網(wǎng)絡傳媒時代思想政治理論課教學方法改革研究

周立 楊漢國 鄒媛媛

摘 要：網(wǎng)絡傳媒時代，互聯(lián)網(wǎng)對大學生的學習和生活產生了深刻的影響，互聯(lián)網(wǎng)對高校思想政治理論課帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。為了應對這些挑戰(zhàn)，提高思想政治理論的實效性，應該加強教師隊伍建設，提升教師能力和素質;充分利用網(wǎng)絡提高思想政治理論課教學效率及學生積極性;積極運用案例教學法提高學生分析問題、解決問題的能力;將紅色體驗引入高校思想政治理論課教學等。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);思想政治理論課;教學方法改革

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）03-0196-02

高校思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道和主陣地，互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展給高校思想政治教育工作帶來巨大的機遇和挑戰(zhàn)。截至2011年12月底，中國網(wǎng)民數(shù)量突破5億，達到5.13億，全年新增網(wǎng)民5 580萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率較上年底提升4個百分點，達到38.3%。網(wǎng)絡對青少年的世界觀、人生觀、價值觀以及心理健康和行為模式將產生巨大的影響，再加上西方敵對勢力對我國采取和平演變的策略，利用互聯(lián)網(wǎng)向我國青少年傳播資本主義的價值觀以及不健康的垃圾信息。這使我國高校思想政治教育工作面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，面臨這一嚴峻形勢，我國高校思想政治教育工作應該要占據(jù)網(wǎng)絡這一重要陣地，并建立網(wǎng)絡教學平臺提高思想政治理論課的教學效果、加強和改進高校思想政治教育。

一、互聯(lián)網(wǎng)對大學生學習、生活的影響

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布的第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告指出，截至2013年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.18億，全年共計新增網(wǎng)民5 358萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%。我國20歲～29歲年齡段網(wǎng)民的比例為31.2%，在整體網(wǎng)民中占比最大，高中及以上學歷人群中互聯(lián)網(wǎng)普及率已經到較高水平，學生依然是中國網(wǎng)民中最大的群體，占比25.5%。大學生是應用互聯(lián)網(wǎng)的一大群體，他們思想活躍，喜歡新事物，渴望交流，互聯(lián)網(wǎng)給他們提供了盡情發(fā)揮的空間?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個開放的平臺，任何知識信息的獲取、學習都是學習者主動參與、自我控制的過程，這在一定程度上加強了大學生學習的主動性。當今的大學生獲取知識的途徑是多樣化的，不僅局限在向老師學習、向同學學習，更多時候他們是利用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識。例如利用搜索引擎搜尋互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息，上傳、下載各種資源，查看網(wǎng)絡新聞，通過網(wǎng)絡教育服務學習各種課程等。同時，互聯(lián)網(wǎng)也成為大學生生活當中不可缺少的重要內容。在課余時間，大學生們運用互聯(lián)網(wǎng)聽音樂、看電影、打游戲，互聯(lián)網(wǎng)成了他們的娛樂平臺。現(xiàn)在大學生經常使用快捷、便利的網(wǎng)絡購物購買他們所需要的生活用品，大學生還運用龐大的社交網(wǎng)站非常便利地在網(wǎng)上找朋友、交朋友，運用網(wǎng)絡聊天、視頻聊天與父母親人溝通也是大學生使用的普遍方式。但是，互聯(lián)網(wǎng)的使用也帶來了消極影響，普遍認為網(wǎng)絡世界存在著三大危害即暴力游戲、沉溺聊天、色情泛濫。由于年齡、閱歷、人生經驗等原因，大學生好奇心強，接受新事物快，可塑性強，但也存在鑒別能力、自我約束控制能力相對較弱等問題。因此，互聯(lián)網(wǎng)的消極影響必然會波及今天的大學生。同時，對身體素質和心理素質的消極影響也同樣存在，長時間連續(xù)上網(wǎng)造成情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振、焦躁不安、血壓升高、植物神經功能紊亂、睡眠障礙等等。長期上網(wǎng)可能引發(fā)網(wǎng)絡孤獨癥，人際情感淡漠，對現(xiàn)實社會產生不認可甚至逃避的心理。

