運用信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

趙煥江

摘要：傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)采用以教師為絕對主體的方式，課堂教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥、效率低下，這也成為新課改的重要內(nèi)容。正是在此大背景下，在現(xiàn)有教學(xué)中引入以信息技術(shù)為依托的多媒體教學(xué)方式，可以有效地解決傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，深化新型初中數(shù)學(xué)教學(xué)的先進理念，成為未來教學(xué)重點研究內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 信息技術(shù) 多媒體

時代在快速發(fā)展進步，社會對高素質(zhì)人才需求量與日俱增，傳統(tǒng)教學(xué)方式落后于現(xiàn)今教育發(fā)展。依托于信息技術(shù)開展的多媒體課堂教學(xué)，具有著傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)勢，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、形式、方法、手段等綜合層面的革新，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，營造出快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)出新課改發(fā)展的重要趨向。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，具備著抽象的邏輯性、理論性和系統(tǒng)性等特征，傳統(tǒng)教學(xué)模式會讓初中生產(chǎn)生非形象思維理解的障礙。采用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，成為提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)效果的重要支撐。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)歷，提出以下幾個觀點。

一、基于現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣成為提升學(xué)習(xí)效果的有效媒介，將會充分調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。由于年齡等因素的作用，初中生缺乏自控能力，難以進行自覺學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)態(tài)度受到學(xué)科態(tài)度的影響。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)會讓學(xué)生感覺抽象難懂、枯燥無味、學(xué)習(xí)疲憊、效率低下。以信息技術(shù)為內(nèi)核的多媒體技術(shù)平臺，將會給學(xué)生帶來多元化的興趣點刺激，讓學(xué)生大腦保持高度興奮狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，更是會在課堂學(xué)習(xí)時讓學(xué)生保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

譬如在教授“軸對稱”時，筆者備課時搜集大量相關(guān)圖片，其中有學(xué)生熟悉的生活事物、多樣的幾何圖形、可愛的動植物圖片等，將其整理并設(shè)計成多媒體課件。筆者在授課時，先播放有動聽音樂背景的優(yōu)美圖片，在強烈的色彩比對下，帶給學(xué)生強烈的五官刺激，有利于集中學(xué)生注意力。通過此種方式，可以讓學(xué)生從心理層面上消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抽象知識的抵觸情緒，在充分調(diào)動學(xué)生好奇心的同時，也帶來學(xué)習(xí)的形象思維享受，進而對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，將會帶來顯著的學(xué)習(xí)效果。

二、基于信息化教學(xué)平臺開辟多元化教學(xué)模式，優(yōu)化教師的教

（一）課程內(nèi)容具體化

由于初中數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性特點，教師在傳授理論知識時，很多學(xué)生難以在頭腦中建立起數(shù)學(xué)知識框架，無法有效理解數(shù)學(xué)知識。選擇信息技術(shù)多媒體平臺，采用PPT課件將抽象數(shù)學(xué)知識進行形象化處理。譬如在教授相似三角形知識時，用動畫截圖模式導(dǎo)入相似定義。學(xué)生操作Flash動畫，切身感悟相關(guān)知識，以此強化學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方式多元性

初中生具備著強烈的自尊心和好奇心，這也就要求教師授課中要充分利用信息技術(shù)多媒體平臺。通過此種方式將靜態(tài)數(shù)學(xué)知識有效轉(zhuǎn)化為動態(tài)圖形，以此讓學(xué)生產(chǎn)生感官上的刺激。開展課堂教學(xué)多元化授課，成為信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的重要途徑，在此種交互式教學(xué)的引導(dǎo)下，營造快樂學(xué)習(xí)氛圍，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野。

（三）教學(xué)手段現(xiàn)代化

教師在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中常采用四個一教學(xué)方式，即一張嘴、一支筆、一塊黑板、一本教材。教師上一堂課耗費巨大精力，但教學(xué)效果卻差強人意。選擇信息技術(shù)多媒體平臺，可以提前將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，在課堂上使用課件進行教學(xué)。此種教學(xué)方式也體現(xiàn)出信息技術(shù)的輔助功能和時效特點，有效規(guī)避板書費時、板數(shù)不清、學(xué)生誤解等問題。教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，顯著提升教學(xué)的效果和樂趣。

（四）教學(xué)過程多變化

初中數(shù)學(xué)教學(xué)基于定義、定理的介紹和學(xué)習(xí)。這也就要求在采用信息技術(shù)多媒體平臺時，也要有針對性地探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方式；當學(xué)生對基礎(chǔ)概念有著相應(yīng)的認知后，教師可以借助于多媒體平臺，讓學(xué)生進行鞏固性強化學(xué)習(xí)。采用多變式勞逸相宜的教學(xué)方式，在緩解教學(xué)壓力的同時，也對教學(xué)效果起到優(yōu)化促進的作用。

三、基于信息化技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)

教學(xué)活動是體現(xiàn)在教和學(xué)的兩個方面，單純以教師為主導(dǎo)或者以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)活動均不可取。推行新課改教學(xué)后，要提出以學(xué)生為本體的教學(xué)理念，要更加關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、注重知識認知的體驗，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。現(xiàn)階段進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，既要關(guān)注授課方式的完善，也要讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效率，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)思維的把握，若以學(xué)生的角度分析，能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方式，達成由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的變化。信息技術(shù)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)新的變化。

（一）化抽象為形象，有效化解教學(xué)重難點

初中數(shù)學(xué)課以抽象知識為主，初中生思維以具象為主，數(shù)學(xué)知識對思維鍛煉會產(chǎn)生積極正面的影響，但也會造成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑。采用信息技術(shù)的方式，能夠讓課堂的數(shù)學(xué)知識和豐富的生活緊密相連，搭建形象生活和抽象知識間的聯(lián)系，將抽象的知識變成形象的能力，學(xué)生可以在形象直觀材料的欣賞中，高效完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

（二）化靜態(tài)為動態(tài)，再現(xiàn)知識的形成過程

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)出的是靜態(tài)學(xué)習(xí)過程，與之相對應(yīng)的是，多媒體技術(shù)具有著不可替代的優(yōu)秀教學(xué)輔助效果，通過多元化、立體式和形象化的課件處理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強化知識獲取的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)行為產(chǎn)生重要的沖擊，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出靜態(tài)教學(xué)特點，課堂顯得枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，在新課改背景下以多媒體為代表的信息技術(shù)教學(xué)方式考量初中生學(xué)習(xí)的實際心理以及客觀特點，針對數(shù)學(xué)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容的安排，科學(xué)、有效、合理地使用多媒體技術(shù)，在充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢的同時，也會給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的突破。

參考文獻：

[1]唐秀花.初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2011（04）.

[2]馬云飛.巧用多媒體技術(shù)，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂[J].數(shù)理化學(xué)習(xí).，2010（08）.

（責編 金 東）