職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀及趨勢探究

沈洋

【摘要】隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各種類型人才的需求量的增加，職業(yè)學(xué)校的教育地位也愈加突出，而英語教學(xué)作為職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)尤為重要，但從職業(yè)學(xué)校當(dāng)前的英語教學(xué)水平分析要實(shí)現(xiàn)我國職業(yè)學(xué)校的高效化發(fā)展尚需很長一段路程。本文淺析了職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀，從而對(duì)其未來發(fā)展趨勢進(jìn)行了探究，希望合理的建議能對(duì)其教學(xué)發(fā)展起到幫助作用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 英語教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢

職業(yè)學(xué)校作為我國培養(yǎng)人才的搖籃，其人才的培養(yǎng)目標(biāo)以技術(shù)型人才為主，而隨著英語在經(jīng)濟(jì)交流與發(fā)展中的廣泛應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生英語綜合能力便成為職業(yè)學(xué)校重要工作之一，但受教學(xué)水平、師資力量等的影響，職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。若要實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)校及英語教師必須在教學(xué)實(shí)踐的過程中分析英語教學(xué)中存在的問題并積極探究解決對(duì)策，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)工作才能沿著科學(xué)的軌道順利發(fā)展下去。

一、職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。從實(shí)質(zhì)上分析，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的綜合素質(zhì)較普通高中與高校的學(xué)生有一定的差距，他們的學(xué)習(xí)能力較差，而學(xué)生對(duì)英語這門外語的學(xué)習(xí)的偏科問題則更為突出，尤其是在普通高中與高校的擴(kuò)招情況下，涌入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是初中尚未畢業(yè)的學(xué)生，由于其英語基礎(chǔ)本身就較為薄弱，在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)過程中無法跟上職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)速度，進(jìn)而使其逐漸喪失了對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐筆者了解到學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱是影響其學(xué)習(xí)積極性的主要原因，有的學(xué)生甚至是無法熟練掌握初中英語的基本詞匯、語法，受其薄弱的基礎(chǔ)的影響很多學(xué)會(huì)害怕上英語課，因而英語學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)逃課、抄作業(yè)、害怕老師提問、課堂作業(yè)或課堂閱讀等狀況。

另外，受應(yīng)試教育的影響，職業(yè)院校英語教學(xué)過程中課堂的主體多以教師為主，而學(xué)生多是處于一種盲目聽講的狀態(tài)，僵化的教與學(xué)的環(huán)境下學(xué)生更難將自己的主觀意識(shí)融入到英語學(xué)習(xí)中去，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的主要原因。

2.重視程度不足，師資力量薄弱。由于職業(yè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)各種類型的技術(shù)人才，因而其在開展教學(xué)工作時(shí)更重視引進(jìn)高性能設(shè)備、聘請(qǐng)高素質(zhì)技師以使其培養(yǎng)出來的學(xué)生在各種技能大賽中脫穎而出，從而為學(xué)校打開知名度以吸引更多的生源。目前由于單純涉及英語方面的技能競賽較少，職業(yè)學(xué)校便容易忽視其在教學(xué)中的突出作用，導(dǎo)致英語方面的師資、軟硬件設(shè)施等投入少，嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)水平的提高，尤其是在師資力量方面，很多職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)的英語教師后忽略了對(duì)其的定期培訓(xùn)，導(dǎo)致各種新的教學(xué)理念、教學(xué)方法等不能被及時(shí)引入到教學(xué)實(shí)踐中，因而也成為阻礙職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)水平提高的重要原因。

二、職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)趨勢探究

1.強(qiáng)調(diào)“以生為本”，實(shí)現(xiàn)教師課堂到學(xué)生課堂的過渡。學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱需要教師強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，因而未來職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)中為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有必要協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，教師要積極調(diào)整自己的教學(xué)思想使自身以一個(gè)朋友的身份成為教學(xué)的引導(dǎo)者，而使學(xué)生成為課堂的主體，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)的熱情的目的。

教學(xué)的目的是旨在通過正確的教學(xué)引導(dǎo)使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人才，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式大大桎梏了學(xué)生的思想，因而新時(shí)期英語教學(xué)中教師采取多種多樣的教學(xué)方式來活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生自愿的以一個(gè)主角的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中來。例如，課堂知識(shí)競賽、情景劇表演等方式都能成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要方式。“生本課堂”必將成為未來職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的重要發(fā)展趨勢之一。

2.強(qiáng)化師資投入，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的綜合發(fā)展。新時(shí)期職業(yè)學(xué)校在加大對(duì)英語教學(xué)重視程度的同時(shí)，要盡量加大對(duì)英語教學(xué)專項(xiàng)資金的投入力度，從而從教師資源、教學(xué)軟硬件設(shè)施等方面為英語教學(xué)的發(fā)展提供物質(zhì)幫助。首先，學(xué)校應(yīng)組建一批有較高的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的英語教師團(tuán)隊(duì)，使其能根據(jù)學(xué)生的綜合條件提出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，從而在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)教育的基礎(chǔ)上強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)；其次，實(shí)踐英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，因而教師有必要結(jié)合各種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的能力。例如，開展英語辯論賽、英語朗誦比賽等，從聽、說、讀、寫等四個(gè)方面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，而不是培養(yǎng)出一批只認(rèn)識(shí)而不會(huì)綜合運(yùn)用的“高分低能兒”。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的根本目的，學(xué)生只有真正學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用各種英語基礎(chǔ)知識(shí)的能力，其日后才能游刃有余的與外國人進(jìn)行交流。因而將英語基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)綜合起來是未來職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的另一大重要的發(fā)展趨勢，是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才必須強(qiáng)化的關(guān)鍵內(nèi)容。

英語是學(xué)生融入社會(huì)發(fā)展中必須掌握的基本技能之一，因而職業(yè)院校必須加強(qiáng)對(duì)英語教學(xué)的重視程度，通過及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決其在發(fā)展中存在的問題，從而探尋出更加適合職業(yè)學(xué)校未來發(fā)展的教學(xué)方法與趨勢以為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展提供助力。

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