二、互聯(lián)網(wǎng)對高校思想政治理論課的挑戰(zhàn)

在當前的國際互聯(lián)網(wǎng)的信息中，80%以上的網(wǎng)上信息和95%以上的服務信息由美國提供?！霸谡麄€互聯(lián)網(wǎng)的信息輸入和輸出流量中，美國所占的比例都超過85%，而我國僅僅占到0.1%和0.05%?！盵1]美國等西方國家也有意識地利用互聯(lián)網(wǎng)向全世界推銷自己的價值標準和意識形態(tài)，并且對我國的社會主義制度進行攻擊。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上充斥著大量各種正面與負面的信息，對于正在形成人生觀與價值觀的大學生來說，形成了巨大的沖擊和影響。具體而言：第一，西方腐朽文化借助互聯(lián)網(wǎng)進行強勢傳播和擴張，使當今大學生對西方文化不加分析地認同，從而對我們所宣揚的馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀產生動搖。第二，有的西方國家利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布反動信息，制造政治謠言，意欲通過抹黑我國社會主義制度，鼓吹西方政治主張對我國實現(xiàn)“和平演變”的目的。一些非法組織在網(wǎng)上發(fā)布詆毀、歪曲社會主義制度的反動宣傳。由于我國目前經濟體制轉型引發(fā)了許多國內矛盾和問題，易使青年大學生的思想產生迷惘和困惑。第三，大學生理想信念發(fā)生動搖。隨著改革的深化和社會主義市場經濟的發(fā)展，經濟成分和經濟利益日趨多元化，一些大學生的世界觀、價值觀、人生觀也隨之發(fā)生了改變和動搖。拜金主義、利己主義、享樂主義在大學生群體廣泛存在，現(xiàn)在大學生追求更多的是金錢而不是理想與奉獻。第四，互聯(lián)網(wǎng)上的三大危害對大學生的身心健康和思想道德素質產生了消極影響。據(jù)調查，現(xiàn)在在校大學生男生多數(shù)喜歡玩網(wǎng)絡游戲，女生多數(shù)喜歡網(wǎng)絡聊天。其中有部分自控力差的大學生沉迷其中不能自拔，整日沉溺于網(wǎng)絡游戲，出現(xiàn)曠課、重修、降級甚至退學的嚴重情況。

三、網(wǎng)絡傳媒時代思想政治理論課教學方法改革建議

1.充分利用網(wǎng)絡提高思想政治理論課教學效率及學生積極性。將多媒體與網(wǎng)絡技術引入高校思想政治理論課教學中，實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡技術與思想政治理論課教學的有效銜接。第一，在課堂教學中逐步引入多媒體教學，通過制作多媒體教學課件，以課本體系為主，運用聲、像、圖文并茂的教學手段，使教學過程更加直觀，對學生的視覺和聽覺進行沖擊。改變以往枯燥乏味的教學方法，對理論概念、歷史資料等進行形象化、生動化的顯示與剖析[2]。第二，在思想政治理論課教學中引入網(wǎng)絡技術。建立本校思想政治理論課教學網(wǎng)站，通過教學網(wǎng)站發(fā)布課程教學大綱、課件、形勢政策等內容，方便學生隨時瀏覽學習。在校園網(wǎng)上開辟教師教學討論的BBS（論壇）、師生交流的BBS，教師可以走進網(wǎng)絡去了解學生，學生也可以通過BBS向老師提出問題，得到老師的及時解答;師生之間還可以通過E-mail等方式促進溝通，通過網(wǎng)絡收發(fā)作業(yè)、進行學術交流。教師可以根據(jù)學生的期望調整教學計劃，采用學生感興趣的教學內容與教學形式，加強學生對本課程的理解以及學習積極性的提高。

