關(guān)于初中英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的策略探究

林艷輝

【摘要】初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，尤其是對(duì)于英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，只有在這個(gè)階段打好基礎(chǔ)才能夠?qū)W好英語(yǔ)。英語(yǔ)閱讀通常分為英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)閱讀和交際性英語(yǔ)閱讀。在初中階段學(xué)生應(yīng)該更加注重交際性英語(yǔ)的閱讀能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生擁有了英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力才符合新課標(biāo)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要求。本文主要就當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題和如何培養(yǎng)學(xué)生的初中英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行了探討，旨在提高初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平，幫助其進(jìn)行初中乃至以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀能力 策略 研究

在初中階段，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升會(huì)有效增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)涉獵深度。在初中英語(yǔ)教學(xué)中增加對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練可以逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力和對(duì)其他語(yǔ)言知識(shí)的敏感度，同時(shí)也會(huì)有效幫助學(xué)生養(yǎng)成美好的情操，逐漸從學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)發(fā)展成為欣賞英語(yǔ)文化，也會(huì)加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的人文素養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)也是新課標(biāo)中要求的，符合當(dāng)前教育發(fā)展方向。同時(shí)，想要學(xué)生樹(shù)立起自信心，在考試中取得理想的成績(jī)，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練也是很有必要的，但是初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)還有很長(zhǎng)一段路要走。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念落后于社會(huì)發(fā)展。在當(dāng)前社會(huì)，還存在著個(gè)別教師的教學(xué)觀念嚴(yán)重滯后，沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)生從英語(yǔ)閱讀中可以獲取非常多的各方面知識(shí)信息，這些信息在一定程度上吸引著學(xué)生的興趣，在一定程度上也是對(duì)于學(xué)生判斷力的一個(gè)考驗(yàn)，同時(shí)閱讀對(duì)于學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力的提高有著重要的影響作用。

2.教學(xué)方法比較陳舊。在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，有的教師還沒(méi)有形成一套完整的英語(yǔ)閱讀教學(xué)體系，當(dāng)前教師的簡(jiǎn)單教學(xué)體系不能夠有效體現(xiàn)英語(yǔ)課程要求和教學(xué)規(guī)范，更加不能夠體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。學(xué)生很難參與到教學(xué)活動(dòng)中去，因此學(xué)生也就缺少了閱讀學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就沒(méi)有養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)也就不能有效提高。

3.課程設(shè)置不合理。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)重要性不言而喻，但是在初中學(xué)生的英語(yǔ)課程安排上英語(yǔ)閱讀卻沒(méi)有足夠的時(shí)間作為保障，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀積累達(dá)不到一定程度，閱讀僅僅會(huì)在學(xué)生上課時(shí)曇花一現(xiàn)，不能夠真正意義上起到英語(yǔ)閱讀能力提高的作用。簡(jiǎn)單的閱讀不會(huì)收到很好的成效，所以顯然在初中英語(yǔ)課程安排上存在著一定的問(wèn)題，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有完善的計(jì)劃安排，教學(xué)目標(biāo)也不夠明確，自然教學(xué)效果就會(huì)不明顯。

二、培養(yǎng)學(xué)生初中英語(yǔ)閱讀能力的策略

1.增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。通常情況下，如果教師注重與學(xué)生之間保持良好的關(guān)系，對(duì)學(xué)生有著足夠的關(guān)心就會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)氛圍很融洽，學(xué)生也就愿意學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的積極性也就大大提升。在教學(xué)中可以充分利用一些感情因素，挖掘?qū)W(xué)生吸引力較強(qiáng)的有趣的題材，讓學(xué)生能夠被這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍所吸引，這樣會(huì)很利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。比如在學(xué)習(xí)“where did you go on vacation”的時(shí)候，教師可以談及更多的話題來(lái)讓學(xué)生感受到感情色彩，從而吸引自己的興趣。

2.選擇適合的材料進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)也很有意義。教師應(yīng)該在充分利用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，充分挖掘適合學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的素材，特別是課本上的閱讀材料，這個(gè)是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。比如在初中英語(yǔ)課本的每個(gè)單元末的閱讀材料就是進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的最好素材。

3.改善教學(xué)方法和技巧。教師應(yīng)該不斷探索，找到最適合學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的教學(xué)方法。比如教師可以采用情景教學(xué)的方法，教師可以根據(jù)具體的情景設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生置身于閱讀材料之中，感受材料中的各種情感和真正的意義所在，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平的提高有很大的幫助。不斷創(chuàng)造好的教學(xué)方法會(huì)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新好的學(xué)習(xí)方法起到重要的作用，教師應(yīng)該認(rèn)真研究教學(xué)中的各種技巧，努力提高教學(xué)水平和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率需要師生共同的努力。學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，增加英語(yǔ)閱讀練習(xí)，爭(zhēng)取為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)；教師應(yīng)該努力提高自身教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，與學(xué)生一起努力提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，提升英語(yǔ)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸錫欽，謝芬.初中英語(yǔ)閱讀課的焦點(diǎn)與層次設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇）.2010（12）.

[2]李君.高中英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)策略探析[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑）.2012（11）.