2014年全國(guó)高考作文題命題綜述

蘇妙云

內(nèi)容摘要：從命題角度，對(duì)2014年全國(guó)高考作文題的進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)述，同時(shí)分析其存在問(wèn)題，并對(duì)2015年高考命題提幾點(diǎn)希望。

關(guān)鍵詞：高考作文 人生哲理 傳統(tǒng)文化

2014年全國(guó)高考18套作文題，是高考語(yǔ)文最受關(guān)注的題型。從命題形式上看，這18套作文題均為材料作文題，給予了考生較大的寫作自由度;從文體要求上，除江西卷、湖南卷要求寫記敘文或議論文外，其他16套作文題都是除詩(shī)歌文體不限。本文擬從命題角度，對(duì)2014年全國(guó)高考作文題的進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)述，同時(shí)分析其存在問(wèn)題，并對(duì)2015年高考命題提幾點(diǎn)希望。

一.為2014年全國(guó)高考作文題命題“點(diǎn)贊”

從命題來(lái)看，2014年全國(guó)高考作文題體現(xiàn)了“緊跟時(shí)代腳步，密切聯(lián)系生活”中心思想，并且在材料、話題中更多地引導(dǎo)考生用辯證、創(chuàng)新的思想分析問(wèn)題解決問(wèn)題。主題內(nèi)容有三個(gè)方面值得“點(diǎn)贊”：

（一）科技人文的交融

2014年全國(guó)高考作文題注重了科技與人文的交融，重點(diǎn)在于要讓考生對(duì)科技或人文在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展以及造成的影響作出科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)述。

北京卷的“老規(guī)矩”，考查考生對(duì)“老規(guī)矩被重新提起并受到關(guān)注”這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中所起作用的思考。這個(gè)題目同時(shí)勾連了“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)實(shí)”，本質(zhì)上是一個(gè)“傳統(tǒng)觀念在日新月異的現(xiàn)代生活中應(yīng)該如何被對(duì)待”的話題。

天津卷的“假如有一款芯片”。這個(gè)題目有一個(gè)核心——芯片，它是一種象征——科學(xué)技術(shù)，這個(gè)主線很重要。它的命意是告訴我們，科技是對(duì)于我們生活至關(guān)重要的因素， 但絕不是能夠代替人類的因素。它能給我們公式，卻不能替我們思考它能讓我們背出詩(shī)詞， 卻不能給我們審美體驗(yàn);它能拉近人與人的距離，卻取代不了深沉的情感……

廣東卷“膠片與數(shù)碼時(shí)代”，是一個(gè)很有人文關(guān)懷的命題。題目中暗含科技進(jìn)步給人們帶來(lái)的利與弊有較大的張力，可以從細(xì)節(jié)入手立意分析寫照相技術(shù)對(duì)人們生活帶來(lái)的影響，影像時(shí)代人們的生活態(tài)度;也可以從較為宏觀的技術(shù)發(fā)展與文明進(jìn)步的角度切人探討科技與人的關(guān)系探討人如何在科技時(shí)代、數(shù)碼時(shí)代守護(hù)人的情感溫度，呼喚人情的回歸。

（二）人生哲理的思辨

2014年全國(guó)高考作文題注重了人生哲理的思辨，多地題材都隱含著對(duì)同一事件或現(xiàn)象不同的處理態(tài)度或方法，考生可以選擇一個(gè)自己支持的觀點(diǎn)作文，也可以用思辨的方式綜合加以論述。

新課標(biāo)二卷的“喂食動(dòng)物喪失覓食能力”，關(guān)注成長(zhǎng)體驗(yàn)、關(guān)注生活哲理，倡導(dǎo)自立自強(qiáng)的生存意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，主要生活哲理有：為人自立自強(qiáng)，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任;要學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)生存;要尊重天性，尊重自然規(guī)律;人要有獨(dú)立精神，要保持自己旺盛的生命力等等。

上海卷的“從穿越沙漠看自由”。該題展示的是“穿越沙漠”的問(wèn)題，怎樣穿越“道路和方式”可以自由選擇，但目的和要求不容改變，你必須“穿越”。題目要求考生圍繞“自由”與“不自由”進(jìn)行哲理思考，展開(kāi)討論發(fā)表自己的真知灼見(jiàn)。最后，要給考生一個(gè)觀點(diǎn)：你需要在一個(gè)社會(huì)規(guī)范的大前提下充分發(fā)揮你的個(gè)性、獨(dú)特性、思想性、能動(dòng)性，但是你又不能過(guò)分地挑戰(zhàn)和藐視社會(huì)認(rèn)同的基本價(jià)值。