2.積極運用案例教學法提高學生分析問題、解決問題的能力。案例教學法，簡而言之，就是利用案例組織教學，鼓勵學生積極參與討論，以達到教學目的的一種啟發(fā)式教學方法[3]。這需要教師收集大量案例材料，圍繞課程教學內容對案例進行教學設計。進行專題案例教學是較好的方法，教師對本門課程的教學內容進行合理取舍，根據(jù)各章節(jié)的教學重點設立不同的專題，圍繞各個專題進行案例選用和案例教學環(huán)節(jié)設置，開展案例引入、案例討論和案例點評。專題案例教學的優(yōu)點在于能夠以生動活潑的案例向學生展示教學要點，提高學生的學習興趣。通過恰當案例的選取和多媒體制作，能夠讓學生在歷史的情境中積極思考、主動探索，培養(yǎng)其科學的思維方法。要真正做好案例教學，教師應做好四個環(huán)節(jié)的工作。第一，精選案例。教師選擇作為課堂教學的案例應具有典型性、啟發(fā)性和趣味性。這要求所選案例與思想政治理論課教學內容具有緊密聯(lián)系，同時能啟發(fā)學生理性思考，引起學生的興趣。第二，提出問題。課堂教學中，教師先展示案例內容，營造出真實的情境，然后針對案例提出與課程知識點相關的問題，啟發(fā)學生積極思考。第三，討論交流。提出問題后，教師組織學生對案例內容進行討論，發(fā)表自己對案例以及類似事件的看法。這個環(huán)節(jié)最能激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，教師要以學生為中心，做好引導與激勵。第四，點評總結。教師在進行點評時，應注意增強針對性，使學生有啟發(fā)、有教益、有提高，要將案例的要點、難點分析總結出來，指出學生觀點的不足與可取之處，并與教學目標相聯(lián)系，再由案例回到書本，完成感性認識到理性認識的升華。

3.紅色體驗引入高校思想政治理論課教學。紅色資源進入高校思想政治理論課，不僅可以拓展思政課的教學內容，還能轉變教學手段，強化教學實踐環(huán)節(jié)，讓思想政治理論課煥發(fā)出無窮魅力[4]。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學大多是采取單向灌輸式的教學方式，這種教學方式缺乏感染力，難以引起學生的興趣，這是多年來高校思政課教學中存在的老問題。運用紅色體驗教學，加強情感體驗和情景體驗，教學空間會得到進一步拓展。高校思想政治理論課教師要從本地實際出發(fā)，自覺地開發(fā)利用當?shù)氐募t色資源，為紅色體驗教學提供課程資源。如四川理工學院所處的自貢市為例，教師可以收集反映江姐革命斗爭的影視資料和制作多媒體課件，形成生動的教學資料。教師可以發(fā)動學生閱讀紅色經典，觀看紅色影片，紅旗譜、青春之歌、林海雪原、創(chuàng)業(yè)史、紅巖等，紅色經典書籍的閱讀不僅僅局限于銘記歷史，重溫經典，更為重要的是能夠讓學生在閱讀中緬懷先輩們的光輝業(yè)績，領悟先輩們的革命精神。教師可以帶領學生尋訪歷史紀念館和偉人故居，例如教師可帶領學生參觀鹽業(yè)歷史博物館，讓廣大青年大學生了解自貢鹽業(yè)歷史以及在抗日戰(zhàn)爭中自貢民眾捐款抗日的事跡?？梢詭ьI學生參觀吳玉章故居、江姐故居，讓學生們感受革命先烈崇高的革命情懷和理想追求。利用學雷鋒活動紀念日組織開展服務社區(qū)活動、志愿者活動，利用寒暑假組織大學生三下鄉(xiāng)社會實踐活動，讓每一個學生都能了解和感受今天的幸福來之不易，從而激發(fā)和增強廣大青年學生報答社會，感恩社會，報效祖國的深刻情感。

參考文獻：

[1]楊學斌.網(wǎng)絡德育教育的若干思考[J].中國市場，2007（9）：72.

[2]林庭芳.高校思想政治理論課教學現(xiàn)代化研究[M].北京：人民出版社，2008：136-137.

[3]崔玉紅.高校思政課教改中應用案例教學法的探索[J].青島遠洋船員學院學報，2011（6）.

[4]徐魁峰.開展紅色體驗教學提升思政課程魅力[J].教育評論，2011（6）.