分層教學(xué)，自主探究

鄧世勤

【摘要】自從《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在高中學(xué)校廣泛實施以來，廣大的英語教師開始積極探討對于英語各模塊的有效的教學(xué)方法。根據(jù)新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分關(guān)注到不同學(xué)生所具備的不同性格特點，思維特點以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而進(jìn)行分層教學(xué)。同時，教師還應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探究。本文將以人教版高中英語教材為例，探討新課標(biāo)下分層教學(xué)，自主探究的教學(xué)方法。希望這些教學(xué)方法能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，培養(yǎng)他們自主探究和歸納總結(jié)的能力，從而提高英語教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中英語 人教版 教學(xué)方法 分層 自主探究

大體上來講，高中英語教學(xué)只有采用更有效的方法，英語教學(xué)才能更有效。同樣，英語教學(xué)只有更為有效，學(xué)生的綜合英語技能才能提高，他們的交際能力才能有所進(jìn)步，也才能更好的完成新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)為英語教學(xué)提出的要求。因此，高中英語教師應(yīng)該重點著眼于教學(xué)的有效性問題，將有效的教學(xué)擺在任何工作的首要位置。然而，縱觀目前我國的高中英語教育，由于受到傳統(tǒng)教育理念的不良影響和教師自身素質(zhì)的限制，在英語教學(xué)方面仍然存在很多不足之處?？傮w上來講，在高中英語教師自身的素質(zhì)方面，很多教師還不具備開展分層教學(xué)的能力，并且還沒有有效地掌握進(jìn)行分層教學(xué)的方法；另外，教師在教學(xué)過程中由于習(xí)慣了“滿堂灌”的方式，沒有正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。針對目前高中英語教學(xué)所出現(xiàn)的突出的問題，根據(jù)本文的研究，新課標(biāo)下分層教學(xué)，自主探究的教學(xué)方法主要包括以下幾個方面：

一、積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究

根據(jù)教育學(xué)家Aljaafresh 和Lantolf的有關(guān)研究，“從社會文化論或維果茨基理論的角度考慮，當(dāng)師生共同合作在對話活動和學(xué)生內(nèi)部的心智活動之間架起一座橋梁時，學(xué)生才能有所收獲”。因此，面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，高中英語教師應(yīng)該盡量打破傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，而應(yīng)該把課堂的主動權(quán)交給課堂的真正主人，那就是學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的智慧，并結(jié)合以往的知識，和其他同伴或老師一起歸納總結(jié)出相關(guān)的語言、語法等知識點，這樣不僅能夠有助于學(xué)生對這些紛繁復(fù)雜的知識進(jìn)行記憶，也鍛煉了他們自主探究和歸納總結(jié)的能力，對學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。比如：在教授人教版高中英語必修五第四單元有關(guān)倒裝這一語法點時，教師可以先給學(xué)生呈現(xiàn)如下例句：There stood a dog before him.There exist different opinions on this question.There comes the bus.Here comes the beautiful girl.然后教師可以讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作探究，比如：Please work with your group members and try to sum up the following three points： in the first place ，when do we need to use the full inversion； in the second place， what are the characteristics of these sentences using full inversion； in the third place， you should summarize the markers of full inversion from the given examples.通過這種方式，學(xué)生就可以總結(jié)出在什么情況下需要用完全倒裝，完全倒裝的句子有什么特點等等，使用倒裝的句子中的標(biāo)志詞有哪些。這樣，通過老師的一步步引導(dǎo)和學(xué)生自己的一步步探究，學(xué)生可以較快地掌握這一語法形式，并且能深刻的理解倒裝句的用法。

