔雀的美麗。你覺(jué)得自己表演得怎么樣？跟教師做后讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)動(dòng)物形象并用肢體語(yǔ)言表達(dá)加深對(duì)樂(lè)曲的感受，猜一猜、做一做、想一想，使學(xué)生更好地融入到課中來(lái)。

三、互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的意識(shí)

相互評(píng)價(jià)可以使課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)也鍛煉了自己的鑒別評(píng)定能力。學(xué)習(xí)別的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并在大家面前展示自己的優(yōu)點(diǎn)，同齡人的點(diǎn)評(píng)往往帶來(lái)的心靈觸動(dòng)是很巨大的，甚至?xí)绊懙揭院蟮难孕信e止，得到同學(xué)的肯定和贊揚(yáng)，更是心理上的極大滿足，此時(shí)此刻，對(duì)于同學(xué)們所指出的缺點(diǎn)都會(huì)欣然接受，及時(shí)改正。通過(guò)互評(píng)，增強(qiáng)了學(xué)生們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，有助于同學(xué)互勉、共同進(jìn)步。例如，《蘆笛》一課，是三年級(jí)下冊(cè)第四單元快樂(lè)小隊(duì)中的歌曲，歌曲情緒歡快活潑，結(jié)構(gòu)整齊，特別是附點(diǎn)八分音符的頻繁運(yùn)用和偶句句尾的休止，增加了歌曲的跳躍感和昂揚(yáng)的氣勢(shì)。為了讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中感受音樂(lè)要素，如節(jié)奏、旋律、節(jié)拍、情緒、力度等。可以采取輪唱形式，然后，教師對(duì)每位學(xué)生的演唱進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，感受，發(fā)現(xiàn)，反思，從而更好的表現(xiàn)歌曲，體會(huì)歌曲內(nèi)容與生活的聯(lián)系。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)有利于自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂(lè)感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的關(guān)注，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生差異、因人而異，采用不同的個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，并且努力使自己評(píng)價(jià)的語(yǔ)言更豐富，更有色彩，力求做到：準(zhǔn)確得體，親切豐富，婉轉(zhuǎn)巧妙，獨(dú)特創(chuàng)新。教師在音樂(lè)教學(xué)中要立足于課堂，采用多樣的評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高了教學(xué)質(zhì)量，架起了師生、學(xué)生之間的友誼橋梁，讓學(xué)生翱翔在優(yōu)美的音樂(lè)世界中。

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（責(zé)編 張景賢）