基于個人背景特征的大學(xué)生課堂缺勤現(xiàn)象

陳翔

在如今的大學(xué)課堂上缺勤現(xiàn)象已經(jīng)不再新奇，不論哪所大學(xué)，哪種專業(yè)，都會出現(xiàn)缺勤現(xiàn)象。缺勤現(xiàn)象是否絕大程度的取決于學(xué)生的個人背景特征了？

對于當(dāng)代大學(xué)生來說，缺勤已經(jīng)是一件再平常不過的事了。課堂缺勤率不僅體現(xiàn)了學(xué)生的素養(yǎng)，也體現(xiàn)了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、老師的教學(xué)程度，同時也影響了老師的教學(xué)心情。缺勤在某種程度上也是教學(xué)資源的浪費(fèi)。所以學(xué)校管理者和老師會盡量降低這一比率。針對這一現(xiàn)象，我們通過問卷，專門對安徽財經(jīng)大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查。

二、研究方法設(shè)計

研究工具。本文采用的研究工具為問卷調(diào)查。調(diào)查問項的來源有兩個，一個是通過文獻(xiàn)調(diào)查，總結(jié)和歸納了目前相關(guān)文獻(xiàn)關(guān)于大學(xué)課堂缺勤問題的基本結(jié)論，從中抽取相關(guān)的可能影響因素，形成相應(yīng)調(diào)查問項；其二是通過面談，對50人次的學(xué)生進(jìn)行了訪談，形成訪談材料，并從中提煉出相關(guān)問題，形成調(diào)查問項。問項采取Y/N形式，Y表示“是”即確實(shí)因為此原因缺勤過，N表示“否”。

調(diào)查對象。問卷調(diào)查采用分層抽樣的方法，選擇安徽財經(jīng)大學(xué)全日制本科在校大學(xué)生為研究對象，（不包括大四學(xué)生）。從每個學(xué)院各個年級中隨機(jī)抽取學(xué)生作為被試。一共發(fā)放問卷500份?；厥諉柧?76份，篩除無效問卷后，實(shí)際獲得的有效問卷432份，有效回收率為86.4%，其中男生185人，占42.82，女生247人，占57.18%。（注：問卷調(diào)查中把學(xué)生履行正常請假手續(xù)的缺勤不算在內(nèi)）

三、調(diào)查問卷形式及結(jié)果統(tǒng)計

四、結(jié)果總結(jié)與反思

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出，個人背景特征因素確實(shí)對缺勤率產(chǎn)生了很大的影響。同時課程考試形式和老師的要求對于缺勤率的影響也產(chǎn)生了很大的作用。在訪談中我們著重問了同學(xué)們對于自己的背景特征的看法，比如說：為什么同學(xué)們覺得家庭因素會影響缺勤率，50人中約有7人覺得單親家庭或者父母離異會讓自己產(chǎn)生消極和懶散的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們覺得自己沒有人管理，甚至有些人選擇逃課是因為家庭因素讓他們感到心煩，選擇從電影或者游戲中尋找生活安慰與情緒解脫。另外針對家境因素，大約17人說如果自己父母足夠有錢他們會選擇不讀書或者去國外深造，也有約22人說正是因為他們覺得自己的家庭不夠富裕，他們才決定好好讀書找一份不錯的工作。從調(diào)查結(jié)果中可以看出約有68.75%的同學(xué)認(rèn)為政治面貌是影響缺勤的重要因素，43.52%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生干部因素同樣對缺勤有著較大的影響。從調(diào)查結(jié)果中我們還可以看出學(xué)校教育管理因素和老師管理因素的在缺勤現(xiàn)象的重要作用，另外還有一些其他因素（身體狀況，旅游等）也有著重要作用。

