農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在的問題及對策

袁善丹

【摘要】我國是農(nóng)村人口占大多數(shù)的國家，因此，農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展直接關(guān)系著我國教育事業(yè)的進(jìn)步。然而農(nóng)村受其發(fā)展滯后的影響，其經(jīng)濟(jì)、文化、教育觀念等方面與城市相比存在著明顯差距，農(nóng)村教學(xué)一直存在著很多問題無法解決。隨著英語越來越受到重視小學(xué)也開設(shè)英語課，但農(nóng)村小學(xué)英語在實際教學(xué)過程中仍存在著不少問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 英語教學(xué) 分析探討

一、目前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.思想陳舊，小學(xué)英語不受重視，學(xué)習(xí)時間難以保證。在農(nóng)村小學(xué)中學(xué)生和家長對英語學(xué)習(xí)不夠重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中才開始的事，小學(xué)只需要學(xué)好數(shù)學(xué)語文。由于思想觀念原因小學(xué)英語教學(xué)一直得不到家長甚至是學(xué)校的支持，學(xué)生也得不到鼓勵支持和引導(dǎo)。在農(nóng)村小學(xué)中還存在一種普遍現(xiàn)象，學(xué)生大多數(shù)時間都用來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語文，學(xué)習(xí)英語的時間很少加之還要幫家里做些農(nóng)活或家務(wù)英語學(xué)習(xí)時間很難得到保障。雖然安排有英語課時但實際上教學(xué)質(zhì)量難以保證。

2.教師人數(shù)少，專業(yè)素質(zhì)低。在農(nóng)村小學(xué)英語教師真正是本科英語師范專業(yè)畢業(yè)的教師很少，一些英語教師是非英語專業(yè)通過轉(zhuǎn)崗成為英語教師一些是通過進(jìn)修等方式獲得的本科學(xué)歷。這些非專業(yè)出身的英語教師往往口語表達(dá)能力差，難以保證英語教學(xué)質(zhì)量：發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)會誤導(dǎo)剛剛接觸英語的小學(xué)生對今后的英語學(xué)習(xí)造成難以彌補的損失。由于農(nóng)村小學(xué)各方面條件和城市小學(xué)相比都有明顯差距，很難吸引優(yōu)秀的英語教師來任教同樣的也留不住優(yōu)秀的教師。長此以往小學(xué)專業(yè)英語教師一直處于一種短缺的狀態(tài)。

3.教學(xué)條件差，硬件不足。英語作為一門語言學(xué)科，加上小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生長期持久的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中應(yīng)該使用掛圖、錄用、多媒體等設(shè)備才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。很多農(nóng)村小學(xué)條件有限難以達(dá)到尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)連教輔都很緊缺，更不用說錄音機、多媒體等教學(xué)設(shè)備。農(nóng)村小學(xué)硬件難以跟上直接的后果就是學(xué)生英語的過程中完全依靠課表和教師的講解再加上自己的想象缺乏更為直觀的認(rèn)識。缺乏直觀的認(rèn)識讓剛剛接觸英語的小學(xué)生很難掌握英語的用法和實際意義。單一的講解的教授很容易使得小學(xué)生失去對英語的學(xué)習(xí)興趣，這與開始小學(xué)英語的目的是相違背的。加快農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)是提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)效果的重要措施。

4.教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生接受能力弱。由于師資缺乏以及對小學(xué)英語不重視的原因，在農(nóng)村小學(xué)中很少有專職的英語教師大多由其它科目教師兼任或者英語教師還兼任其他科目的教學(xué)任務(wù)。加上受傳統(tǒng)觀念影響教師和學(xué)生對英語不夠重視，英語教師沒有足夠的精力也不愿意花精力對英語教材和教學(xué)方法進(jìn)行專研和精心備課。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生大都來自于學(xué)校周邊農(nóng)村，由于受生活環(huán)境和家長影響和城市學(xué)生相比總體上表現(xiàn)出比較拘束、膽小害羞、內(nèi)向不善言談這對于小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是非常不利的。小學(xué)生剛剛接觸英語必修要試著用英語表達(dá)，這樣才能培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。由于害怕自己說的不好，就索性不開口繼續(xù)死記硬背。這和開設(shè)小學(xué)英語課程的目的是截然相反的。

二、解決農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在問題的對策

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打破拘束和害羞。小學(xué)英語教學(xué)的目的并不是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)大量的詞匯和語法，而是讓學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，并且長久保持下去。小學(xué)英語教學(xué)讓大多數(shù)學(xué)生對英語有學(xué)習(xí)興趣，在快樂中學(xué)習(xí)英語這才符合小學(xué)英語教學(xué)目的。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。

2.更新觀念。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)問題要得到解決必須要改變教師的陳舊觀念。農(nóng)村小學(xué)必須要積極學(xué)習(xí)城市小學(xué)的成功教學(xué)經(jīng)驗，把城市小學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念用到實際教學(xué)中。學(xué)校要定期安排相關(guān)進(jìn)修培訓(xùn)，提高英語教師對英語教學(xué)的重視程度，同時要定期和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，通過開展家長會等方式讓家長能糾正陳舊觀念支持鼓勵英語學(xué)習(xí)。

3.加強師資隊伍建設(shè)。我國城鄉(xiāng)發(fā)展差距是有著很復(fù)雜的歷史淵源的，要打破城鄉(xiāng)差距需要長遠(yuǎn)計劃和社會各界共同努力。但是農(nóng)村師資力量的建設(shè)通過各方努力可以得到有效緩解，教育部門要采用多方式的扶植政策鼓勵優(yōu)秀英語教師去農(nóng)村小學(xué)任教。規(guī)定城市教師要定期到農(nóng)村支教，同時通過多形式的補貼提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇，讓農(nóng)村小學(xué)老師在職稱評定、評優(yōu)評先給予一定的政策傾斜。通過提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇來吸引高校畢業(yè)生到農(nóng)村小學(xué)任教同時留住在任教師。教學(xué)經(jīng)費和相關(guān)政策都要為農(nóng)村小學(xué)做一定的傾斜，讓農(nóng)村小學(xué)英語教師隊伍建設(shè)起來。

4.改善教學(xué)條件。改善教學(xué)條件，是保證小學(xué)英語教學(xué)的重要途徑。要想改善教學(xué)條件必須要增加對農(nóng)村小學(xué)的投入，相關(guān)政府行政部門要增加小學(xué)英語教學(xué)重視程度。加大資金投入才能為農(nóng)村小學(xué)購置必要的教學(xué)設(shè)施。如電腦、投影儀、電視等，讓小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生能有更為直觀的感受能夠較好的達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)目的。政府相關(guān)行政部門應(yīng)該重視小學(xué)英語教師的師資情況，增加專業(yè)教師數(shù)量根據(jù)每一個教師的專業(yè)和特長，有計劃的安排教學(xué)任務(wù)讓教師做符合自己專業(yè)和特長的工作，不但可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)還可以有效的改善農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的師資環(huán)境有效提高教學(xué)質(zhì)量。

農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)、文化、教育理念都明顯落后于城市，要想提高農(nóng)村小學(xué)英語教育效果培養(yǎng)學(xué)生興趣，加大政府行政部門對農(nóng)村小學(xué)的投入，加強農(nóng)村小學(xué)英語教師隊伍的建設(shè)改善教學(xué)條件成為重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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