初中數(shù)學入門課探討

范振民

[摘要]“萬事開頭難”，數(shù)學入門課非常重要，數(shù)學教學中不應忽視數(shù)學入門課.

[關鍵詞]數(shù)學入門課教學

[中圖分類號]G633.6[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）020041

入門課，是學生學習接受新事物的起始，是走向一段新旅程的起點，它能為學生的下一段學習旅程提供準確的方向，給予學生更多前行的動力.因此，入門課在學生的學習經歷中有著十分重要的地位.

這里所說的入門課其實就是學生在初中數(shù)學的第一節(jié)課，這一節(jié)課的學習直接關系到學生認知初中的數(shù)學課堂教學，影響學生是否能在內心中樂于接受今后的學習內容，為以后的學習打下堅實的基礎.

初中數(shù)學的第一節(jié)課有著如此重要的作用，但是在平時的教學中卻往往被教師忽視并簡單處理，沒有發(fā)揮出應用的價值，我們在對數(shù)十位教師的數(shù)學入門課進行了聽課，并對相關班級的學生就“你對本節(jié)課有什么感覺”問題進行了訪談調查，對當前“入門課”的教學現(xiàn)狀進行了梳理與歸納，發(fā)現(xiàn)其主要存在以下幾種形態(tài).

1.“開門見山.”在此類課堂中，教師直接就教材內容開始授課，省卻了與學生進行交流的環(huán)節(jié)，這樣的處理策略忽視了學生對初中數(shù)學學習的好奇心和心理期待，導致了許多學生在調查中表示對這節(jié)課沒有留下深刻的印象，對初中的數(shù)學課也沒有太多的好感.

2.“天馬行空.”在此類課堂中，教師注重了與學生進行親密地溝通，課堂中教師大多和學生談論很多話題，借此獲悉學生的一些信息，拉近教師和學生的心理距離，然而這樣的課堂中教師注入的數(shù)學元素不夠，導致學生對于數(shù)學課堂的印象只留下“老師很有趣，很能說”這樣的非數(shù)學感受.

3.“言之鑿鑿.”有些教師在入門課的教學中十分注重對學生數(shù)學意識和習慣的培養(yǎng)，在第一天的教學中特別注重對學生的訓教，從教材的編排結構到學習內容的各種要求和規(guī)定，言之鑿鑿，學生在教師的威嚴與震懾下，產生了“數(shù)學學習很不輕松”的許多負面效應.

這幾種數(shù)學入門課的教學形式普遍存在著教學目標不明確，教師教學隨意性強，課堂氣氛沉悶，數(shù)學學科屬性不足，學生學習積極性和主體性體現(xiàn)得不夠明顯.要改變這樣的狀態(tài)，發(fā)揮初中數(shù)學入門課的重要作用，我們就需要改變傳統(tǒng)的教學模式，構建能夠激勵學生學習熱情，指引學生正確學習方向的高效數(shù)學課堂“入門課”.

出于這樣的思考，結合當前初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀以及初中剛入學學生的心理感受特征，我們在設計“入門課”的教學模式時力求凸顯“趣、真、實”.

“趣”即學生接觸的初中數(shù)學第一課是充滿趣味的.這種趣味不是純粹以搞笑或風趣為手段，而是通過與初中數(shù)學學習的內容相結合，以答辯、游戲、展示等形式，讓學生從課堂學習中感受到初中數(shù)學的新奇與有趣.

“真”則是讓學生在入門課的學習中感受到數(shù)學學習的“真方法、真習慣”，課堂教學中需要凸顯“真數(shù)學”的概念與內涵.就是要讓學生從第一節(jié)課開始，就對于初中數(shù)學的學習有著區(qū)別于其他課程的學科歸屬感.

“實”則是要使得學生在第一節(jié)課的學習中明確觀察、判斷、推理、歸納等思維能力對于數(shù)學學習的重要作用，實實在在地受到感染.在入門課的學習中，教師還需要引入與學習內容有關的生活現(xiàn)象或實際問題，讓學生在解決問題的情境中感受到數(shù)學學習的“實用”價值.

有了對“入門課”的教學目標的設定，對“入門課”的教學模式的構建，則通過導入、推進、總結三個環(huán)節(jié)展開.

在導入環(huán)節(jié)，教師需要借助問題引入、游戲導入、遷移植入等策略，激起學生對學習內容的足夠興趣；在推進環(huán)節(jié)，教師則主要借助多媒體技術、直觀演示、話題辯論、分組討論等學習方式，讓學生在真實的問題情境中領略數(shù)學之美，在討論交流中放松學習的緊張感；而在總結環(huán)節(jié)，教師進行集中講解數(shù)學課堂學習的規(guī)范要求，提出課堂學習的具體要求，并對學生學習的方法和目標進行有意識有目的的重點提醒，讓學生能夠真正知道初中數(shù)學課堂需要學什么，該要怎么學.

在入門課的實施過程中，我們還特別需要注意處理好以下幾個方面.

1.消除學生的“陌生感”.學生從小學進入初中，校園的變化，教材的改變，班級群體的重新組合，這些都給學生帶來了很大的陌生感，在入門課的課堂中，要消除學生的學習陌生感，才能讓學生更快地融進課堂，全身心投入學習中來.因此，教師在課堂中要注意保持微笑，注意語言的親和，要在課堂中營造輕松民主的氛圍，不妨結合學生的表現(xiàn)或課堂現(xiàn)況用幽默的話語來緩和大家的情緒，為課堂注入更多的活力.

2.增強學生的“主體感”.學生進入了初中進行學習，有更多的知識等待著學生去探索，主動積極是學生學好知識的必要保證，課堂中教師需要給予學生更多的參與機會，并對學生的參與行為進行及時而客觀的評價與鼓勵，激起更多學生主動參與課堂的熱情.

3.明確學生的“任務感”.初中數(shù)學學習內容畢竟有著嚴格的要求和規(guī)范，因此教師在課堂中需要讓學生明確課堂中的“任務和要求”，懂得自我學習的方法和策略，用科學有效的數(shù)學學習規(guī)律來指導學生的學習之路.

（責任編輯黃桂堅）