反思：

個人。一些大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后沒有樹立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀， 學(xué)業(yè)上只求及格，缺勤打游戲、睡覺，看電視劇等。甚至有一部分家庭富裕的同學(xué)，認(rèn)為有錢才是一切，忽視大學(xué)教育，上學(xué)只求一張文憑；或者認(rèn)為人脈資源是求職的重要資源，家里有一個過硬的親戚或者父母，好過自己在學(xué)校努力奮斗。在大學(xué)校園里貧困學(xué)生仍然占相當(dāng)?shù)谋壤?該類逃課的學(xué)生為解決學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等問題不少在校外找有兼職工作，在學(xué)習(xí)和工作發(fā)生沖突時， 缺勤行為勢必發(fā)生。另外不少同學(xué)對于專業(yè)認(rèn)識不清，缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)的能力和耐心。因此加強(qiáng)大學(xué)生思想教育非常重要。首先， 應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生組織紀(jì)律性的教育， 提高學(xué)生們的自律意識。其次， 學(xué)習(xí)目的與動機(jī)的教育。只有樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)， 才能有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。第三是專業(yè)思想的教育。必須不斷加強(qiáng)學(xué)生們對專業(yè)的認(rèn)識，通過專門的專業(yè)介紹、專業(yè)解讀、專業(yè)教師與學(xué)生的座談等多種形式， 使學(xué)生了解本專業(yè)的方向、特點(diǎn)和前景， 把最前沿的學(xué)術(shù)成果和有成就的專家介紹給學(xué)生， 使學(xué)生對專業(yè)始終充滿濃厚興趣， 從而激發(fā)學(xué)習(xí)動力源。

學(xué)校。一些院校的專業(yè)設(shè)置與社會需求距離較遠(yuǎn)，課程設(shè)置不盡合理、完善，不少課程交叉或重復(fù)，無法滿足學(xué)生的需要。教學(xué)大綱和教師的教學(xué)仍然習(xí)慣于面向計劃，而不考慮市場的需求變化，不考慮學(xué)生的實(shí)際需要，無法真正吸引學(xué)生。根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)課程的考試形式因素的影響作用約為87.27%，因此學(xué)校不僅要加大教學(xué)改革力度， 優(yōu)化課程設(shè)置， 提高課程實(shí)用性。擴(kuò)大選修課的范圍和數(shù)量， 給學(xué)生更多時間和空間選擇自己感興趣的課程， 提高自身素質(zhì)。還要優(yōu)化課程考試形式，課程考試形式不僅本著減輕學(xué)生壓力的目的還要考慮課程考試形式的實(shí)際作用，仍然要對學(xué)生產(chǎn)生一種推動作用，鼓勵和強(qiáng)制學(xué)生們?nèi)フ莆照n程的基本要求。

老師。老師的課程要求程度密切關(guān)系著課堂缺勤率，不少同學(xué)表示老師要求越高越嚴(yán)格，他們則越不會和不敢逃課，大學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)但是老師的作用仍然不可忽視，老師是同學(xué)們專業(yè)學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，所以老師們要加大課程要求，為了豐富專業(yè)學(xué)習(xí)，開展多種形式的學(xué)習(xí)方式，如采用小組討論，實(shí)驗教學(xué)，實(shí)踐調(diào)研等方式來提高學(xué)生們的課程參與度。同時老師們要采取多種方式加強(qiáng)考勤管理，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)規(guī)定對于經(jīng)常缺勤的同學(xué)而沒有情況說明的直接向教務(wù)處上報，以確保課堂紀(jì)律性。老師的上課質(zhì)量也是一大因素，因此老師們不僅要加強(qiáng)自身的專業(yè)深造能力還要改善上課方式，讓學(xué)生們易于接受，同時老師們也應(yīng)該緊跟時代步伐，增添自身的幽默性與課堂的生動性，多貼近年輕人的思想觀念。

總之，課堂缺勤率受多種因素的影響，為了降低這一比率，個人、學(xué)校、老師，都應(yīng)該采取措施。為保證大學(xué)生更好的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好的專業(yè)素養(yǎng)而努力奮斗。

（作者單位：安徽財經(jīng)大學(xué)）