山東卷的“不一樣的眼光”，倡導(dǎo)人文素養(yǎng)、獨(dú)立的個(gè)性思維品質(zhì)，重在考量考生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。材料從日常生活中最常見(jiàn)的“窗”切人，通過(guò)提示不同人透過(guò)窗看到的不同風(fēng)景，設(shè)置作文的突破點(diǎn)，寓意深刻。要求考生注意運(yùn)用發(fā)散思思維，多角度、全方位地思考“窗”的含義，聯(lián)系生活中與此相近的事物，充分發(fā)揮想象，解讀寓意、構(gòu)思作文。

（三）處世哲學(xué)的求索

2014年全國(guó)高考作文題多有涉及關(guān)于處世哲學(xué)的思索，這類題目首先需要考生從材料中的人物、事跡中，準(zhǔn)確提煉出相關(guān)的人生態(tài)度或處世觀點(diǎn)，再加上自己的理解進(jìn)行作文。

湖南卷的“心在哪里風(fēng)景就在哪里”，該題直接以“最美鄉(xiāng)村干部”為材料，弘揚(yáng)執(zhí)著追求與無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，宣揚(yáng)正能量。這個(gè)鄉(xiāng)黨委書(shū)記在很窮的地方干了八年， 把這個(gè)村子變成了“ 最美鄉(xiāng)村。他有他的執(zhí)著和信念，執(zhí)著和信念背后就是他堅(jiān)信“心在哪里， 風(fēng)景就在哪里”。從他身上可以提煉出“堅(jiān)持就會(huì)贏得勝利”的信念。

重慶卷的“租房”，主要強(qiáng)調(diào)是公民的責(zé)任意識(shí)和公德意識(shí)。一個(gè)游客去波羅的海濱度假， 打算同一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人友善地建議游客先“試住幾天”再作決定。幾天后，深感滿意的游客準(zhǔn)備簽合同，卻不小心打碎了一個(gè)精美的玻璃杯，“你不是故意的”，老人原諒了他。但情節(jié)一轉(zhuǎn)，老人卻因?yàn)橛慰桶巡ＡП槠推渌黄鹧b進(jìn)垃圾袋，放到門外，而拒絕游客的租房請(qǐng)求。結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆，它體現(xiàn)了一種價(jià)值引領(lǐng)，彰顯了一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓人深受觸動(dòng)。

全國(guó)大綱卷的“老王生病”。該選取了一則真實(shí)感人的新聞事件“農(nóng)民工與醫(yī)藥費(fèi)”來(lái)命題。這則選題引導(dǎo)考生聯(lián)想到社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“友善、和諧、誠(chéng)信、敬業(yè)、平等、文明”等關(guān)鍵詞，選材貼近現(xiàn)實(shí)，突出時(shí)代精神，有利于發(fā)揮高考試題“立德樹(shù)人、和諧發(fā)展”的獨(dú)特功能。

新課標(biāo)一卷的“兩人過(guò)獨(dú)木橋”，意在引導(dǎo)考生多維思維與辯證思維。怎樣對(duì)待“立”與“破”？在事物剛剛興起、剛具雛形中的時(shí)候，我們必須制定規(guī)則;當(dāng)事物具備一定規(guī)模， 成熟到規(guī)則框不住的時(shí)候，就要逐漸打破規(guī)則，打破也是需要保護(hù)的。可以把兩個(gè)信息捏合到一塊：先要有規(guī)守規(guī)則，讓事物逐漸成熟起來(lái)，然后從內(nèi)部打破規(guī)則，讓它更好地發(fā)展。制定規(guī)則很重要，打破規(guī)則更重要，因?yàn)橹挥写蚱埔?guī)則才能創(chuàng)造奇跡。安徽卷的“劇本修改誰(shuí)說(shuō)了算”，也同樣關(guān)注著“遵守規(guī)則”與“創(chuàng)新突破”的問(wèn)題。

江蘇卷的“什么是不朽”。青春是不朽的，要有堅(jiān)定的信念和積極健康的人生追求和信念。年齡概念上的青春雖然逝去了，但精神意義上的青春是永遠(yuǎn)不會(huì)逝去的?！安恍嗟那啻骸辈⒉皇侵该總€(gè)人都會(huì)度過(guò)的年齡階段，而是指一種積極不屈的心態(tài)，一種不屈不撓的精神，一種生命深處永的不腐朽的意志。

二.給2014年全國(guó)高考作文題命題“挑刺”

（一）命題材料范圍較窄，限制了學(xué)生“有個(gè)性、有創(chuàng)意地進(jìn)行表達(dá)”

作文題目雖貼近生活實(shí)際，但題目設(shè)置還不是很親切平易，內(nèi)容主題的展現(xiàn)不夠清晰，過(guò)于看重隱義，而且作文題目偏于單一，可自由選擇的范圍較窄，導(dǎo)致學(xué)生未能在放松的狀態(tài)下輕松、自由地表達(dá)。