二、采用分層式的教學(xué)內(nèi)容

由于每一個高中學(xué)生都有了自己獨特的思維特點和性格特點，同樣也具備了不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的情況，采取分層教學(xué)的模式，從而能夠盡量滿足不同類型的學(xué)生對知識的需求，也能使不同的學(xué)生都能在他們原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升。比如，在講解人教版高中英語必修五第三單元Life in the future時。對于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，教師為他們所設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容就應(yīng)該較為簡單，如：Please skim the passage and find out the main idea in each passage.Please scan the passage and fill in the following blanks.Please read the text carefully and decide if the statements are true or false.同時，學(xué)生在完成這些任務(wù)的時候，教師應(yīng)該注意教給他們相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，自主思考，從而能夠得出正確答案。而對于那些基礎(chǔ)較好的同學(xué)，教師可以進(jìn)一步地為他們設(shè)置其他難度較大的任務(wù)，如：Please read the passage carefully and fill in the following blanks according to the contents of the passage.Please retell the passage on the guidance of the main idea in each part等等。同時，這些任務(wù)的設(shè)置不僅可以滿足基礎(chǔ)較好的這部分學(xué)生的需求，體現(xiàn)分層教學(xué)的思想，還可以有效地鼓勵這部分學(xué)生在進(jìn)行自主閱讀的基礎(chǔ)上完成對全文進(jìn)行總結(jié)的任務(wù)或者是復(fù)述語篇的任務(wù)等。但是，對于那些學(xué)有余力的學(xué)生而言，高中英語教師還應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)等課外英語學(xué)習(xí)平臺的豐富性，多樣性，趣味性和共享性，全面拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，指導(dǎo)這部分學(xué)生不應(yīng)該僅僅滿足課本中所提供的閱讀素材，而應(yīng)該從課外學(xué)習(xí)平臺選取那些富有時代氣息，切合自己的實際生活，并且所用語言地道純正的閱讀素材，利用互聯(lián)網(wǎng)英語學(xué)習(xí)平臺來提高和完善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式。同樣，對于人教版的高中英語必修五第三單元Life in the future這一單元的閱讀教學(xué)，由于本單元的閱讀材料的學(xué)習(xí)是圍繞著未來的生活這一話題進(jìn)行的，因此，教師可以指導(dǎo)那一部分學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步地課外拓展學(xué)習(xí)，從互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些符合時代氣息，又能激發(fā)自己興趣的閱讀材料進(jìn)行廣泛閱讀，比如關(guān)于未來的科學(xué)家將會做出的新的突破的文章，未來人們的生活方式的文章，或者是講未來的學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的文章等。這些素材由于非常符合學(xué)生本身的生活實際，因此很容易激發(fā)自己的閱讀興趣，也能進(jìn)一步培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。

三、采用分層式的評價方法

對于高中英語的教學(xué)而言，為了能夠使得每位學(xué)生都能在他們的基礎(chǔ)上獲得各自應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展，教師除了應(yīng)該采取分層式及自主探究的教學(xué)方法外，還應(yīng)該采用具有差異性的評價方法。只有這樣，才能使得不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生各自看到自己所取得的進(jìn)步。具體來看，對于英語成績較好的學(xué)生而言，教師可以對他們的要求更高一些。比如說，在進(jìn)行人教版高中英語必修五第一單元Great scientists時的聽力教學(xué)時，對于英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)，只有當(dāng)他們較為全面地捕捉到了聽力材料中的細(xì)節(jié)信息時，教師才可以這樣表揚(yáng)他們：Well done！ You have got the detailed information.而對于那些英語成績較差的學(xué)生而言，只要他們?nèi)〉靡稽c點進(jìn)步，比如敢于大膽回答問題等等，教師就應(yīng)該給與他們一定的鼓勵，比如，在對同一個聽力材料進(jìn)行教學(xué)時，對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以這樣對這部分學(xué)生進(jìn)行評價：You have made a great progress since you can get the main idea of this listening passage.You are very brave to answer this question等等。這樣，通過對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層面的評價，不同層次的學(xué)生們都可以從老師的評語中明確自己表現(xiàn)突出的地方和仍然需要改進(jìn)的地方，從而能夠使不同層次的學(xué)生增強(qiáng)自信心，提升學(xué)習(xí)英語的興趣，能夠有效幫助他們在自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上獲取進(jìn)一步的提高。

在實際的高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力克服目前教學(xué)過程中的弊不足之處，采取恰當(dāng)高效的教學(xué)方法，從而能夠全面提高高中英語教學(xué)的效率，提高學(xué)生的綜合英語運(yùn)用能力。根據(jù)本文的研究，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極貫徹新高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，利用分層教學(xué)，自主探究的方式進(jìn)行高中英語教學(xué)；第一，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究；第二，采用分層式的教學(xué)內(nèi)容；第三，采用分層式的教學(xué)評價。希望一線的高中英語教師能夠在日常的教學(xué)活動中努力踐行如上方法，并注意將這些方法進(jìn)行有效地結(jié)合，從而能夠為有效達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)做好鋪墊。

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