作文題欠缺圍繞學(xué)生自我的角度命題，沒(méi)能要求學(xué)生緊緊聯(lián)系自己，極少促使學(xué)生采用自我表述的形式，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生有話說(shuō)、有些學(xué)生則沒(méi)話說(shuō)，也就是不能讓每個(gè)不同類型的學(xué)生有話說(shuō)。另外，目前的命題比較容易讓學(xué)生陷入統(tǒng)一固定的價(jià)值觀，甚至不是出自自我的價(jià)值觀，很大程度上就限制了學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，使得他們不敢拿出自己的觀點(diǎn)，大多數(shù)都停留在按題為文，范范討論，沒(méi)能體現(xiàn)或呈現(xiàn)出他們應(yīng)有的想象力、批判力和創(chuàng)造力。

（二）命題內(nèi)化活生生的生活欠缺，“關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣”不夠

現(xiàn)有的命題，往往逼迫學(xué)生花費(fèi)大量的精力和時(shí)間去琢磨詞義，猜測(cè)題意，揣摩主題，生怕“審題不準(zhǔn)”、“審題不清”、“偏題跑題”等等，這就是長(zhǎng)期以來(lái)給學(xué)生的一種無(wú)形的思維壓力和巨大的心理陰影，無(wú)從談起發(fā)揮自我的特長(zhǎng)和興趣，導(dǎo)致寫作的不自然、不輕松、不自我。

作文題過(guò)于注重倫理性、社會(huì)性、傳統(tǒng)性，無(wú)形中拉上了一條高壓線，學(xué)生都不敢“觸高壓”流露出對(duì)人事、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的“消極情緒”或“不同聲音”，這就屏蔽了學(xué)生的“不和諧”聲音，弱化了學(xué)生對(duì)真情實(shí)感的表達(dá)，對(duì)個(gè)人見(jiàn)解的表達(dá)，對(duì)自我生活的表達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生在作文中往往很難表現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)和個(gè)性思想。

三.對(duì)2015年高考作文題命題的建議

（一）作文命題應(yīng)追求個(gè)性解放、思想自由

學(xué)生作文不僅反映出其語(yǔ)言能力，更反映出其思想水平、道德認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念、情感方式和興趣意志。作文命題應(yīng)尊重學(xué)生的身心特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，引導(dǎo)學(xué)生反省自我、思考人生，促進(jìn)學(xué)生形成自尊、自立、自強(qiáng)的健全人格。好的作文題目，能讓學(xué)生的作文寫出自己的個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)真話，寫出自己的真情實(shí)感。而且還能夠激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，使之愉快自由地描繪生活，表達(dá)自我、用心寫作。

（二）作文命題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注法制

新世紀(jì)的理想人才應(yīng)是科技素質(zhì)、人文修養(yǎng)與法律意識(shí)的統(tǒng)一，兼具科學(xué)理性價(jià)、值關(guān)懷與公平正義?？萍紕?chuàng)造未來(lái)，推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展。法律武裝頭腦，造就冷靜客觀的處世態(tài)度。作文命題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技、關(guān)注人文的同時(shí)也要關(guān)注法制，不僅是指了解法律知識(shí)，更為重要的是，要關(guān)注法律知識(shí)在生活、社會(huì)中的應(yīng)用，將寫作與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系起來(lái)。

（三）作文命題應(yīng)考慮讓學(xué)生“如何寫得深刻”

高考作文最需要關(guān)注的學(xué)科問(wèn)題情境是“如何寫得深刻”。而作文命題也必須考慮如何讓學(xué)生寫得深刻，一方面需要高度重視學(xué)生思維的集中性、連貫性、遞進(jìn)性、創(chuàng)新性等，另一方面更需要引導(dǎo)考生重視生活細(xì)節(jié)，抓住一點(diǎn)，深入剖析，做到真知灼見(jiàn)，杜絕文字垃圾。

（四）作文命題應(yīng)給學(xué)生機(jī)會(huì)展示傳統(tǒng)文化才華

每個(gè)學(xué)生都有自己的話語(yǔ)模式，雖然不允許在試卷中透露出個(gè)人信息，但“文如其人”“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，字里行間就明明白白地站著一個(gè)活生生的人。這就要求作文命題“倒逼”平時(shí)作文教學(xué)與練習(xí)，要讓學(xué)生有自己的用詞特點(diǎn)、修辭風(fēng)格，要在某一方面形成專長(zhǎng)，比如精通文言文，唐詩(shī)宋詞熟讀成誦，慢慢地形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格。

（作者單位：華南師范大學(xué)文學(xué)院2014級(jí)在讀教育碩士，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)）